中職機電一體化專業(yè)教學之我見

摘 要：隨著科技的進步，機電一體化技術的發(fā)展必然走向電子化，這也是科學技術發(fā)展的必然結(jié)果，尤其是電子信息時代的來臨，我國從事機電工作人員將電子信息技術充分地與機電技術相整合，改革了原有的機電技術，成就了現(xiàn)今的機電一體化技術。機電一體化技術的發(fā)展促進了工業(yè)生產(chǎn)向著機械自動化的方向邁進，同時也間接地促進了我國經(jīng)濟的發(fā)展。

關鍵詞：機電一體化技術；傳統(tǒng)教學；信息化教學；應用領域；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢引言

中職機電一體化專業(yè)學生學習主要針對人們生活中的很多家用電器與生產(chǎn)中所用的機械設備等，所以，跟人們的生活與生產(chǎn)緊密相連，而這些機械設備及電器的發(fā)展直接影響著人們的生活質(zhì)量與生活水平。我國機電一體化技術專業(yè)在實踐教學方面存在的差距還較大，需要不斷地改革與探索。

一、傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)的中職機電一體化技術教學主要是教師在黑板上寫理論知識，用掛圖分析理論圖形，然后拿出實物讓學生觀看，最后到實訓室進行動手實際操作的訓練，在整個教學環(huán)節(jié)中，教師總是循序漸進地擴展教學內(nèi)容，以此來吸引學生的注意力，引發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，在此過程中教師采取不斷提出問題，不斷地要求學生解答的方法。

二、實踐教學內(nèi)容的改革

1.基礎知識的增強

中職機電一體化專業(yè)培養(yǎng)以目標出發(fā)，以就業(yè)為導向，基礎知識以必需、夠用為度，專業(yè)知識強調(diào)針對性和實用性，對課程內(nèi)容進行優(yōu)化整合，加強實踐教學，以應用技能和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的課程體系，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才，以適應現(xiàn)代化社會的需要。

2.加大中職機電教學實訓設備的投入，增強教學實踐內(nèi)容

有了充足的實訓設備，才能夠有效地滿足實踐能力的培養(yǎng)，我們可以利用實驗室的資源，將基礎課的實驗、實習課程開設在校內(nèi)。我們還同時注重自身基礎設施的建設，把專業(yè)實驗室、實訓基地、專業(yè)教室的建設作為重點工作來抓。

3.創(chuàng)業(yè)教育融入教學內(nèi)容

中職機電類課程實踐性很強，涉及面廣，普遍用于各行各業(yè)，學生從就業(yè)的形式看也可以通過自己創(chuàng)業(yè)來達到理想的就業(yè)形勢，在教學內(nèi)容中引入專業(yè)案例，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識，運用所學知識自覺發(fā)現(xiàn)身邊的問題，進而提出新的想法和解決措施，使他們更清晰地意識到學習機電專業(yè)的意義與作用，進而促使他們不斷萌發(fā)基于專業(yè)的創(chuàng)新意識。

4.強調(diào)素質(zhì)教育

中職機電專業(yè)是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才為目的的職業(yè)教育，對機電類專業(yè)學生的素質(zhì)要求越來越高，尤其對數(shù)控、模具、汽車維修等行業(yè)，企業(yè)對具有一定專業(yè)技術和技能的高級工和技師卻求賢若渴，這就要求職業(yè)學校培養(yǎng)出這樣的人才，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

三、現(xiàn)代教學模式

1.信息化教學

信息化的教學模式可以描述為：在教學中，教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動獲取信息的幫助者、促進者；學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學生主動建構(gòu)意義的對象；教學過程由講解說明的進程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情境創(chuàng)設、問題探究、協(xié)商學習、意義建構(gòu)等以學生為主體的過程；媒體作用也由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習、協(xié)作式探索、意義建構(gòu)、解決實際問題的認知工具，學生用此來查詢資料、搜索信息、進行協(xié)作學習和會話交流。

2.多媒體教學

中職機電一體化專業(yè)課程教學的特點是概念多、原理多、公式多、圖表多，教學最終是達到理論運用于實際，理論與實際運用相互促長，針對機電專業(yè)枯燥高深的理論知識，教師通過網(wǎng)上搜索圖片和動畫或者自己制作相關教學內(nèi)容形成多媒體動畫課件形式演示，這樣通過生動、直觀的形式充分展現(xiàn)。

3.現(xiàn)場參觀教學法

把學生帶進工廠，讓學生身臨其境，親身感受機器、電器機構(gòu)為何物，把理論與實踐有機地結(jié)合起來，現(xiàn)場教學形式可由課堂到工廠，也可以由工廠到課堂。

四、考核評價體系的改革

中職機電專業(yè)類考核方式由理論決定本門課程成績的傳統(tǒng)考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐能力的綜合評價體系。主要考核學生在職業(yè)素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、專項操作技能、綜合操作技能等方面的掌握程度和職業(yè)資格證書獲得情況，進行全方位的考核，激發(fā)學生自主學習的能動性。

總之，中職機電一體化專業(yè)教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，從教學內(nèi)容到教學方法再到考核評價等各個方面的改革，使學生從理論學習上升到實踐的應用。抓好機電一體化技術專業(yè)實踐教學改革，適應現(xiàn)代化企業(yè)、社會對應用型人才的迫切需求，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)造型、創(chuàng)新型、應用型人才。

參考文獻：

石偉平，徐國慶.職業(yè)教育課程考法技術[M].上海教育出版社，2006.

編輯 王團蘭