X—bar 理論在分析英語短語歧義性中的應(yīng)用

摘 要：運(yùn)用美國當(dāng)代最著名的語言學(xué)家N. Chomsky 句法理論中的X-bar理論對中學(xué)英語教學(xué)中常見的短語歧義現(xiàn)象作了分析和解釋，認(rèn)為運(yùn)用這一理論能夠更直觀、更清晰、更迅速地讓學(xué)生掌握和理解英語的短語結(jié)構(gòu)，使學(xué)生意識(shí)到英語短語結(jié)構(gòu)的層次性、隱蔽性以及由此導(dǎo)致的多義性，從而在學(xué)習(xí)中自覺地、主動(dòng)地避免望文生義的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：句法理論；X-bar理論；歧義性

喬姆斯基X-bar理論其實(shí)就是關(guān)于短語結(jié)構(gòu)的理論。用抽象的樹型圖來表示短語結(jié)構(gòu)和句子結(jié)構(gòu)，向來是生成轉(zhuǎn)換語法的重要技術(shù)手段，而且一般都認(rèn)為是轉(zhuǎn)換語法的優(yōu)勢。由于在理論發(fā)展的不同階段，喬姆斯基對X-bar理論都有不同的修正，我們這里談及的是其支配及約束理論時(shí)期的理論。這一時(shí)期的X-bar理論為句法結(jié)構(gòu)提供了一種高度抽象、高度概括的描述方法，所以得以一直沿用到最簡方案時(shí)期。當(dāng)然，這一時(shí)期的X-bar理論并非滴水不漏，也是處于不斷的自我改造、自我更新的過程中，但這并不是本文要談及的內(nèi)容。本文只探討X-bar理論在中學(xué)英語教學(xué)中用于分析短語歧義性的應(yīng)用。

一、用于分析名詞短語結(jié)構(gòu)及其歧義性的解釋

X-bar理論是用來描述短語結(jié)構(gòu)和句法結(jié)構(gòu)的。下面先談一談它在教學(xué)中對名詞短語結(jié)構(gòu)的描述及其解釋作用。英語中的一個(gè)短語一般只有一種結(jié)構(gòu)的解釋，但也有些結(jié)構(gòu)可以有兩種或多種結(jié)構(gòu)分析。如，名詞短語the old man可以分析為：

而名詞短語a nice lady’s handbag則可以有兩種分析：

前一種結(jié)構(gòu)分析中A節(jié)點(diǎn) 與N’節(jié)點(diǎn)是姐妹節(jié)點(diǎn)，形成修飾關(guān)系，句意為“一只漂亮的女式手提包”，而后一種結(jié)構(gòu)分析中nice 修飾lady，句意為“一位漂亮女士的手提包”。

更有甚者，名詞短語an old French student有三種分析：

在這個(gè)短語中，由于French既可以作形容詞用，意義為“法國的，或法國人的”，分析為圖4，又可作名詞用，意義為“法語”，分析為圖5；而old和 French又可以一起用來修飾student。由于名詞前置定語的復(fù)雜性，我們在教學(xué)時(shí)一定要培養(yǎng)學(xué)生正確分析短語結(jié)構(gòu)的能力。例如，短語the old men and women 就不止一種分析，在學(xué)習(xí)時(shí)切忌望文生義。

二、用于分析副詞短語造成的短語歧義性及其解釋

由于副詞可以用來修飾副詞、形容詞、動(dòng)詞，有時(shí)也可用來修飾名詞，甚至還可以修飾句子，所以，在某些短語中，副詞可以與短語中的多個(gè)詞語發(fā)生修飾和被修飾關(guān)系，它們之間的這種修飾和被修飾關(guān)系都可以通過運(yùn)用X-bar理論來分析，如：短語hide from the neighbors upstairs可以分析為：

從圖7的分析中，節(jié)點(diǎn)N與節(jié)點(diǎn)ADV是姐妹節(jié)點(diǎn)，形成修飾關(guān)系，意義為“躲避樓上的鄰居”，而從圖8的分析中，我們不難看出ADV節(jié)點(diǎn)與V’節(jié)點(diǎn)是姐妹節(jié)點(diǎn)，形成修飾關(guān)系，意義為“躲到樓上不見鄰居”。如句I never see Tom alone.中的alone；句The manager forgot the appointment yesterday.中的yesterday；句When did you tell Peter that his father is coming？中的When等都可以用這種方法來解釋。

三、用于分析介詞短語造成的短語歧義性及其解釋

英語中的介詞短語既可作定語修飾名詞（如果有兩個(gè)名詞，有可能被理解為修飾任何一個(gè)名詞），也可作狀語修飾動(dòng)詞（如果有兩個(gè)動(dòng)詞，有可能被理解為修飾任何一個(gè)動(dòng)詞）。所以，某些結(jié)構(gòu)就有了兩種或多種解釋，它們的不同解釋也可以通過運(yùn)用X-bar理論來分析，如，短語a woman with three children with dark eyes可以分析為：

從圖9的分析我們可以看出，介詞短語with dark eyes所在的節(jié)點(diǎn)PP與children所在的節(jié)點(diǎn)N是姐妹節(jié)點(diǎn)，形成修飾關(guān)系，意義為“一個(gè)帶著三個(gè)黑眼睛孩子的婦女”，而從圖10中我們又可以看出，介詞短語with dark eyes所在的節(jié)點(diǎn)PP與N’是姐妹節(jié)點(diǎn)，形成修飾關(guān)系，意義為“一個(gè)帶著三個(gè)孩子的黑眼睛婦女”。又如，動(dòng)詞短語discuss his problem with the teacher 可以分析為：

從圖11 中我們可以看出， 介詞短語with the teacher所在節(jié)點(diǎn)PP與problem所在節(jié)點(diǎn)N同屬N’節(jié)點(diǎn)的子節(jié)點(diǎn)，它們形成姐妹節(jié)點(diǎn)，因此形成修飾關(guān)系，意義為“討論他跟老師的問題”；而從圖12中我們也可以看出，介詞短語with the teacher所在節(jié)點(diǎn)PP與discuss所在的節(jié)點(diǎn)V不是姐妹節(jié)點(diǎn)，而是與discuss 所在的節(jié)點(diǎn)V以及它的姐妹節(jié)點(diǎn)，即his problem所在的節(jié)點(diǎn)NP的母親節(jié)點(diǎn)V’形成姐妹節(jié)點(diǎn)，因而形成修飾關(guān)系，意義為“和老師討論他的問題”。如句I expected my friends from the city.中的from the city；句She married a handsome man with a big bank account.中的with a big bank account；句The robber beat the man with a knife.中的with a knife等等都可以用這種方法來解釋。

四、用于分析動(dòng)詞短語的歧義性及其解釋

英語的有些介詞也可以做副詞用，當(dāng)它們跟在某些既可以作及物動(dòng)詞又可以作不及物動(dòng)詞用的動(dòng)詞之后時(shí)往往會(huì)造成歧義，如運(yùn)用X-bar理論來分析句：We decided on the boat.中，可以體現(xiàn)為：

從圖13中我們可以看出介詞短語on the boat 所在的節(jié)點(diǎn)PP與限定動(dòng)詞decided所在的節(jié)點(diǎn)V是姐妹節(jié)點(diǎn)，因而形成修飾關(guān)系，意義為“我們在船上作出了決定”；而從圖14中我們可以看出名詞短語the boat所在的節(jié)點(diǎn)NP與decided所在的節(jié)點(diǎn)V不是姐妹節(jié)點(diǎn)，而是與V節(jié)點(diǎn)和P節(jié)點(diǎn)的母節(jié)點(diǎn)是姐妹節(jié)點(diǎn)，所以NP節(jié)點(diǎn)與V節(jié)點(diǎn)不能形成直接的修飾關(guān)系，而只能與V’節(jié)點(diǎn)形成修飾關(guān)系，所以其意義必與圖13的標(biāo)示不同，為“我們定好了船”。能做這樣分析的動(dòng)詞短語還有很多，甚至可以說在英語中十分普遍，如句He might run after Mary. 中的 run after ；句He looked up the mountain.中的looked up 都可以做這樣的分析。對于這些結(jié)構(gòu)，我們在教學(xué)中一定要注意積極引導(dǎo)學(xué)生，提醒他們在學(xué)習(xí)時(shí)切忌望文生義。

在中學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)遇到以上這些因結(jié)構(gòu)的不同分析而造成的歧義。在分析這些結(jié)構(gòu)時(shí)，我們不妨多借鑒上面運(yùn)用X-bar理論來分析它們，以使學(xué)生更清晰地看清楚造成這些短語結(jié)構(gòu)歧義的根本原因，促進(jìn)他們能更好地掌握英語的句法結(jié)構(gòu)，并弄清楚英語結(jié)構(gòu)與漢語的不同點(diǎn)和相似點(diǎn)。本文只是就喬姆斯基X-bar理論在中學(xué)英語句法結(jié)構(gòu)教學(xué)中的運(yùn)用作了一些嘗試，由于筆者水平有限，不足之處，請專家及同行批評指正。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：鄭曉行，男，1974年出生于安徽省懷寧縣，現(xiàn)就職于安徽省淮南師范學(xué)院外國語學(xué)院，講師，碩士，主要從事認(rèn)知語言學(xué)和英語教學(xué)研究工作。

編輯 張珍珍