個(gè)體認(rèn)知差異對(duì)視障生英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響的分析與對(duì)策

摘 要：隨著社會(huì)的日益發(fā)展，英語(yǔ)已在國(guó)內(nèi)各大盲校迅速普及。而現(xiàn)在教育界主流輿論已明確認(rèn)為“視障生可以也應(yīng)該學(xué)習(xí)和正常學(xué)生所學(xué)相同的知識(shí)技能”。通過(guò)4年在特殊教育學(xué)校的觀察和實(shí)踐，結(jié)合對(duì)視障生學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)狀的分析，簡(jiǎn)述了視障生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：視障生；學(xué)習(xí)困難；分析；對(duì)策

隨著時(shí)代的進(jìn)步和國(guó)家對(duì)于特殊教育的重視，目前英語(yǔ)以一門(mén)重要的學(xué)科進(jìn)入了國(guó)內(nèi)很多盲校。對(duì)于這些視力有缺陷的特殊群體來(lái)說(shuō)，掌握英語(yǔ)能使他們擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊視野，增強(qiáng)全球化意識(shí)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。英語(yǔ)教學(xué)正日益體現(xiàn)出其重要性。

一、視障生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難及其認(rèn)知因素分析

1.視障生認(rèn)知發(fā)展階段特點(diǎn)

視力殘疾是指由于各種原因?qū)е碌碾p眼視力障礙或視野縮小，而難以做到一般人所能從事的工作、學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)。視障生學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)模仿，憑借記憶積累詞語(yǔ)。對(duì)許多事物缺乏直接感知和親身體驗(yàn)。視障生在學(xué)習(xí)中常常用多次重復(fù)的方法進(jìn)行記憶，而不注意在理解的基礎(chǔ)上記憶。這是因?yàn)橐曊仙J(rèn)知主要依靠的是聽(tīng)覺(jué)。他們借助聲音來(lái)認(rèn)識(shí)和感知周?chē)澜?，通過(guò)口頭語(yǔ)言來(lái)與他人交往，通過(guò)口頭語(yǔ)言來(lái)接受教育。利用聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行感知，這在視障生的童年最早期就開(kāi)始了。即使是不能明了意義的語(yǔ)句，視障生也能靠死記硬背記住其內(nèi)容。

2.視障生的認(rèn)知風(fēng)格

視障生自身的視力障礙和不自信致使在接觸英語(yǔ)時(shí)會(huì)有一種恐懼心理，害怕學(xué)不會(huì)，害怕說(shuō)不好，甚至因?yàn)椤俺绨荨眲e人能流利地講出“第二種”語(yǔ)言時(shí)而擔(dān)心自己做不到，從不敢相信自己也能說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)，即使學(xué)得好的學(xué)生也羞于在別人面前開(kāi)口。因?yàn)樗麄兛床坏嚼蠋煹目谛?，也就很難把握自己的口型。而且，在對(duì)視障生的教學(xué)中這些利用視覺(jué)信號(hào)的教學(xué)手段對(duì)于他們幾乎失去了意義，而這些東西也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段之一，比如運(yùn)用掛圖、光盤(pán)、電腦和多媒體等諸多教學(xué)用具及設(shè)備和手段等。學(xué)生的想象力和潛能需要教師的激發(fā)和開(kāi)啟。但這也正是教學(xué)的困難所在。

二、解決方案

1.運(yùn)用多種感官體會(huì)英語(yǔ)課堂

發(fā)音，在視障生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中是個(gè)比較難克服的困難，因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)生大都看不到老師的口型，所以很難將音發(fā)得很標(biāo)準(zhǔn)，而且老師也很難讓學(xué)生用手去觸摸自己的口型，所以只能口述發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生一步一步按照要領(lǐng)去發(fā)音，教者要一步一步糾正，直至掌握。當(dāng)然，這種方法的最大弊端就是費(fèi)時(shí)。在給學(xué)生做現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一課的課件中，我運(yùn)用了Flash PowerPoint等軟件，并把自己的聲音和做出各種動(dòng)作的聲音都錄在課件中，這樣全盲的學(xué)生就可以猜出正在進(jìn)行的動(dòng)作，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行正確表達(dá)。還有對(duì)有關(guān)顏色的一些單詞教授本來(lái)可以用一些圖片就可以簡(jiǎn)單了事，但是對(duì)于視障生并非如此，相反這是一件很困難的事，我運(yùn)用了實(shí)物，并且讓他們?nèi)ゲ滤麄兊念伾热缬靡恍┧推渌奈锲?，這樣他對(duì)他們的另一種補(bǔ)償。

2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境培養(yǎng)視障生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)明確的目標(biāo)以激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材的基本內(nèi)容，教師再結(jié)合生活事例闡述說(shuō)明，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望和興趣。興趣不是與生俱來(lái)的，明確的目標(biāo)可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)劃，克服迷茫。此外，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，增加視障生說(shuō)英語(yǔ)、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，提高他們的成就感和滿足感。而對(duì)于回答錯(cuò)誤的問(wèn)題，教師要耐心包容學(xué)生，積極解決問(wèn)題，學(xué)生的緊張情緒降到最低，輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師還可多組織一些英語(yǔ)方面的活動(dòng)，比如，唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、練習(xí)口頭對(duì)話、單詞競(jìng)賽等。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生懂得多了，就有了興趣，當(dāng)然，學(xué)習(xí)起來(lái)就有了動(dòng)力和欲望。

3.要克服心理障礙的一個(gè)大前提就是放松

最好在課前幾分鐘和視障生用英語(yǔ)交談，并要以視障生感興趣的題目為T(mén)opic才行，讓學(xué)生放松心情，并且盡力不去糾正一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，讓學(xué)生放開(kāi)思維。在課堂上，多采用對(duì)話式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，多動(dòng)腦。即使出現(xiàn)錯(cuò)誤也要用和藹以及委婉的方式糾正其錯(cuò)誤，切記不要操之過(guò)急，不要因?yàn)榉刚Z(yǔ)法錯(cuò)誤而對(duì)學(xué)生大肆批評(píng)。課程進(jìn)行過(guò)程中，抽出幾分鐘來(lái)給學(xué)生講一些課外知識(shí)，在這里我選用了《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》的“smart talk”里面的內(nèi)容，因?yàn)檫@里的內(nèi)容從詞匯角度來(lái)看，學(xué)生大都能接受，而且比較感興趣。

教師語(yǔ)言技巧的合理運(yùn)用對(duì)于視障生的學(xué)習(xí)有極大影響。例如，視障生回答問(wèn)題正確時(shí)給予“真好”“比過(guò)去有進(jìn)步”等贊賞的話，或者在平時(shí)交往中，有意無(wú)意撫摸一下視障生的頭、拉拉手等都會(huì)使視障生產(chǎn)生良好的自我感覺(jué)，有利于其自信心和自尊心的提高。

在英語(yǔ)教學(xué)中，要提高視障生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。作為教師，首先要解放思想，更新教育觀念，一切從視障生實(shí)際和需要出發(fā)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在實(shí)踐中努力創(chuàng)新，探索出更多適合視障生英語(yǔ)教學(xué)的路子，以求提高視障生英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

吳潛龍.關(guān)于第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程的認(rèn)知心理分析[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2000（04）.

編輯 孫玲娟