淺談學(xué)習(xí)民族聲樂的三大階段

摘 要：不管任何行業(yè)、任何專業(yè)都需要從頭開始，從打基礎(chǔ)為首，才能有個(gè)扎實(shí)的基本功來保持長久的青春。對于唱歌而言，每個(gè)人的聲部都是父母造就的，歌唱這門藝術(shù)又難又不難，雖然人人都可開口發(fā)聲，但并非每個(gè)人都能唱得優(yōu)美動聽，要想變成專業(yè)人員，就必須從聲樂專業(yè)的基本功訓(xùn)練開始。即使是業(yè)余愛好者，也是希望能唱得更好、更悅耳動人。

關(guān)鍵詞：自然階段；不自然階段；新的自然階段

一、自然階段

個(gè)人認(rèn)為，自然階段就是有很多聲樂愛好者，還沒有學(xué)習(xí)聲樂，更沒有開始接受正式訓(xùn)練之前，大多數(shù)人都是先用自身?xiàng)l件或者是靠模仿自己喜歡的某一首歌去演唱，這種憑自己的自然感覺來歌唱，本身沒有什么框框，是沒有限制的自由釋放，大多數(shù)人反而表現(xiàn)得比較自然和自信，只是憑著自身?xiàng)l件和模仿歌星的感覺去歌唱，我自認(rèn)為這樣的演唱感覺就叫自然階段。

二、不自然階段

當(dāng)這些聲樂愛好者找到聲樂老師后，老師就會給他們指出在自然階段演唱中的許多問題和不足之處，然后對每個(gè)人的問題和不足之處進(jìn)行訓(xùn)練。比如常見的：喉頭不穩(wěn)定、氣息淺、聲音位置低、聲音緊、吐字不清楚、聲音顫抖等很多問題，在這種情況下就開始打破原來的自然感（自然階段），需要慢慢適應(yīng)較科學(xué)的發(fā)聲方法，在打破原來自然階段的發(fā)聲后，還沒有找到新的發(fā)聲感覺之前，這一過程很難，需要學(xué)生加強(qiáng)鞏固，反復(fù)地訓(xùn)練，我覺得這個(gè)過程就叫做不自然階段。當(dāng)然在這段訓(xùn)練中是最難的，是最不好把握的，因?yàn)樵谠瓉碜约焊杏X唱得很順的歌，現(xiàn)在覺得很別扭，似乎也很吃力，感覺到用真聲不對，假聲是不會，勁兒使得大小也不均勻，顯然聲音也不平衡。甚至連一首很簡單的歌也唱不出來了，有的人甚至連音也唱不準(zhǔn)確了，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生很容易失去信心，有的人還會對唱歌產(chǎn)生一種恐懼感，還有的人因?yàn)殚L期處于不自然狀態(tài)，不能登臺表演而導(dǎo)致改行。所以在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，不自然階段是必經(jīng)之路，也是一種自然現(xiàn)象。只要通過正確的訓(xùn)練方法和手段，盡快忘掉不自然的歌唱感覺，努力去找新的自然狀態(tài)即可。

三、新的自然階段

每年的9月份開學(xué)時(shí)，我們要面對一部分新生，他們就是用大白嗓子先自由發(fā)揮，使足全身力量，臉都憋得通紅，到了高音頭也抬得老高，有的連脖子也在唱歌，他們就屬于自然階段的學(xué)者，所以我們應(yīng)對每個(gè)學(xué)生因人而異，不同學(xué)生用不同的練習(xí)，嚴(yán)格，把握好尺度去正確訓(xùn)練，熟悉和鞏固多種練聲曲，通過練聲和練聲曲的演練、演唱技巧，靈活掌握聲樂作品，使發(fā)聲練習(xí)技巧和科學(xué)的演唱方法融入藝術(shù)作品中，我個(gè)人理解這就是新的自然階段，也就是新的科學(xué)自然階段。當(dāng)然在這一方面作為聲樂教師首先要針對每位學(xué)生選擇合理的訓(xùn)練方法，對于新學(xué)生來講，如何去引導(dǎo)他們?nèi)腴T，讓他們了解聲樂是什么，如何才能夠唱好，實(shí)際上也就是說我們聲樂老師的責(zé)任就是讓更多的聲樂愛好者或者是學(xué)者盡量忘掉和改變不自然階段，盡快走進(jìn)自然階段。也就是新的第二階段，但是讓學(xué)生自己去改變是很難的，這需要好好把控，盡量縮短不自然階段的方法，所以我們要在聲樂訓(xùn)練中以發(fā)聲為基礎(chǔ)。

首先，我個(gè)人認(rèn)為用啟發(fā)式的感覺教學(xué)法，當(dāng)然這種手段不是每個(gè)孩子都能接受的，通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)可以用假設(shè)和比喻的辦法來開導(dǎo)學(xué)生，但要因人而異，有部分學(xué)生需要用多種方法，給他舉出多種例子才能領(lǐng)悟，我常用的并且感覺最有效的訓(xùn)練方法是“哼鳴”的練習(xí)，我首先要給學(xué)生講清楚什么是哼鳴，怎樣才是正確的哼鳴，比如我教學(xué)中有很多學(xué)生讓他哼鳴，他反而是在練鼻音，這就是最大的區(qū)別，也是我在課堂上所講的重點(diǎn)之一。例如■，很簡單“哼鳴”是我們在日常生活中最常見的，也是很自然隨意的，但是在課堂上一說要哼唱，反而使學(xué)生增添了許多的力量和動作，從而形成了鼻音或喉音，這些都是我所經(jīng)歷的，為了使他們盡快改變，要求學(xué)生把喉頭放松，用嘆氣的感覺狀態(tài)來練呼吸，方法一定要對，要不然聲音又緊又僵，用哼帶出來的聲音是正確的，我通常告訴學(xué)生要學(xué)會自我檢查，用哼的狀態(tài)來回動下巴，如果聲音保持穩(wěn)定沒變就說明哼對了，這樣用哼鳴唱法使嘴巴在做咬字動作，就不會影響聲音了。哼鳴分大小哼鳴，可以根據(jù)不同的情況靈活使用。例如：大哼鳴■，一般大哼鳴練習(xí)會使發(fā)出的聲音更開一些，更圓潤一些，好使聲音和呼吸容易平衡，能進(jìn)一步形成歌唱的狀態(tài)，我個(gè)人認(rèn)為練大哼鳴的感覺像小聲哭泣的感覺，然后加上嘆氣的狀態(tài)。這樣似乎把聲音嘆在氣息上，也就不脫離呼吸了，但是在練習(xí)時(shí)我要求學(xué)生先用哼鳴的位置把旋律哼下來，然后用哼的位置念歌詞，必須注意：每一個(gè)字都不要離開哼鳴的位置，都應(yīng)當(dāng)唱到哼鳴的集中點(diǎn)上，然后根據(jù)這樣的感覺把聲音放出來，就可以達(dá)到聲音與字的統(tǒng)一。再一個(gè)就是母音的練習(xí)，大多數(shù)人用的是“咪”“媽”“衣”“呀”，如■很顯然用“咪”的母音，帶“媽”的母音，使“媽”的發(fā)聲要向“咪”的感覺上靠，并且要有“咪”的色彩，我在教學(xué)中是根據(jù)不同學(xué)生的不同情況使用不同的母音來進(jìn)行訓(xùn)練的，經(jīng)常用兩種母音，這兩種母音一種是寬母音“歐”“烏”，一種是窄母音“呃”“衣”。因?yàn)槎喾N母音它們各有各的不同之處。還有就是在我的教學(xué)中常讓學(xué)生把笑肌抬起來做各種母音練習(xí)，使每個(gè)字都在微笑狀態(tài)中歌唱，同時(shí)還要提醒學(xué)生在演唱中不僅要注意高位置，還要注意歌唱中呼吸的重要性。但是要過分強(qiáng)調(diào)高位置的話，會影響氣息，就會使聲音狀況失調(diào)，出現(xiàn)聲音的尖、擠、卡、虛、僵等各種現(xiàn)象，這樣會使學(xué)生唱得很吃力。還會讓學(xué)生用打哈欠的狀態(tài)，尤其是對那些初學(xué)聲樂的學(xué)生，當(dāng)他們的歌唱方法還沒有形成狀態(tài)之前，我一般不過分要求學(xué)生，而是要注意整體性和統(tǒng)一性的訓(xùn)練，假如學(xué)生剛學(xué)聲樂，就把每個(gè)字要求過細(xì)，分析得很透徹，我個(gè)人認(rèn)為會給學(xué)生加大壓力，而產(chǎn)生不協(xié)調(diào)的聲音，心理上也會受到破壞造成思想混亂，達(dá)不到訓(xùn)練的效果。

通過不自然階段到新的自然階段，這一過程實(shí)在是太難了，它需要一個(gè)漫長的等待、鞏固和熟悉的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生能夠比較穩(wěn)定地歌唱時(shí)，這就說明新的自然階段形成了，實(shí)際上我們的聲樂教學(xué)主要是靠教師本人的聽覺來調(diào)整學(xué)生的聲音，因?yàn)閷W(xué)生自己很難辨別出聲音的好壞，所以我們的分辨能力直接影響學(xué)生的演唱水平，我堅(jiān)定信心認(rèn)真訓(xùn)練，爭取把握好每位學(xué)生的狀態(tài)，努力掌握好訓(xùn)練學(xué)生的聲音，這樣才能更好更快地提高學(xué)生的演唱水平。同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生注意歌唱的姿勢，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候在訓(xùn)練中只注意對聲音的要求，而忽視了對姿勢和表情的要求，讓學(xué)生做到歌唱中的姿勢是積極的、興奮的，最主要的前提是放松和自信。

以上我談了民族聲樂的三大階段，對中、外歌曲都是有用的，因?yàn)榭茖W(xué)方法是共性的，所以我們必須掌握好科學(xué)的演唱方法，要成為一個(gè)民族聲樂的歌唱演員，一定要重視這三大階段的基本功訓(xùn)練，聲音好是為了表現(xiàn)作品的，它只是手段，想要真正演唱好聲樂作品，我們還需要加強(qiáng)全方面的文化藝術(shù)修養(yǎng)和音樂素養(yǎng)。首先是聲音的基本功訓(xùn)練，其次是在演唱作品時(shí)的感情，吐字要有語氣，同時(shí)還要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度等方面，最主要的是掌握好演唱作品的風(fēng)格，只有有了較全面的修養(yǎng)，才能成為一個(gè)好的演員。

參考文獻(xiàn)：

胡鐘剛，張友剛.聲樂實(shí)用基礎(chǔ)教程[M].西南師范大學(xué)出版社，2006-06.

編輯 李建軍