如何讓中職物理課生動有趣

摘 要：從中職物理教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)多年的物理教學(xué)經(jīng)驗，提出了創(chuàng)設(shè)情境、實驗訓(xùn)練、多媒體教學(xué)、競賽激勵等一些讓物理課生動有趣的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：情境；訓(xùn)練；多媒體

一、中職物理教學(xué)現(xiàn)狀

中職物理是一門重要的基礎(chǔ)課程，我校機(jī)電、數(shù)控、電工電子、機(jī)加等專業(yè)都開設(shè)了物理課。職高生活潑好動，好奇心強(qiáng)、貪玩、厭學(xué)情緒較為普遍，有的學(xué)生初中物理基礎(chǔ)就很差，認(rèn)為物理難學(xué)，毫無興趣可言，上課不聽講，看閑書、玩手機(jī)、睡覺，課后不寫作業(yè)……另外，職校物理教學(xué)也存在著學(xué)生和老師不夠重視、教材陳舊、教法單一等諸多問題。

二、整合教材，因材施教，增強(qiáng)適用性

任課教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)需求、就業(yè)去向，適當(dāng)?shù)貙滩膬?nèi)容進(jìn)行取舍，降低難度，增強(qiáng)實用性，專業(yè)課用不上的一些知識可以不講。例如，電氣專業(yè)對勻速直線運(yùn)動、動量定理、機(jī)械能守恒沒有要求，這部分內(nèi)容可以不講。教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容要有吸引力，也要具有鮮明的時代特征，要充分利用掛圖、多媒體教學(xué)等輔助平臺，力求給學(xué)生營造一個更加直觀的認(rèn)知環(huán)境，貼近生活，師生互動，拓展知識面，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時進(jìn)一步補(bǔ)充實踐性教學(xué)內(nèi)容，以滿足企業(yè)對技能型人才的需要。

三、改進(jìn)課堂教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)情境法

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣直接影響到對知識的探索和追求，好奇是興趣和探索的起步。在教學(xué)時抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，可以用提問、懸念演示、創(chuàng)設(shè)問題情境等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。每節(jié)課我都會提出幾個問題讓學(xué)生討論，尋求答案，如為什么煮熟的雞蛋放在涼水里泡一會兒容易剝皮？近視眼鏡和老花鏡有什么區(qū)別？在學(xué)習(xí)“電學(xué)”一章時，學(xué)生對蚯蚓能承受的最大電壓進(jìn)行了探究：當(dāng)給它加1.5伏電壓時，蚯蚓迅速分泌黏液，奮力掙扎，從瓶內(nèi)跳出瓶外；當(dāng)給它加上3伏電壓時，蚯蚓被電為兩截。給學(xué)生講一些科學(xué)家的故事，以及物理學(xué)的發(fā)展對人類的巨大推動作用。如意大利物理學(xué)家伽利略，對懸掛在教堂的銅吊燈的擺動產(chǎn)生了極大興趣，從而發(fā)現(xiàn)了擺的等時性；美國物理學(xué)家富蘭克林為認(rèn)清天神發(fā)怒的本質(zhì)，在一個風(fēng)雨交加、電閃雷鳴的日子，冒著生命危險，利用風(fēng)箏將上帝之火請下凡，由此發(fā)明了避雷針……生活中發(fā)明創(chuàng)造的故事不勝枚舉，今天，人類所有令人驚嘆不已的科學(xué)技術(shù)成就，如核電站、因特網(wǎng)、克隆羊、航天技術(shù)，都是建立在科學(xué)家對生活瑣事的研究基礎(chǔ)上的。對于與生活聯(lián)系很緊密的物理學(xué)來說，用身邊的事例去解釋和總結(jié)物理規(guī)律，學(xué)生易于接受和理解，激發(fā)了潛能，培養(yǎng)了興趣。

2.實驗訓(xùn)練法

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，物理課堂教學(xué)應(yīng)該是“實驗讓學(xué)生做，問題讓學(xué)生提，思路讓學(xué)生找，是非讓學(xué)生辨，異同讓學(xué)生比，好壞讓學(xué)生評”的放手式教學(xué)，只有這樣，才能符合學(xué)生為主、教師為輔的現(xiàn)代教育理念，才能更好地激發(fā)潛能，培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。例如，講完“電學(xué)”一章后，讓學(xué)生自己設(shè)計電路圖，裝飾自己的房間，讓他們自己組裝收音機(jī)，自制彈簧秤……

隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，物理已滲透到人類生活的各個領(lǐng)域，只要勤于觀察、善于思考、勇于實踐、敢于創(chuàng)新，從生活走向物理，你就會發(fā)現(xiàn)物理就在身邊。物理源于生活，基于實驗，取材方便，比如，用塑料尺做摩擦起電實驗；用氣球做力的形變效應(yīng)實驗。有學(xué)生測量“2.4 V，0.5 A”的小燈泡功率，并研究其發(fā)光情況時，不滿足于給燈泡加上2.4 V電壓，不斷加大燈泡兩端電壓，直至電壓高達(dá)9 V燈絲燒斷，才停止探究。不僅在課堂上要多做實驗，我給學(xué)生布置的作業(yè)也是利用所學(xué)知識做一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，這充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們的潛能。通過實驗，讓學(xué)生觀察分析，歸納總結(jié)，驗證物理定律，加深對物理概念的理解，克服畏難情緒，增強(qiáng)信心，體驗成功的喜悅，樹立了科學(xué)意識，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練了科學(xué)的思維方式，讓物理課變得生動有趣。

3.多媒體教學(xué)法

物理教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力的學(xué)生，物理教學(xué)的發(fā)展逐漸與多媒體技術(shù)聯(lián)合在一起，形成了高效的多媒體教學(xué)模式。充分利用多媒體教學(xué)豐富的素材、順暢的教學(xué)程序，有利于促進(jìn)物理課堂教學(xué)的進(jìn)步。為了讓學(xué)生多接觸生產(chǎn)實際，我常把課堂設(shè)在實習(xí)工廠，讓學(xué)生直接接觸生產(chǎn)車間，讓學(xué)生明白，只有把理論知識學(xué)好，才能學(xué)好專業(yè)課，這既活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效果，變被動為主動，使物理課堂更加生動有趣。

4.競賽激勵法

我不斷嘗試探索新的教法、新的課型，增設(shè)了“物理知識競賽”“物理實驗比賽”，并適當(dāng)?shù)亟o予物質(zhì)和精神獎勵，使學(xué)生由“厭學(xué)”變成了“樂學(xué)”，學(xué)生進(jìn)步都很大，因為好孩子都是夸出來的，實踐證明，學(xué)生很喜歡上這樣的課，我會繼續(xù)探索，大膽嘗試新的教學(xué)方法，使物理課更加生動有趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪軍清.打造生動有趣的物理課堂教學(xué)[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，2012（12）.

[2]傅志民.物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].考試周刊，2015（03）：137-138.

編輯 趙飛飛