《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)模式的改革及實(shí)踐

摘 要：根據(jù)國家教育改革的精神和我?！毒W(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)模式中的情況，結(jié)合在高等職業(yè)教育中課程的實(shí)踐，大力進(jìn)行改革，拋棄傳統(tǒng)的教育模式與授課方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，采用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等多種教學(xué)方法，來提高學(xué)生的技能水平，取得較大成功。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作；教學(xué)模式；改革；實(shí)踐

一、課程教學(xué)改革背景

我校的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程多年來一直是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件技術(shù)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，該課程技能操作強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多，是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。但多年來教學(xué)存在一些問題和弊端，尤其是教學(xué)模式的不足嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“職業(yè)教育要改革人才培養(yǎng)體制，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，推進(jìn)課程改革，探索多種培養(yǎng)方式”。因此，我們進(jìn)行了多種教學(xué)摸索和實(shí)踐，以改變現(xiàn)狀。

二、課程教學(xué)模式改革基本思路

通過詳細(xì)的調(diào)研，我們確定了教學(xué)模式改革的基本思路：把企業(yè)需求作為出發(fā)點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生制作網(wǎng)站的技能水平與操作能力。在此基礎(chǔ)上醞釀改革：自創(chuàng)“案例—模塊—項(xiàng)目”正逆向啟發(fā)式教學(xué)方法，綜合應(yīng)用已有的適合技能學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

三、課程教學(xué)模式改革的應(yīng)用

1.自創(chuàng)了“案例—模塊—項(xiàng)目”正逆向教學(xué)方法

這種教學(xué)法以案例為基礎(chǔ)，相關(guān)案例構(gòu)成一個(gè)模塊，幾個(gè)模塊構(gòu)成一個(gè)項(xiàng)目。其中案例是將課程內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，將要講授的知識(shí)點(diǎn)以實(shí)例的形式體現(xiàn)，在課堂上以技能操作方式進(jìn)行分析；模塊是按照教學(xué)大綱的思路，將幾個(gè)相近案例組合在一起，實(shí)現(xiàn)崗位技能的應(yīng)用，同一教學(xué)模塊對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容來分析；項(xiàng)目是以案例模塊為教學(xué)單位、專項(xiàng)能力模塊為學(xué)習(xí)單元綜合起來的一個(gè)任務(wù)，根據(jù)制作完整網(wǎng)站項(xiàng)目任務(wù)分析，確定不同知識(shí)模塊。

2.輔以任務(wù)導(dǎo)向法、技術(shù)藝術(shù)法、趣味引入法、學(xué)生施教法、作品評(píng)價(jià)法、互動(dòng)教學(xué)法、討論教學(xué)法等多種教學(xué)方法

多種教學(xué)方法因時(shí)制宜綜合運(yùn)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課程的知識(shí)性、實(shí)踐性和趣味性。

3.教學(xué)配套設(shè)施改革

充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源作為輔助教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造一種開放、主動(dòng)、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（1）我校實(shí)訓(xùn)室配有大屏幕投影儀，六七十臺(tái)配置最先進(jìn)的品牌電腦，高質(zhì)量、高尖端的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并開發(fā)了教師端教學(xué)程序利用校園網(wǎng)在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)聯(lián)機(jī)教學(xué)，教師機(jī)能隨時(shí)點(diǎn)名、教學(xué)、演示、答疑，控制學(xué)生機(jī)的開關(guān)、收發(fā)作業(yè)，學(xué)生也能隨時(shí)提問、觀看教師演示、自己練習(xí)，目前該課程已有三分之二課時(shí)在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行。

（2）充分發(fā)揮Internet互聯(lián)網(wǎng)對(duì)此課程的特殊作用，開放網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生學(xué)習(xí)，鑒賞、觀摩國內(nèi)外優(yōu)秀網(wǎng)站、動(dòng)畫，調(diào)用、借鑒網(wǎng)上好的版面、圖片、資料，維護(hù)、修改學(xué)院網(wǎng)站，上傳自己制作的個(gè)人主頁和小型網(wǎng)站，學(xué)生實(shí)學(xué)實(shí)用，將廣闊的因特網(wǎng)作為學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)操作空間，學(xué)到許多課堂上接觸不到的知識(shí)，專業(yè)素質(zhì)、技能水平進(jìn)步很大，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

4.革新實(shí)訓(xùn)

我們跳出舊有的坐在機(jī)房搞實(shí)訓(xùn)的模式，直接和學(xué)校、公司、企業(yè)、社區(qū)聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)為他們制作網(wǎng)站，全過程按企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站的工作流程去規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際領(lǐng)域內(nèi)調(diào)查、搜集資料，感受實(shí)際工作中所需要的知識(shí)、技能、能力，學(xué)會(huì)表達(dá)、解決問題的方法與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，完成從學(xué)生到設(shè)計(jì)師、從學(xué)校到社會(huì)的蛻變。

5.實(shí)行考評(píng)改革

為了讓學(xué)生平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，學(xué)到實(shí)用的技能知識(shí)，在考評(píng)上我們加大了平時(shí)考評(píng)的力度，由最初的試卷考評(píng)、認(rèn)證考評(píng)到現(xiàn)在通過平時(shí)紀(jì)律、態(tài)度，作業(yè)完成情況，網(wǎng)站項(xiàng)目制作情況，創(chuàng)新、協(xié)作精神四個(gè)方面來考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力，確定學(xué)生的考評(píng)成績。

四、改革效果

1.提高了學(xué)生的技能水平

通過改革，學(xué)生由原來的被動(dòng)灌輸變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生成了課堂主體，對(duì)“案例—模塊—項(xiàng)目”這種授課方式充滿了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性提高，尤其是動(dòng)畫和圖片處理，掌握得非常好，一般學(xué)完本課程后，每個(gè)學(xué)生都能制作出一個(gè)完整的中小型網(wǎng)站來，畢業(yè)后就能赴生產(chǎn)一線工作崗位，成為高技能應(yīng)用型人才。其中有部分學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)本校網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)、更新、管理工作。

2.提高了教學(xué)效率

教改后“案例—模塊—項(xiàng)目”正、逆向授課相對(duì)于原來灌輸式授課來說，教學(xué)效率有了質(zhì)的飛躍，原來需要四五個(gè)課時(shí)才能講清的內(nèi)容，現(xiàn)在兩三個(gè)課時(shí)就能掌握，教學(xué)效率提高了許多。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新思維

案例、模塊、項(xiàng)目的授課方式推出，引起了學(xué)生的濃厚興趣，看到每一個(gè)練習(xí)有實(shí)實(shí)在在的效果，每堂課都能學(xué)到實(shí)用的東西，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來越高，課堂上也越來越投入。加上技術(shù)藝術(shù)法、趣味引入法、學(xué)生施教法、作品評(píng)價(jià)法、互動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)方法的使用，學(xué)生參與其中，親身體驗(yàn)良好的課堂氛圍，思維越來越敏捷，學(xué)習(xí)越來越主動(dòng)，創(chuàng)新性作品不斷涌現(xiàn)。

4.提高了教學(xué)質(zhì)量

自從進(jìn)行“案例—模塊—項(xiàng)目”正、逆向教學(xué)模式改革后，教學(xué)質(zhì)量有了很大提高，課堂上每個(gè)案例、模塊學(xué)生都能學(xué)會(huì)并當(dāng)場操作演示；原來學(xué)生在課程結(jié)束后只能做幾個(gè)簡單的靜態(tài)頁面，而現(xiàn)在技能水平有了很大的提高，都能制作出一個(gè)完整的網(wǎng)站，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)效果處理得很好，在發(fā)布后能進(jìn)行更新、維護(hù)、管理工作，顯示了深厚的專業(yè)素質(zhì)。

五、總結(jié)

通過近兩年的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)模式改革，取得較好的效果，網(wǎng)頁制作技能水平得到很大提高，都能夠利用所學(xué)的知識(shí)與技能去制作和開發(fā)網(wǎng)站，較大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與動(dòng)手操作能力。但改革還需不斷深化，教師與學(xué)生還需不斷努力，讓實(shí)踐來驗(yàn)證效果，實(shí)現(xiàn)師生雙贏的美好明天。

參考文獻(xiàn)：

陳志欽.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)改革探索[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.

作者簡介：宋文平，1975年出生，女，湖南長沙市人，湖南師范大學(xué)碩士研究生，長沙南方職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：網(wǎng)站建設(shè)。

編輯 魯翠紅