高三化學(xué)復(fù)習(xí)中試卷講評(píng)的策略研究初探

摘 要：在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中，做好優(yōu)質(zhì)高效的試卷講評(píng)是學(xué)生明確知識(shí)薄弱點(diǎn)的標(biāo)桿，是師生查漏補(bǔ)缺的有效手段，是一種更有針對(duì)性的課堂復(fù)習(xí)教學(xué)方式。試卷講評(píng)有相應(yīng)的思路建構(gòu)原則，教學(xué)流程和教學(xué)策略選擇。

關(guān)鍵詞：化學(xué)復(fù)習(xí)；試卷講評(píng)；策略研究

在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中，一堂好的試卷講評(píng)課，應(yīng)具有糾錯(cuò)規(guī)正、落實(shí)基礎(chǔ)、開闊思路、提高能力、總結(jié)反思、鞭策促進(jìn)的作用。

試卷講評(píng)不是教師把自己“做題的過程”硬塞給學(xué)生，從頭講到尾，面面俱到。講評(píng)應(yīng)有選擇、有側(cè)重、有策略，教師要知道“講什么、講多少、怎么講”？精心設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲，統(tǒng)籌安排，方法合適的高效講評(píng)，才能更好地提高復(fù)習(xí)效率與質(zhì)量。

如何上好高三復(fù)習(xí)中的化學(xué)試卷講評(píng)課？筆者通過多年的調(diào)研分析、思考研究、總結(jié)實(shí)踐，對(duì)試卷講評(píng)的思路建構(gòu)原則、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)策略選擇、教學(xué)實(shí)踐的思考等進(jìn)行了初步探究總結(jié)，以求斧正。

一、試卷講評(píng)的構(gòu)建原則

1.目標(biāo)引領(lǐng)原則

試卷講評(píng)的目標(biāo)要圍繞《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《高考考試說明》“高考試題”和學(xué)生試卷上暴露出的知識(shí)、能力、非智力因素等諸方面問題來進(jìn)行。

2.重點(diǎn)突出原則

試卷講評(píng)必須具有針對(duì)性，重點(diǎn)突出，要講“錯(cuò)誤點(diǎn)、重難點(diǎn)、迷惑點(diǎn)和?？键c(diǎn)”，講評(píng)效果要具有“導(dǎo)向性、啟發(fā)性、激勵(lì)性和思想性”。

3.主體參與原則

試卷講評(píng)的主導(dǎo)角色是教師，但要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生有“自主探究、合作交流、共同提高”的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出“以人為本”的現(xiàn)代教育核心理念。

4.歸類分析原則

試卷講評(píng)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷上的“知識(shí)點(diǎn)”“方法點(diǎn)”“失誤點(diǎn)”進(jìn)行分析歸類，講評(píng)聯(lián)系、誘導(dǎo)創(chuàng)新。通過講評(píng)“一道題”讓學(xué)生掌握“一類題”，突破一個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”，聯(lián)系掌握到整個(gè)“知識(shí)網(wǎng)”。

5.矯正補(bǔ)償原則

試卷講評(píng)的效果要有效延伸到課后學(xué)習(xí)的落實(shí)，及時(shí)根據(jù)講評(píng)后反饋的學(xué)情進(jìn)行矯正補(bǔ)償。主要體現(xiàn)有試卷的有效訂正、錯(cuò)題的整理反思應(yīng)用、后滿分試卷的自查落實(shí)。

二、試卷講評(píng)的教學(xué)流程

1.課前準(zhǔn)備

教師“精心選題→批閱統(tǒng)計(jì)→分析歸納→充分備課”

學(xué)生“核對(duì)答案→探究錯(cuò)因→合作交流→存疑備聽”

2.課上講評(píng)

教師“精析精講→適時(shí)點(diǎn)撥→留白答疑→練習(xí)檢查”

學(xué)生“明理釋惑→討論交流→練習(xí)鞏固→當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”

3.課后落實(shí)

教師“答疑釋惑→交談鼓勵(lì)→組編后滿分試卷→檢查落實(shí)”

學(xué)生“試卷訂正→錯(cuò)題整理→完成后滿分試卷→落實(shí)提高”

三、試卷講評(píng)的策略探究

1.講錯(cuò)因

試卷錯(cuò)因講評(píng)的重點(diǎn)是分析錯(cuò)因、講評(píng)糾正。評(píng)講時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分析錯(cuò)誤的原因：是化學(xué)基本概念、原理不清，還是審題粗心大意；是化學(xué)術(shù)語書寫錯(cuò)誤還是表達(dá)能力欠缺；是解題格式不規(guī)范還是考試心理緊張。最終解決學(xué)生“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的現(xiàn)象。

2.講概念

高三化學(xué)復(fù)習(xí)中，學(xué)生對(duì)一些涉及概念辨析內(nèi)容的試題常常感到很頭疼。為什么學(xué)生總是屢次出錯(cuò)？原因在于學(xué)生對(duì)于概念的理解不清，或者對(duì)課本上概念認(rèn)識(shí)的不到位。所以，講清概念辨析，一定要回歸課本，依據(jù)高考題、勤查網(wǎng)上資料，注意將易混淆的概念進(jìn)行對(duì)比、關(guān)聯(lián)，剖析其定義（內(nèi)涵），了解其使用范圍（外延）和注意事項(xiàng)，收集整理相關(guān)易混淆點(diǎn)，編輯成題，不斷檢查落實(shí)。

3.講審題

解題要正確，審題是關(guān)鍵。審題是“審”而不是“看”。審題中應(yīng)注意：關(guān)鍵詞語的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除，信息的獲取和處理等。講評(píng)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，對(duì)試題中的一些關(guān)鍵字、詞、句用筆“圈圈畫畫”，把思維過程用圖表、符號(hào)表示出來，做好記錄，仔細(xì)推敲其含義，分析有用而關(guān)鍵的解題信息，更好地理解題意、理清解題思路，提高解題的正確率。

4.講規(guī)范

學(xué)生解題的不規(guī)范表現(xiàn)在語言表達(dá)不準(zhǔn)確或缺少關(guān)鍵詞，化學(xué)用語的書寫或單位的使用不對(duì)應(yīng)、解題格式或階梯過程的不完整性、不善于使用專業(yè)術(shù)語描述現(xiàn)象和給出結(jié)論等方面。講評(píng)時(shí)，可投影展示學(xué)生試卷中出現(xiàn)的典型不規(guī)范答題錯(cuò)誤，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分，使學(xué)生明確規(guī)范答題的重要性。注意使用規(guī)范答題的模板。如“如何洗滌沉淀？”“檢驗(yàn)沉淀是否洗滌干凈的方法？”“驗(yàn)證沉淀是否完全的方法？”等，可歸納出普適性的規(guī)范答題模板，能有效降低不規(guī)范答題失分現(xiàn)象。

5.講思路、方法和變化

“試卷講評(píng)不僅僅是某個(gè)考題的改正，而是一種學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)”。試卷講評(píng)一般不側(cè)重于知識(shí)的系統(tǒng)性，而是強(qiáng)調(diào)其針對(duì)性，重點(diǎn)解決一些比較突出的問題，給學(xué)生的答題指點(diǎn)迷津，同時(shí)深化試卷所考的內(nèi)容。講評(píng)時(shí)不能僅僅“就錯(cuò)論錯(cuò)、就題論題”，應(yīng)站在更高的角度來審視試題，變換題意、角度、題設(shè)條件和設(shè)問等方式，講發(fā)散思維、講變化，向廣度和深度加以“適當(dāng)?shù)难由臁⑼卣梗侠淼陌l(fā)散、變換”，從“點(diǎn)”出發(fā)，把“面”或“體”帶給學(xué)生，“以能力立意”，拓展學(xué)生思維的空間。

6.講學(xué)科思想的落實(shí)

學(xué)科思想方法是學(xué)科的靈魂，也是學(xué)科的素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的成長非常重要，一旦形成學(xué)生將終生受益，創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力就有了源泉，成績必然會(huì)有大的提升。講評(píng)時(shí)要及時(shí)落實(shí)“微粒觀”“守恒觀”“結(jié)構(gòu)觀”“平衡觀”等觀點(diǎn)，分類和對(duì)比，定性、定量及“控制變量”，建模用模等方法，化學(xué)與社會(huì)的和諧發(fā)展（綠色化學(xué)、環(huán)保意識(shí)）等化學(xué)學(xué)科思想。

四、試卷講評(píng)的實(shí)踐思考

1.精心選題

編組一份高質(zhì)量的試卷是講評(píng)好試卷的前提。選題要明確考查方向、知識(shí)點(diǎn)的分布、題型題量、難度要求、完成時(shí)間、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)到目標(biāo)、學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)或薄弱點(diǎn)，“好題”整題使用，“錯(cuò)題”整理匯編，“經(jīng)典題”加工改造，“高考題”重組再編。選題時(shí)要預(yù)估學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，同時(shí)備存好相應(yīng)的矯正訓(xùn)練習(xí)題（后滿分試卷），以方便講評(píng)試卷后鞏固練習(xí)使用。

2.試卷講評(píng)知識(shí)內(nèi)容要反復(fù)斟酌，篩選過濾，組合壓縮，高度濃縮，高度概括，精析精講

課堂上嚴(yán)格控制講評(píng)時(shí)間，要有留給學(xué)生“合作交流、討論梳理”的“留白”時(shí)間。提倡多使用“投影儀”，盡量節(jié)省板書時(shí)間，還可以展示學(xué)生的答卷情況。精講不是隨意不講，而是有始終圍繞的易錯(cuò)點(diǎn)、重點(diǎn)、?？键c(diǎn)和熱點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生使用好“錯(cuò)題整理本”

“錯(cuò)題整理本”是學(xué)生對(duì)解題活動(dòng)的自主反思，也是對(duì)錯(cuò)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)的整理反思，更是對(duì)所用解題方法、解題技巧的升華反思。沒有反思，就沒有積淀，沒有升華。善于整理反思才能同化和深化對(duì)問題的理解，提高解題的效率。

4.做好“后滿分試卷”落實(shí)

針對(duì)近一周或幾周復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生答題易錯(cuò)點(diǎn)，變換角度，再“選、改、編”一些類似題目，設(shè)計(jì)后滿分試卷，有“原題”重現(xiàn)，有“舊題”新編，有“新題”展示，有“高考題”壓陣。在試卷講評(píng)后及時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立完成“后滿分試卷”，能有效達(dá)到反復(fù)強(qiáng)化知識(shí)、及時(shí)消化講評(píng)內(nèi)容、鞏固講評(píng)復(fù)習(xí)效果的目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的又一次升華。

高三化學(xué)復(fù)習(xí)，試題是做不完的。只有通過優(yōu)質(zhì)高效的練習(xí)和優(yōu)質(zhì)高效的講評(píng)，總結(jié)出更好的復(fù)習(xí)規(guī)律、方法和技巧，對(duì)教和學(xué)不斷進(jìn)行反思，才能提高學(xué)生的思維水平和應(yīng)試能力，才能充分發(fā)揮試卷講評(píng)課的功能，在有限的課堂時(shí)間里，保證復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。

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編輯 孫玲娟