人力資源管理課程中的互動(dòng)式教學(xué)探討

摘 要：互動(dòng)式教學(xué)是素質(zhì)教育中推崇的一種教學(xué)方式，但是大部分學(xué)校依然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在人力資源管理過程中，互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就沒有被充分體現(xiàn)出來。結(jié)合人力資源課程的特點(diǎn)，分析了互動(dòng)式教學(xué)的形成過程，并就如何更好地將互動(dòng)式教學(xué)運(yùn)用到人力資源管理課程中作了詳細(xì)闡述。力求通過努力，找到促進(jìn)人力資源管理課程教學(xué)效果不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；應(yīng)用；人力資源管理；形成過程

互動(dòng)式教學(xué)在雙語教學(xué)中的應(yīng)用比較廣泛，因?yàn)檎Z言的學(xué)習(xí)最重要的就是體驗(yàn)性和交往性，互動(dòng)式教學(xué)就可以達(dá)到這種效果。而且互動(dòng)式教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生探索的過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

一、互動(dòng)式教學(xué)的形成過程

人力資源管理專業(yè)課最突出的特點(diǎn)是應(yīng)用性和實(shí)踐性。一些高校的教師采用雙語講課，學(xué)生使用英文教材，但是教師往往習(xí)慣于唱獨(dú)角戲，不能營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來，學(xué)習(xí)效率不高。而互動(dòng)式教學(xué)注重啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

1.創(chuàng)設(shè)情境

互動(dòng)式教學(xué)的理論依據(jù)是建構(gòu)主義理論，建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)。情境教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生方面體現(xiàn)出了很大的優(yōu)勢(shì)?；?dòng)式教學(xué)最主要的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流討論的情境，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)并互相討論，只有這樣，才能突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問題情境。

2.引導(dǎo)問題

在人力資源管理課程教學(xué)中，提問環(huán)節(jié)是一個(gè)十分關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的課堂提問效果會(huì)直接影響到整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，因此，教師在備課過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)提問過程，開拓學(xué)生的思維。需要注意的是，學(xué)生思考問題的時(shí)間不能太短，時(shí)間太短會(huì)增加學(xué)生的緊張感，以致準(zhǔn)備得不夠充分。相反，時(shí)間太長(zhǎng)也容易造成學(xué)生態(tài)度松散，回答問題的積極性反而降低。

3.交流討論

引導(dǎo)學(xué)生交流討論的目的是訓(xùn)練學(xué)生多角度、深層次思考問題，不局限于問題的表面。而學(xué)生能夠主動(dòng)思考問題的前提是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，所以，教師要處理好師生關(guān)系，讓學(xué)生感到身心愉悅，積極地參與討論，讓學(xué)生在交流討論中提高口語表達(dá)能力，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。為了保證問題的質(zhì)量性、有效性，教師要注意啟發(fā)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。

4.反思總結(jié)

學(xué)生交流討論之后，教師要對(duì)討論結(jié)果作出評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的回答如何評(píng)價(jià)也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)，要補(bǔ)充學(xué)生忽略的地方，讓學(xué)生理解知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性，逐步引導(dǎo)學(xué)生完善問題答案。

二、互動(dòng)式教學(xué)在人力資源管理教學(xué)中的應(yīng)用

1.案例探討引導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)

在互動(dòng)式教學(xué)中，最有效的一種互動(dòng)方法就是案例探討，案例探討是教師篩選典型的案例，提出問題，讓學(xué)生分組討論，表達(dá)自己的想法，從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)中。

2.專題研究互動(dòng)教學(xué)

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題研究時(shí)，可以采用互動(dòng)式教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)可以為枯燥的科研增添一定的樂趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生探索研究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.情境模擬互動(dòng)教學(xué)

情境教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以身臨其境，切身感受。例如，教師可以以一個(gè)與人力資源管理相關(guān)的問題為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)意境，在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)人力資源管理知識(shí)。如今，許多大企業(yè)招聘面試時(shí)都是采用情境模擬的招聘方式，教師可以提前為學(xué)生組織一場(chǎng)招聘會(huì)，模擬人才面試。

三、關(guān)于有效實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用的建議

1.互動(dòng)模式要合理

互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用是為了輔助教師教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。互動(dòng)式教學(xué)有利于打破沉悶壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，增加師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更有活力。但是，互動(dòng)式教學(xué)的最終目標(biāo)是提高教學(xué)效率，切忌形式化、表面化，否則就失去了互動(dòng)式教學(xué)的意義。所以，在設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

2.互動(dòng)模式要高效

要提高課堂質(zhì)量，首先要求教師應(yīng)具備專業(yè)的知識(shí)技能，在引導(dǎo)、組織學(xué)生的工作上游刃有余，只有這樣，才能控制好課堂氛圍，高效實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)。

總之，為了將互動(dòng)式教學(xué)模式更好地應(yīng)用到人力資源管理課程中，教師要提升自身專業(yè)素質(zhì)，在課堂上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，突出學(xué)生的主體地位。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能被激發(fā)出來，創(chuàng)造能力才會(huì)逐步提高。

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作者簡(jiǎn)介：王佳銳，1976年出生，女，蒙古族，內(nèi)蒙古呼和浩特人，講師，碩士：研究方向：人力資源管理。

編輯 魯翠紅