讓班主任輕松快樂起來的建議

摘 要：許多同仁說班主任的工作很辛苦，很累，但采取一種措施可以使這份苦累變成輕松快樂。

關(guān)鍵詞：自娛自樂；放權(quán)；殘缺的美

經(jīng)常聽到許多同仁說班主任有多辛苦，有多累，我非常認(rèn)同；累和苦的感覺確實(shí)是班主任工作的寫照，可我們可以使這份苦累的感覺降低；說心里話，在我的心里并不深刻，也許同仁認(rèn)為我不夠努力，或不夠負(fù)責(zé)，其實(shí)并不是這樣；相反，該到位的我都到位，該處理的事情我都處理得很妥當(dāng)，甚至有的周我全到位，支撐我這樣做的不是領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，也不是想得到很多的獎(jiǎng)金，而是我有一個(gè)很好的心態(tài)。真的，我每天的班工作都是在良好的心態(tài)下進(jìn)行的，我逐漸有了自己的心態(tài)生物鐘。

一、學(xué)會自娛自樂

在剛剛當(dāng)班主任時(shí)，因?yàn)槲沂墙虜?shù)學(xué)的，“早起”對于我來說是個(gè)難題；剛開始時(shí)感覺挺新鮮的，每天早上早起，看見學(xué)生在田徑場上運(yùn)動(dòng)的那股子勁我感受頗深；可隨著時(shí)間的推移還不到一周，有時(shí)又加上天氣的惡劣，我就有點(diǎn)松懈，老不想起床，雖然借助鬧鐘能醒來可總不愿起床，就算起來也是心不甘、情不愿，心態(tài)不好，這樣每天使我感覺時(shí)間特慢，一天特長；自己內(nèi)心也感覺老這樣不好，不但自己的辦事效率不高，這樣的心情還時(shí)不時(shí)地影響到學(xué)生，因此我想借助外力來早起卻不行，我就努力想找動(dòng)力，慢慢的我就利用來操場或教室的時(shí)間仔細(xì)觀察學(xué)生的各種神態(tài)，包括站姿和各種行為，在我的仔細(xì)觀察中我總能發(fā)現(xiàn)讓我開心的事情和表情，學(xué)生見到我的笑容他們也挺開心的，放松心情主動(dòng)向我問好，這樣又促使我心情大好；在其他時(shí)間段，我也這樣在學(xué)生中找開心、找快樂，我的快樂來源于學(xué)生，再加上一段時(shí)間的鍛煉形成的生物作息時(shí)間，之后我早晨醒了不起來反而不習(xí)慣；真的，好像總不是個(gè)滋味；我個(gè)人認(rèn)為：班主任每天面臨的事情又多又瑣碎，這就需要一個(gè)好的心情使自己的精神狀態(tài)自然體現(xiàn)出一份自信、一份堅(jiān)定。所以自娛自樂是班主任必需的一個(gè)良好心態(tài)。

二、合理安排時(shí)間

高中班主任每天從早晨5～6點(diǎn)起床到晚上10點(diǎn)多，一天的工作時(shí)間特長，而且班上每天各種各樣的事情也是層出不窮，此外，還有教學(xué)任務(wù)；如果不能合理有效地利用時(shí)間，那我們每天就會特累，還不一定有效率。因此，合理地分配和利用時(shí)間就顯得非常重要；我一般利用上午的時(shí)間把自己的教學(xué)工作處理好，如教案、作業(yè)修改、習(xí)題研討等等；下午處理班級日常事務(wù)，有時(shí)晚上還利用與同事散步時(shí)，一起探討學(xué)生的特殊事情，突發(fā)事情或預(yù)防事件的處理意見，這樣做不至于手忙腳亂，也能杜絕我在急躁中解決問題時(shí)留下遺憾，當(dāng)然特殊事情就得特殊對待；總之，我認(rèn)為有個(gè)規(guī)劃能使自己感覺踏實(shí)而輕松，工作起來也是得心應(yīng)手，心情也就會舒適和舒暢，也促進(jìn)了工作效率的提高。

三、適當(dāng)“放權(quán)”讓學(xué)生“當(dāng)權(quán)”

班主任喜歡親力親為，我很敬佩這類班主任；可有時(shí)我卻有不同的看法：我很多時(shí)候都會放權(quán)讓學(xué)生自主管理；比如寢室里的衛(wèi)生安排，床位安排甚至于寢室成員都由寢室長負(fù)責(zé)；教室、公共區(qū)的衛(wèi)生安排分別由兩名衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)；學(xué)生的飲水問題，部分伙食費(fèi)問題及班上班費(fèi)開支由班長和生活委員負(fù)責(zé)；班上一部分事情由班委會負(fù)責(zé)；我每天早晨和晚上會詢問寢室長當(dāng)天寢室里的情況，提醒一下衛(wèi)生委員、生活委員每天要注意的事情，利用課間或自習(xí)時(shí)間找班長談話，詢問一下學(xué)習(xí)委員或紀(jì)律委員班上學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，當(dāng)然找普通學(xué)生聊天也是經(jīng)常的；這樣我感覺很輕松，而我在日常的班級工作中也很少下指示，很多時(shí)候我喜歡用詢問和提建議的方式；班干部的許多處理方法以及班級建設(shè)意見好得讓我吃驚，真的，他們有時(shí)的方法真的很有奇效；雖然剛開始這種態(tài)度也許使他們對我的能力產(chǎn)生懷疑，可時(shí)間一長，他們就把自己當(dāng)成了管理者，也可以說是班級的主人，他們內(nèi)心里的班級榮譽(yù)感特強(qiáng)，同時(shí)也有更多的精力去幫助和輔導(dǎo)學(xué)生。

四、用“殘缺的美”的態(tài)度對待學(xué)生

我這里說的用“殘缺”來對待每一位學(xué)生，并不是說我們在思想上要多點(diǎn)偏激或?qū)捜荩欢钦f我心里總是把自己與學(xué)生放在同一水平上，也許很多人認(rèn)為這不行，可我認(rèn)為：在這個(gè)班級里我是管理者，可我同時(shí)也是一個(gè)普通的人，更不是一個(gè)完美的人，我也會有許多的過失甚至于還會犯錯(cuò)誤；因此在對待學(xué)生發(fā)生的問題上，我盡量采用換位思考的方式去理解，用進(jìn)步的角度去解決，用成長的要求提希望；這樣，學(xué)生在內(nèi)心首先就能接受我；同時(shí)，學(xué)生也能在不斷的完善中更清楚地認(rèn)識自己，自己學(xué)會成長；往往學(xué)生在解決這個(gè)問題時(shí)都會自己提出下一個(gè)短期的目標(biāo)，這樣對我的心態(tài)又有一個(gè)良性的促進(jìn)，達(dá)到雙贏的目的。

參考文獻(xiàn)：

鐘啟泉.班級管理論[M].上海教育出版社，2010-05.

編輯 李建軍