基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的人力資源管理教學(xué)

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校教育改革力度有所提高，人力資源管理教學(xué)也在不斷創(chuàng)新與進(jìn)步。人力資源管理，就應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)。在高校的人力資源教學(xué)中，將實(shí)踐能力作為本位，精心組織教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到普遍提高，使人力資源管理教學(xué)發(fā)揮更大的作用。主要分析了基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的人力資源管理教學(xué)問題，力求通過努力，找到促進(jìn)人力資源管理教學(xué)效果不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力；人力資源；管理；教學(xué)；問題

人力資源管理學(xué)科，是人力資源專業(yè)學(xué)生的必修學(xué)科，更是基礎(chǔ)性學(xué)科。在人力資源管理學(xué)科中，理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)并重，其教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的時(shí)代性與應(yīng)用性。在高校的人力資源管理教學(xué)中，如果突出實(shí)踐能力的重要性，用什么樣的教學(xué)模式開展教學(xué)，值得每一位教育工作者思考。

一、人力資源管理教學(xué)問題

1.忽視了實(shí)踐能力培養(yǎng)

人力資源管理學(xué)科是一個(gè)具有較強(qiáng)實(shí)踐性與應(yīng)用性的學(xué)科，學(xué)生要學(xué)習(xí)豐富的理論知識(shí)，在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上去解決實(shí)踐問題，獲取更多的實(shí)踐能力。然而，教師在課堂中大量地傳遞理論信息，忽視了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也沒有給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。沒有實(shí)踐機(jī)會(huì)，會(huì)讓一些學(xué)生變得眼高手低，只能聽懂，不能做對(duì)。

2.課堂教學(xué)方法單一

課堂教學(xué)方法，對(duì)于教學(xué)成效有著重要的作用。就目前情況來說，大部分高校都通過大課形式進(jìn)行人力資源管理內(nèi)容的講解，課堂教學(xué)模式較為單一。許多教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的人力資源管理知識(shí)，很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生缺少在課堂中發(fā)言的機(jī)會(huì)。死板的學(xué)習(xí)氛圍，更會(huì)影響學(xué)生的人力資源管理學(xué)習(xí)興趣，不利于人力資源管理效率的提升。

3.缺少校外實(shí)踐教學(xué)基地

校外實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要條件。我國(guó)的許多高校都存在著校外實(shí)踐基地不足的問題，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的學(xué)校不在多數(shù)。更多的學(xué)生都是通過自己尋找單位的方式去完成畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)習(xí)單位與學(xué)生的成長(zhǎng)并沒有太大的關(guān)系，所以，在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生不能得到完全正確的指導(dǎo)，更有學(xué)生找不到合適的實(shí)習(xí)單位。校外實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)的缺乏，極大地影響了人力資源管理教學(xué)中實(shí)踐能力培養(yǎng)的效果。

二、基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的人力資源管理教學(xué)方法

1.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)活動(dòng)開展的重要基礎(chǔ)。要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，就要先改革教學(xué)內(nèi)容。人力資源管理學(xué)科發(fā)展速度較快，僅閱讀課本內(nèi)容，很難滿足學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求。人力資源管理的經(jīng)驗(yàn)，來自于實(shí)際的人力資源管理工作。當(dāng)代高校教師應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)行教材與實(shí)踐中的人力資源管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新，讓更多的實(shí)踐案例成為課堂中的教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)的過程中，教師要有意識(shí)地向?qū)W生傳遞創(chuàng)新的人力資源管理經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。除此之外，更要加入一些經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)以及營(yíng)銷學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生具有更多支撐人力資源管理學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

2.加強(qiáng)教學(xué)方法的改革

做好教學(xué)方法的改革工作，給學(xué)生更多的時(shí)間表達(dá)自己的看法，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，會(huì)讓其實(shí)踐能力得到快速提高。教師要加強(qiáng)案例教學(xué)法的應(yīng)用力度。人力資源管理學(xué)科強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性與應(yīng)用性，案例教學(xué)法的特點(diǎn)與其學(xué)科特點(diǎn)具有較大的協(xié)調(diào)性。案例在課堂中的呈現(xiàn)，在案例的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。一般來說，應(yīng)對(duì)人力資源管理案例進(jìn)行總結(jié)。在這樣的過程中，學(xué)生接觸到具有實(shí)踐性的案例，能夠在真實(shí)的情境中思考問題。除此之外，教師可以加強(qiáng)情境的創(chuàng)設(shè)，模擬人力資源管理工作氛圍，讓學(xué)生在角色扮演的過程中感受人力資源管理工作的實(shí)踐條件，認(rèn)識(shí)到自己的不足。

3.加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)

校外實(shí)踐基地的建設(shè)，對(duì)于高校學(xué)生實(shí)踐能力的提高來說是一項(xiàng)保障。人力資源管理教學(xué)，需要得到實(shí)踐基礎(chǔ)的支持。首先，學(xué)校可以在財(cái)務(wù)允許的情況下，建設(shè)一個(gè)供學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)條件的優(yōu)化。其次，學(xué)校要針對(duì)自身的專業(yè)設(shè)置，尋找企業(yè)合作，爭(zhēng)取與一些企業(yè)達(dá)成長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)合作意向，讓學(xué)生有正規(guī)的實(shí)習(xí)地，快速提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

綜上所述，在講授人力資源管理理論知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐能力，不僅能夠讓學(xué)生具有人力資源管理的方法，更具有人力資源管理的經(jīng)驗(yàn)。在高校人力資源管理教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，有利于當(dāng)代人力資源專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力與實(shí)踐能力的提升。

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作者簡(jiǎn)介：王佳銳，1976年出生，女，蒙古族，內(nèi)蒙古呼和浩特人，講師，碩士，研究方向：人力資源管理。

編輯 馬燕萍