職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)

平面設(shè)計課程作為設(shè)計專業(yè)中的傳統(tǒng)課程在近幾年發(fā)展十分迅速。社會中從事平面設(shè)計的工作人員總?cè)藬?shù)雖然在不斷增長，但是大部分都是缺乏創(chuàng)意及工作經(jīng)驗的初級制圖工，真正能夠達到平面設(shè)計師設(shè)計水平的人員并不多。作為職業(yè)學(xué)校教師，我們更應(yīng)該從培養(yǎng)滿足社會需求人才的角度出發(fā)，徹底改變傳統(tǒng)的平面設(shè)計教學(xué)理念、模式和方法，引入適應(yīng)社會發(fā)展的新型教育教學(xué)理論，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及實際工作能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

設(shè)計課程以人的主觀思維為主要構(gòu)成基礎(chǔ)，設(shè)計作品是否能夠很好地表達主題、是否能夠?qū)ζ放频耐茝V起到促進作用、是否能夠被大眾所接受，這都是影響作品好壞的關(guān)鍵因素。作為教師，我們應(yīng)該在教學(xué)中給予足夠重視。從教學(xué)方法上要擺脫教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，根據(jù)不同課題設(shè)計出相應(yīng)的任務(wù)進行引導(dǎo)，將學(xué)生按照能力水平合理分成若干小組進行創(chuàng)作，小組成員之間可以互相交流、各抒己見，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)、在交流中創(chuàng)作。每一課堂結(jié)束前幾分鐘集中對學(xué)生的創(chuàng)作成果進行影像展示，通過教師歸納總結(jié)與學(xué)生小組之間互評來發(fā)現(xiàn)設(shè)計中存在的問題及不足并加以改正。

二、培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力

平面設(shè)計課程為實訓(xùn)課程，課程的大部分時間在實訓(xùn)室度過。根據(jù)這種特點，教師在授課時要從實際角度出發(fā)，鞏固理論知識的同時要著重對學(xué)生的實際操作能力進行培養(yǎng)。操作課程以Adobe photoshop和Adobe illustrator兩種設(shè)計軟件的操作訓(xùn)練為主。由于學(xué)生在校期間的課程學(xué)習(xí)時間有限，教師在授課過程中如果照本宣科，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到工具的基本操作方法及效果圖的基本制作步驟，這對將來要走向社會工作崗位的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說是遠遠不夠的。會軟件不等于會設(shè)計，從事平面設(shè)計師行業(yè)不是簡單地學(xué)會這兩種軟件、對圖片進行簡單的處理就能夠勝任的。學(xué)生在工作之后要處理大量在校期間沒有見過、沒有做過的實際案例。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該從實際出發(fā)，著重對學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間能夠掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。在授課過程中通過給學(xué)生布置一些實際模擬設(shè)計案例，讓學(xué)生在完成這些設(shè)計任務(wù)的過程中逐步提高自身的綜合設(shè)計能力。

編輯 楊兆東