大學(xué)生隱性逃課的研究報(bào)告

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是手機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，大學(xué)生逃課方式發(fā)生了重大變化，從傳統(tǒng)意義上的曠課向隱性逃課轉(zhuǎn)變。所謂“隱性逃課”，是指學(xué)生按時(shí)按點(diǎn)來教室上課，但基本上不聽課，在課堂上做與教師講課內(nèi)容無關(guān)的事情。筆者認(rèn)為目前高校隱性逃課的現(xiàn)象有一種愈演愈烈的態(tài)勢(shì)，為了了解隱性逃課的現(xiàn)狀并提出有效的解決措施，特進(jìn)行了此項(xiàng)研究。

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象

對(duì)位于石家莊三所大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷600份，獲得有效問卷592份。

2.方法

采用隨機(jī)調(diào)查的方式，要求被試者仔細(xì)閱讀指導(dǎo)語并按照要求完成整個(gè)問卷。問卷填寫采用無記名的方式，被試者完成問卷大概需要3分鐘，當(dāng)場(chǎng)收回問卷，所有數(shù)據(jù)用spss 16.0 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3.調(diào)查工具

由于國內(nèi)關(guān)于隱性逃課的研究相對(duì)較少，從可利用的中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫搜索的文章不足10篇，所以，本研究使用的調(diào)查問卷是在研究小組成員討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)研究目的自制的調(diào)查問卷，一共包含14個(gè)選擇題和1道簡(jiǎn)答題，從調(diào)查結(jié)果看，幾乎所有被試者均沒有對(duì)問答題進(jìn)行回答，故其不計(jì)入統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

二、結(jié)果

1.大學(xué)生對(duì)隱性逃課認(rèn)識(shí)的總體情況

大部分學(xué)生認(rèn)為隱性逃課這一現(xiàn)象非常普遍，而且還會(huì)長期存在下去；他們還認(rèn)為隱性逃課可以理解，因?yàn)樗麄冏陨聿幌矚g的課程，還是會(huì)去上。同時(shí)，接受調(diào)查的被試者中普遍指出大學(xué)生隱性逃課借助的工具是智能手機(jī)。

2.學(xué)校類型、年級(jí)對(duì)隱性逃課比例的影響

研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校類型對(duì)隱性逃課影響顯著，進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)河北科技大學(xué)（本科一批）、河北師范大學(xué)匯華學(xué)院（本科三批）與石家莊學(xué)院（本科二批）之間在隱性逃課學(xué)生比例方面存在顯著差異，即石家莊學(xué)院隱性逃課學(xué)生比例較大；同時(shí)，發(fā)現(xiàn)年級(jí)之間差異不顯著，即大一、大二、大三、大四四個(gè)年級(jí)均有隱性逃課的學(xué)生，并且學(xué)生數(shù)量沒有很大差別。

3.學(xué)校類型、年級(jí)對(duì)隱性逃課課程性質(zhì)的影響

研究結(jié)果顯示，學(xué)校類型對(duì)隱性逃課的性質(zhì)影響不顯著，但是年級(jí)的主效應(yīng)顯著，大一、大四相對(duì)大二、大三來講逃課情況嚴(yán)重，隨著年級(jí)的增長，逃課性質(zhì)從公共課向?qū)I(yè)課過渡。

4.學(xué)校類型、年級(jí)對(duì)隱性逃課影響學(xué)業(yè)的認(rèn)識(shí)

學(xué)校類型主效應(yīng)不顯著，但年級(jí)主效應(yīng)顯著，即大一、大三學(xué)生相對(duì)大二、大四學(xué)生更認(rèn)為隱性逃課對(duì)學(xué)業(yè)的影響較大，但總體均認(rèn)為隱性逃課對(duì)自身學(xué)習(xí)的影響較小。

三、建議

1.加強(qiáng)科學(xué)管理，提高輔導(dǎo)員素質(zhì)

正所謂：“無規(guī)矩，不成方圓?！贝髮W(xué)生絕大部分雖已經(jīng)成年，但是自我控制能力相對(duì)較弱，需要借助外在力量。而在高校當(dāng)中，輔導(dǎo)員處于學(xué)校管理的第一線，是學(xué)校政策的執(zhí)行者和管理措施的落實(shí)者，在整個(gè)過程中具有非常重要的作用。在學(xué)生沒有形成對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)正確認(rèn)識(shí)之前，嚴(yán)格管理的高壓態(tài)勢(shì)對(duì)改善隱性逃課具有非常重要的作用，特別是大一新生階段。諸如即使學(xué)生不想聽課，迫于輔導(dǎo)員的嚴(yán)格管理也要抬頭聽。

2.采取針對(duì)性措施，減少手機(jī)影響

在課堂上，手機(jī)對(duì)大學(xué)生有一定的吸引力，但更主要的是手機(jī)為大學(xué)生隱性逃課提供了一個(gè)平臺(tái)，要采取一定的措施，消除手機(jī)的潛在影響，比如河北師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院解決“課堂低頭族”實(shí)現(xiàn)手機(jī)收納的措施，具有非常好的效果，受到媒體的普遍關(guān)注。也可采取發(fā)現(xiàn)誰玩手機(jī)，就進(jìn)行課間“唱歌”等方式來減少手機(jī)對(duì)課堂的影響。

3.提高教學(xué)水平，提升教師個(gè)人魅力

有效減少隱性逃課，除了避免手機(jī)等便利平臺(tái)，更需要提高課堂教學(xué)魅力。正如羅梅、劉建芹等人所說，教師要精心備課，鉆研教材，將教學(xué)內(nèi)容和教育、生活實(shí)踐密切結(jié)合起來，并形成自身風(fēng)格。不能僅僅是知識(shí)的傳授者，更要做知識(shí)的總結(jié)者、發(fā)現(xiàn)者、愛好者。同時(shí)，教師應(yīng)該注重自身良好的外在形象，培養(yǎng)良好的性格特征，力爭(zhēng)成為一個(gè)具有“知名度”的大學(xué)教師。

4.強(qiáng)化職業(yè)理想教育，增強(qiáng)使命感

大學(xué)生隱性逃課的內(nèi)在原因是沒有形成專業(yè)理想的正確認(rèn)識(shí)，所以，要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)理想教育，使學(xué)生從長遠(yuǎn)的角度考慮課堂教育內(nèi)容，而不是僅僅為了考試合格，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的更具有長期性，從未來職業(yè)的角度對(duì)課堂講授內(nèi)容形成全新的認(rèn)識(shí)，從而改變學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)定地走下去。

5.改變課程考核方式

目前，中國絕大部分高校均采取期末考核或期中和期末結(jié)合考核的方式，而針對(duì)課堂考核的方式較少。是否可以借鑒西方高校的考核方式，即課堂回答問題、課堂討論均記入課程成績，而且比重較大，這樣可以提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的重視程度，從而減少學(xué)生的隱性逃課，提高實(shí)際教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]周琦.目標(biāo)與手段的背離：大學(xué)生隱性逃課的社會(huì)學(xué)分析[J].當(dāng)代青年研究，2001（03）.

[2]羅梅，劉建芹.大學(xué)生隱性逃課現(xiàn)象的再思考[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（06）.

編輯 張珍珍