研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于中職學(xué)生電子信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐分析

摘 要：研究性學(xué)習(xí)方法不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)正確地認(rèn)識(shí)了解教材知識(shí)，還能夠挖掘?qū)W生潛在的天賦，有利于促進(jìn)他們的全面發(fā)展。以“研究性學(xué)習(xí)在中職學(xué)生電子信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用”為主線，在探究性學(xué)習(xí)理論的支持下，就提升中職電子信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效問題進(jìn)行了探討分析。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電子信息技術(shù)；研究性學(xué)習(xí)

對(duì)于新時(shí)期人才培養(yǎng)而言，特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性與開放性思維的培養(yǎng)，注重學(xué)生自主體驗(yàn)與個(gè)性的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)道德教育價(jià)值。但是要做到這一點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教育方式和課堂教學(xué)環(huán)境下很難實(shí)現(xiàn)。因此，探尋新的課堂構(gòu)建與學(xué)習(xí)形式，因此研究性學(xué)習(xí)逐漸應(yīng)運(yùn)而生，并且逐漸發(fā)展成為一種新的課程教學(xué)方法。該種學(xué)習(xí)方法在中職電子信息技術(shù)教學(xué)過程中取得了良好的教學(xué)成效，就其具體應(yīng)用進(jìn)行以下探討分析。

一、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)所擁有的獨(dú)特模式?jīng)Q定了與其他學(xué)習(xí)方法的不同，就其特點(diǎn)而言，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.具有開放性

研究性學(xué)習(xí)的主體是特點(diǎn)不一的學(xué)生，要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的方方面面，并且與時(shí)俱進(jìn)，隨著學(xué)生生活的改變而發(fā)生變化，因此研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容具有開放性。

研究性學(xué)習(xí)主體是面向全體學(xué)生，尊重每一位學(xué)生自身特點(diǎn)與個(gè)性發(fā)展。并且，能夠切實(shí)順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種開放的學(xué)習(xí)模式，能夠通過學(xué)生的自主參和與自主探究強(qiáng)化學(xué)習(xí)與生活之間的銜接。

2.具有實(shí)踐性

對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的過程而言，是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活與實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，進(jìn)而解決問題的過程。對(duì)于中職電子信息技術(shù)教學(xué)工作而言，學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，強(qiáng)化自我感知與自我體驗(yàn)，使學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力最終釋放，進(jìn)而使他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到綜合鍛煉與提升。

3.具有自主性

研究性學(xué)習(xí)模式主張以學(xué)生的自我體驗(yàn)為主體，是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的延伸與升華，是對(duì)學(xué)科邏輯體系的超越。在研究性學(xué)習(xí)模式的具體實(shí)施過程中，注重學(xué)生研究性學(xué)習(xí)素材、學(xué)習(xí)方法的開發(fā)，激勵(lì)學(xué)生自主選擇、自主探究，始終將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)置于核心地位，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮提供了充足空間。

二、研究性學(xué)習(xí)模式在中職電子信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.強(qiáng)化生活實(shí)踐，緊密聯(lián)系生活實(shí)際

中職電子信息技術(shù)注重學(xué)生應(yīng)用技能的提升，與實(shí)際生活有著較緊密的聯(lián)系。對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)應(yīng)注重與學(xué)生生活的銜接，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的銜接。如在學(xué)習(xí)了“網(wǎng)站制作”相關(guān)內(nèi)容后，劉×同學(xué)注重自主實(shí)踐探究，她考慮到舅舅的木場(chǎng)生意不是太好，就通過自己的學(xué)習(xí)與努力，為舅舅的木場(chǎng)建立了一個(gè)營銷網(wǎng)站，現(xiàn)在已經(jīng)有很多客戶通過網(wǎng)站與他取得了聯(lián)系，訂單也有所增多。同時(shí)，劉×還教舅舅通過電子郵件與朋友聯(lián)系，以網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議的形式與客戶會(huì)面洽談。由此看來，探究性學(xué)習(xí)方法與現(xiàn)實(shí)生活有著較緊密的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生自主探究能力的提升大有裨益。

2.強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)，注重學(xué)生實(shí)踐操作

對(duì)于研究性學(xué)習(xí)方法而言，任務(wù)的布置能夠給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過學(xué)生對(duì)任務(wù)活動(dòng)的積極參與，能夠強(qiáng)化對(duì)于所學(xué)知識(shí)的深刻理解。如在學(xué)到PPT制作相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者為學(xué)生布置了這樣一個(gè)任務(wù)：為自己的旅游做一個(gè)PPT計(jì)劃。在活動(dòng)開展過程中，具體步驟如下：（1）將學(xué)生每4人分成一個(gè)小組，瀏覽教師給出的“旅行計(jì)劃范例”，使他們對(duì)于旅行計(jì)劃有初步的認(rèn)識(shí)與了解。（2）任務(wù)分配。給每個(gè)小組進(jìn)行任務(wù)分工，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工表的填寫。并且引導(dǎo)各個(gè)小組討論完成任務(wù)所需獲取的信息，并就所需獲取的信息制訂提綱，明確信息獲取途徑。（3）收集資料。每個(gè)小組根據(jù)所需獲取信息的提綱、信息類型，上網(wǎng)搜集資料，并就所搜集的資料進(jìn)行篩選、整合，就最后的整合資料進(jìn)行交流討論，設(shè)計(jì)出一個(gè)旅行計(jì)劃方案。（4）完成設(shè)計(jì)。完成旅游計(jì)劃設(shè)計(jì)，上交“旅行計(jì)劃PPT”文件。由每個(gè)小組的組長(zhǎng)在課堂上展示計(jì)劃成果，由教師對(duì)各個(gè)小組的旅行計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，篩選出“最佳旅行設(shè)計(jì)”的小組，指出計(jì)劃的亮點(diǎn)與不足，并鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。通過這一實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了PPT制作方法與技巧，還掌握了網(wǎng)絡(luò)搜索的主要策略與技巧，并在對(duì)信息的篩選與整合過程中，提升了信息鑒別與評(píng)價(jià)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，提升學(xué)生探究能力

上文已經(jīng)提到，研究性學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)勢(shì)在于能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)他們由內(nèi)而外地思考自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，這是一個(gè)質(zhì)疑、批判、探究、完善的過程。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，用語言、行為等各種手段來營造質(zhì)疑環(huán)境，學(xué)生對(duì)一個(gè)問題有了質(zhì)疑的態(tài)度之后，教師應(yīng)加以合理指導(dǎo)。同時(shí)，教師也可根據(jù)教材內(nèi)容，有針對(duì)性地向?qū)W生提問問題：寬帶網(wǎng)和撥號(hào)上網(wǎng)分別是指什么？它們各自的優(yōu)點(diǎn)是什么？網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議指什么？要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議需要哪些技術(shù)？什么是信息技術(shù)？不同角度的解釋有哪些？

提出問題之后，應(yīng)注重為學(xué)生營造輕松愉悅的問題情境，引導(dǎo)他們以科學(xué)合理的探究途徑去探究問題解決方案。這同時(shí)也是問題驅(qū)動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備材料，引導(dǎo)他們?cè)谧灾鞑僮髋c想象過程中探究問題解決途徑，在提升學(xué)生問題意識(shí)的同時(shí)，提升他們的實(shí)踐操作技能。

總之，研究性學(xué)習(xí)方法作為一種有效的學(xué)習(xí)方法，在中職電子信息教學(xué)過程中發(fā)揮著非常重要的作用。在具體的操作過程中，學(xué)生會(huì)加強(qiáng)與師生之間的溝通交流，一起分享研究成果，能有效提升學(xué)生的合作意識(shí)與自主探究能力。對(duì)于教師而言，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)研究性學(xué)習(xí)方法加以不斷優(yōu)化與完善，切實(shí)提升中職電子信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

編輯 孫玲娟