分層教學(xué)在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：中職教育在我國(guó)的教學(xué)中占有著較為重要的地位，是培養(yǎng)人才的重要途徑之一。而中職教育中的數(shù)控專業(yè)更是有著重要的位置。以中職數(shù)控專業(yè)進(jìn)行分層教學(xué)進(jìn)行探討，希望通過此次探究能夠有效地提升中職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；中職；數(shù)控專業(yè)教學(xué)

一、進(jìn)行生源分層

分層教學(xué)在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用首要一點(diǎn)就是進(jìn)行生源分層。所謂生源分層就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行層次劃分，而學(xué)生的實(shí)際情況主要包括學(xué)生的性格特點(diǎn)、文化成績(jī)與學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下就是筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分的具體分析。（1）同學(xué)生畢業(yè)的中學(xué)合作，以此充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好和各科的成績(jī)；（2）利用班會(huì)同學(xué)生進(jìn)行交流，從而了解學(xué)生的反應(yīng)能力與解決實(shí)際問題的能力；（3）制訂與數(shù)控專業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)考查體系，并以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)控基礎(chǔ)的測(cè)試。

二、進(jìn)行教學(xué)課程分層

對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分之后，教師還要根據(jù)院校自身的條件對(duì)數(shù)控專業(yè)的教學(xué)課程進(jìn)行分層。具體分析如下：（1）對(duì)性格活潑、熱衷實(shí)際操作的學(xué)生進(jìn)行機(jī)床操作課程教學(xué)；（2）對(duì)性格靦腆、樂于思考的學(xué)生進(jìn)行工藝與編程課程的教學(xué)；（3）對(duì)基礎(chǔ)好、成績(jī)好、思維敏捷、具有鉆研能力與創(chuàng)新能力的學(xué)生進(jìn)行數(shù)控化改造數(shù)控設(shè)計(jì)課程。

三、進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分層

進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分層，就是通過對(duì)學(xué)生所掌握的數(shù)控專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析，從而根據(jù)結(jié)果進(jìn)行數(shù)控專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的分層。以下就是筆者根據(jù)當(dāng)前中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)分層。

1.基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)

進(jìn)行數(shù)控基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生充分明確數(shù)控的概念，在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的作用，進(jìn)行數(shù)控學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響。如此，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)行有效的數(shù)控學(xué)習(xí)。

2.個(gè)性技能的培養(yǎng)

依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性技能的培養(yǎng)能夠促使每一位學(xué)生均能得到有效的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W有所長(zhǎng)。這也是教學(xué)目標(biāo)分層的主要內(nèi)容。

3.實(shí)踐操作培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的培養(yǎng)是數(shù)控專業(yè)教學(xué)中最高的目標(biāo)，理論教學(xué)一定要與實(shí)踐相聯(lián)系，唯有如此方能促使學(xué)生能夠有效地將所學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)操作中。這就需要在中職院校實(shí)驗(yàn)室操作間與企業(yè)一線生產(chǎn)共同合作。

以上就是筆者對(duì)分層教學(xué)在中職數(shù)控教學(xué)中應(yīng)用的所有分析，希望通過這些能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化數(shù)控教學(xué)效果。

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編輯 馬燕萍