淺談高中英語(yǔ)教師眼中的2017年高考英語(yǔ)改革

摘 要：黨的十八大召開(kāi)的“兩會(huì)”上提出2017年高考改革及多項(xiàng)改革措施備受社會(huì)關(guān)注。因?yàn)檫@對(duì)社會(huì)影響巨大，尤其是高中英語(yǔ)教師。為此，建立在對(duì)高中英語(yǔ)教師展開(kāi)訪談并搜集查閱大量相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，淺談高中英語(yǔ)教師對(duì)2017年高考英語(yǔ)改革的看法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教師；2017年高考英語(yǔ)改革；分析；影響

一、研究背景及目的

近年來(lái)國(guó)人對(duì)英語(yǔ)教育一直重視，而最新的2017高考改革出臺(tái)后，社會(huì)討論熱點(diǎn)是改革多方面的影響。本文主要以此改革為背景，從高中英語(yǔ)教師的視角來(lái)看高考英語(yǔ)改革對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響。

二、高考改革及英語(yǔ)教學(xué)分析

1.高考英語(yǔ)改革目的

隨著高考英語(yǔ)形式、內(nèi)容等改革，教學(xué)理念也在變化。傳統(tǒng)教學(xué)中，主要考核標(biāo)準(zhǔn)為成績(jī)，忽視綜合能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力的考核，改革旨在將該理念轉(zhuǎn)變，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

2.英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）重知識(shí)講解，輕能力培養(yǎng)

老師把閱讀課變成了語(yǔ)法課、翻譯課。學(xué)生在課堂上沒(méi)有積極性，缺乏獨(dú)立思考，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得不到培養(yǎng)。

（2）重內(nèi)容理解，輕思維訓(xùn)練

學(xué)生對(duì)文章的理解僅局限于對(duì)閱讀材料字面的理解，很少涉及作者的情感、態(tài)度等深層理解。

3.高中英語(yǔ)教師對(duì)改革的觀點(diǎn)

（1）支持

①英語(yǔ)學(xué)習(xí)小班化，學(xué)習(xí)時(shí)間減少，減少英語(yǔ)教師的壓力。

②學(xué)生無(wú)需花費(fèi)大量金錢去各種英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班。

（2）反對(duì)

英語(yǔ)教學(xué)雖然太過(guò)注重筆試，但由書(shū)面化語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)到了口語(yǔ)化環(huán)境，口語(yǔ)自會(huì)提高。

三、高考英語(yǔ)改革的影響

1.對(duì)學(xué)生

（1）一定程度減輕負(fù)擔(dān)

雖使學(xué)生減少時(shí)間花費(fèi)在英語(yǔ)上，但其他科目壓力會(huì)增加。

（2）口語(yǔ)分?jǐn)?shù)比例提高，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力

英語(yǔ)考試中口語(yǔ)比重加強(qiáng)，加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)，增強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用性。

2.對(duì)高中英語(yǔ)教師

（1）降低教學(xué)地位

英語(yǔ)退出高考統(tǒng)考勢(shì)必會(huì)影響到其學(xué)科地位，一方面，改革會(huì)使英語(yǔ)老師探索新的教學(xué)機(jī)制，全力投入到英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的研究和實(shí)踐中。另一面，學(xué)科地位決定教學(xué)工作量，從而影響收入，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

（2）調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)體系

高中英語(yǔ)課程共有四個(gè)級(jí)別（六至九級(jí)）的目標(biāo)要求。其中七級(jí)是高中階段必須達(dá)到的級(jí)別要求，八級(jí)和九級(jí)是為進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。改革后，如果學(xué)生第一次就達(dá)到預(yù)想等級(jí)，他是否需要繼續(xù)上英語(yǔ)課？剩下的英語(yǔ)課堂教學(xué)該如何開(kāi)展？改革正式啟動(dòng)后，英語(yǔ)教師就要思考上述等問(wèn)題來(lái)調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

任燁.順應(yīng)中高考英語(yǔ)改革要求，重塑英語(yǔ)教學(xué)體系[J].吉林教育，2014（01）.

編輯 魯翠紅