制約遠(yuǎn)程教育教師信息技術(shù)提升若干問題的探討

摘 要：目前我國教師信息技術(shù)應(yīng)用能力遠(yuǎn)落后于信息技術(shù)的快速發(fā)展，以作者所在單位教師為研究對象，探討教師信息技術(shù)提升遇到的若干問題，以期為各校教師培訓(xùn)提供經(jīng)驗(yàn)參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教師培訓(xùn)；教師信息技術(shù)能力

信息技術(shù)應(yīng)用程度標(biāo)志著學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)的程度，教師信息技術(shù)能力又決定著學(xué)校信息技術(shù)的應(yīng)用程度，因此學(xué)校大都很注重教師隊(duì)伍建設(shè)，每學(xué)期都會不定期組織教職工參加各種信息技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)組織者精心準(zhǔn)備培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)課件，培訓(xùn)過程中大部分教師感覺效果很好，但培訓(xùn)過后信息技術(shù)的應(yīng)用效果總是不盡如人意。本課題研究意義在于通過案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查談話等研究方法分析找出制約教師信息技術(shù)提升的主要問題、提高教師信息技術(shù)培訓(xùn)的效率和應(yīng)用能力，為學(xué)校打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍而保駕護(hù)航。

一、案例分析

案例一：數(shù)字圖書培訓(xùn)

2014年數(shù)字圖書推廣年活動中，科研與圖書館老師進(jìn)行了數(shù)字圖書培訓(xùn)，該培訓(xùn)特點(diǎn)是教師提前做了充分準(zhǔn)備，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，包括數(shù)字圖書的使用情況介紹、數(shù)字圖書館的操作技能培訓(xùn)、數(shù)字圖書館在日常工作中的應(yīng)用等內(nèi)容。培訓(xùn)思路清晰，舉例恰當(dāng)，語言表達(dá)流暢，視聽效果很好。培訓(xùn)方法上講練結(jié)合，但由于培訓(xùn)對象在全校范圍內(nèi)人數(shù)較多，因此，培訓(xùn)地點(diǎn)選在多功能廳，受訓(xùn)者不能當(dāng)場跟著老師做，培訓(xùn)過后由于不是工作必須要做的，加上自身學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，克服學(xué)習(xí)困難的信心和毅力不足，很少有人再練習(xí)鞏固，個(gè)別有人根據(jù)培訓(xùn)筆記嘗試著使用，但數(shù)字圖書館軟件本身還不夠完善，界面功能豐富，可使用的功能卻沒幾個(gè)，此外使用時(shí)需要下載插件，插件與Windows系統(tǒng)兼容性不十分好，容易造成系統(tǒng)慢、卡等現(xiàn)象。

案例二：Windows操作系統(tǒng)培訓(xùn)

2014年由于微軟宣布停止對Windows xp系統(tǒng)的支持，Windows xp面臨安全隱患，技術(shù)處老師進(jìn)行了Windows 8操作系統(tǒng)培訓(xùn)。該培訓(xùn)特點(diǎn)是教師在Windows 8應(yīng)用方面實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，教師在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上思路清晰，講解過程包括為什么要更新操作系統(tǒng)、具體安裝操作步驟、使用過程中遇到的問題及解決辦法。培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)全面，特別在遇到問題及解決辦法這部分是培訓(xùn)教師總結(jié)自己多年工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，舉例生動，與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合緊密，是一次很到位的培訓(xùn)。但培訓(xùn)由于在全校范圍內(nèi)人數(shù)較多，地點(diǎn)選在多媒體教室，也存在受訓(xùn)者不能當(dāng)場跟隨老師操作的問題，而且即使在機(jī)房也不方便提供實(shí)訓(xùn)機(jī)器。培訓(xùn)過程中有的受訓(xùn)者不感興趣，不注意聽講，還有的受訓(xùn)者基礎(chǔ)較差，聽不懂。培訓(xùn)結(jié)束后技術(shù)處提供光盤和服務(wù)，但主動要求更新升級系統(tǒng)的人數(shù)不足全校八分之一，除以上原因還有培訓(xùn)沒有全體參加，學(xué)校沒要求必須要更新，有些軟件新系統(tǒng)不支持等問題。

二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

根據(jù)以上兩個(gè)案例分析培訓(xùn)地點(diǎn)都沒有選在微機(jī)室，根據(jù)以前的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，在微機(jī)室培訓(xùn)也存在很大弊端，受訓(xùn)者在電腦旁容易開小差，微機(jī)室座位較少，每次培訓(xùn)人數(shù)有限。以往培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的問題還有培訓(xùn)對象名義上雖為全校，但實(shí)際很難達(dá)到絕對的全校，為了學(xué)校正常工作的運(yùn)轉(zhuǎn)，各崗位總要有人留守，而且集中培訓(xùn)的內(nèi)容往往對每個(gè)部門、每個(gè)崗位重要的程度不同，學(xué)習(xí)者重視程度也不同，培訓(xùn)過后的使用效率和效果就會差很多。

三、調(diào)查談話

通過與教職工訪談了解到，有的人覺得培訓(xùn)內(nèi)容沒有用，與自身工作聯(lián)系不大，不喜歡參加學(xué)校的培訓(xùn)；有的人底子比較薄，基礎(chǔ)性內(nèi)容還不會，參加培訓(xùn)跟不上、聽不懂，希望能給予基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)；而有的人覺得培訓(xùn)內(nèi)容簡單，不需要培訓(xùn)就會用。可見單一的培訓(xùn)內(nèi)容不能滿足各層次人員的需求。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常主動學(xué)習(xí)的人占26%，感興趣偶爾學(xué)學(xué)的人占47%，工作中用到才學(xué)的人占28%，可見能經(jīng)常主動學(xué)習(xí)的人不多，學(xué)習(xí)興趣仍然非常重要，學(xué)習(xí)實(shí)用性也占一定比例。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中遇到的問題有56%的人是想學(xué)沒人教，21%的人培訓(xùn)聽不懂，16%的人感覺學(xué)的用不上，還有7%的人對學(xué)習(xí)不感興趣。也就是說培訓(xùn)方和被培訓(xùn)方?jīng)]有達(dá)成共識，其實(shí)大部分教職工還是很愿意學(xué)習(xí)的，但他們想學(xué)的內(nèi)容沒人教，而培訓(xùn)者教的內(nèi)容他們由于聽不懂、不感興趣、覺得用不上等原因沒有很好的接受。在學(xué)習(xí)方式上只有35%的人喜歡集中輔導(dǎo)，16%的人喜歡通過問題答疑來掌握技能，19%的人喜歡培訓(xùn)者提供資源自己看，26%的人喜歡多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，還有2%的人覺得不需要學(xué)。

四、問題總結(jié)

綜上所述，制約遠(yuǎn)程教育教師信息技術(shù)提升的問題主要有培訓(xùn)內(nèi)容與對象需求不一致，后續(xù)缺少督促指導(dǎo)，沒有分層次教學(xué)等培訓(xùn)方面問題；接受培訓(xùn)的對象有學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受程度不同，需求內(nèi)容不同，重視不同等方面問題；還有技術(shù)本身缺陷、培訓(xùn)條件無法保障等其他方面的因素。

作者簡介：朱金玲，1975年9月出生，女，漢族，黑龍江省哈爾濱市人，北京工業(yè)大學(xué)工程碩士，副教授。研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)教育。

編輯 張珍珍