如何提高學(xué)生寫作能力

摘 要 寫作是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，很多學(xué)生都感覺到寫作很難，不知道該寫什么，覺得很乏味，勉強(qiáng)寫了一篇文章，但文章結(jié)構(gòu)很混亂，表達(dá)內(nèi)容缺乏邏輯性，寫作水平很難提高，筆者在這篇文章里就是要探索這個(gè)問題，解決這個(gè)問題。

關(guān)鍵詞 提高 寫作 能力

寫作是檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的重要手段，通過學(xué)生的寫作練習(xí)，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生單詞、語(yǔ)法等的掌握情況，了解學(xué)生詞和短語(yǔ)的用法是否正確、句型的運(yùn)用是否準(zhǔn)確、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的使用是否恰當(dāng)以及是否符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。所以，培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力對(duì)于規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣和提高學(xué)生的英語(yǔ)水平至關(guān)重要。那么，在教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作能力呢

一、指導(dǎo)閱讀，掌握技巧

在寫作過程中，學(xué)生們會(huì)遇到各類文體的寫作，如說明文、記敘文、議論文、通知、書信、日記等，要使學(xué)生對(duì)不同文體的寫作能夠思路清楚、胸有成竹，就必須讓學(xué)生掌握寫作方法、寫作技巧，準(zhǔn)確把握英語(yǔ)寫作的脈博。而教材中的每一篇課文，都是學(xué)生寫作的最好范文，教師要充分利用這些范文，在教學(xué)中讓學(xué)生全面挖掘、領(lǐng)悟其精妙之處，在反復(fù)的體悟和訓(xùn)練中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)寫作水平。首先分析短文的題目，學(xué)生通過合作探究的方式分析題目，來(lái)思考自己的寫作文體、寫作思路。例如：給學(xué)生一些范文，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)這些文章的寫作方法，理清寫作思路，并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行多種設(shè)想，這樣通過標(biāo)題首先拉近了學(xué)生和課文的距離，使學(xué)生有想打開書、認(rèn)真向書討教的渴望。接下來(lái)學(xué)生就知道我從課文中要學(xué)什么，學(xué)完后我要做什么，下面的寫作教學(xué)任務(wù)也就水到渠成順理成章了。接著，讓學(xué)生探究文章結(jié)構(gòu)，看作者是怎樣來(lái)安排文章結(jié)構(gòu)的。通過討論得知是以總、分、總的方法來(lái)安排文章結(jié)構(gòu)的，然后進(jìn)一步探究作者是怎樣陳述的，怎樣闡明的，怎樣收尾的，用了哪些事實(shí)和事例，恰當(dāng)與否。最后，考究句型、句式以及詞語(yǔ)的運(yùn)用，用了哪些表達(dá)手法，把一些好詞好句摘錄下來(lái)，為自己寫作積累素材通過以上分析讓學(xué)生自己領(lǐng)悟課文的寫作方法。其他文體都有各自的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究領(lǐng)悟不同文體結(jié)構(gòu)、詞句的運(yùn)用及表現(xiàn)手法，為學(xué)生英語(yǔ)寫作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、親自實(shí)踐，動(dòng)手寫作

通過對(duì)文章題目、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作方法的分析，學(xué)生掌握了一定的寫作技巧。只掌握了寫作技巧還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有開動(dòng)腦筋，動(dòng)手寫作，才能學(xué)以致用，活學(xué)活用，并在反復(fù)的訓(xùn)練中提高能力，不斷優(yōu)化自己的寫作風(fēng)格。學(xué)生在學(xué)完本單元課文后，利用這篇課文題目，根據(jù)所掌握的寫作技巧，運(yùn)用所學(xué)的重點(diǎn)字、詞、句，重寫一篇短文，敘述自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的思想。這樣，學(xué)生既熟練掌握了本課所學(xué)的重點(diǎn)詞、句、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和寫作技巧，又提高了寫作水平。

三、鞏固基礎(chǔ)，活以致用

有了文章的框架還不夠，只有巧妙地運(yùn)用詞匯把它填充起來(lái)，才能夠表情達(dá)意，漸次豐滿。積累了豐富的詞匯、掌握了優(yōu)美的表達(dá)形式，才能寫出好文章詞匯積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，恰當(dāng)?shù)姆椒善鸬绞掳牍Ρ兜男ЧＴ诮虒W(xué)中讓學(xué)生采用以下幾種方法來(lái)掌握詞匯：看音標(biāo)讀單詞，讀音標(biāo)記單詞，看單詞結(jié)構(gòu)記單詞，讀課文記單詞，舉例造句應(yīng)用單詞，然后用發(fā)散思維找出與所學(xué)單詞相關(guān)的詞語(yǔ)，如相關(guān)的短語(yǔ)、同義詞、近義詞、反義詞、同音詞，相應(yīng)的形容詞、副詞、名詞等等，給所學(xué)單詞建立一個(gè)小檔案。分析它們?cè)谖恼率窃鯓舆\(yùn)用的，仿照課文中的例句讓學(xué)生造出來(lái)新的造句，最后找它與之相關(guān)的詞匯，從聽、說、讀、寫角度全方位學(xué)習(xí)它，久而久之來(lái)用這些方法，詞語(yǔ)記得又快又準(zhǔn)又牢固。對(duì)學(xué)生詞匯的檢測(cè)也是一個(gè)重點(diǎn)。常用聽寫、造句檢測(cè)學(xué)生每單元詞匯的掌握情況，其作用有以下三點(diǎn)：一是可以了解學(xué)生新學(xué)詞匯的掌握情況；二是可以練習(xí)學(xué)生寫句子能力；三是可以鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在不停的思考中學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋聽寫結(jié)果，讓學(xué)生及時(shí)糾正句中的錯(cuò)誤。通過長(zhǎng)期不斷的訓(xùn)練，學(xué)生積累了大量的詞匯，就可以達(dá)到下筆如有神的效果。

四、鼓勵(lì)訓(xùn)練，激發(fā)興趣

教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多好的范文，掌握了一些寫作技能，只有勤于動(dòng)筆，反復(fù)訓(xùn)練才能夠?qū)W以致用，不斷提高。除了每一單元必寫作文外，每周要求學(xué)生寫隨筆，即使幾句話也可以。記下身邊所發(fā)生的事情，或?qū)δ呈碌母惺?，或?qū)δ超F(xiàn)象發(fā)表自己的看法等等。教師在批改時(shí)要給以準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和熱情的鼓勵(lì)，比如說，學(xué)生作文那個(gè)詞用的好，那句話寫的精妙，文章整個(gè)情況如何，都一一做出詳細(xì)的批注，在作文講評(píng)課上，充分展現(xiàn)好的方面，給以表?yè)P(yáng)，并把優(yōu)秀作文收集起來(lái)，在班級(jí)英語(yǔ)作文展上和其他班級(jí)交流。對(duì)不太好的學(xué)生，個(gè)別輔導(dǎo)，指出不足，勉勵(lì)他們及時(shí)彌補(bǔ)，讓每位學(xué)生都充滿信心，覺得自己能夠?qū)懙暮?，不斷增?qiáng)寫作的積極性和主動(dòng)性。

總之，從學(xué)生基礎(chǔ)抓起，注重方法的指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練，并給學(xué)生以積極的引導(dǎo)和熱情的鼓勵(lì)，全面激發(fā)他們的寫作欲望和創(chuàng)新意識(shí)，是提高英語(yǔ)寫作水平的有效途徑，只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈，學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力一定會(huì)不斷的得到提高。

（作者單位：海南省東方市東方中學(xué)）