課改下高中物理教學方法的思考

摘 要：高中物理是普通高中科學學習領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，與九年義務(wù)教育物理或科學課程相銜接，旨在進一步提高學生的科學素養(yǎng)。所以，為了最大限度地展現(xiàn)物理課堂的價值，也為了保護學生的學習積極性，使學生積極地參與到物理課堂活動之中，更為了確保物理課程高效實現(xiàn)，在課程改革下，教師要更新教育教學觀念，思考物理教學方法，結(jié)合教材內(nèi)容選擇合適的教學方法，以激發(fā)學生的學習熱情，使學生在輕松的環(huán)境中掌握基本的物理知識，進而確保學生真正成為課堂的主體。

關(guān)鍵詞：自主探究；小組討論；自主實驗；多媒體

教學方法是完成教學目標和教學任務(wù)的方式和手段的總稱，也是影響高效物理課堂順利實現(xiàn)的關(guān)鍵因素，同時是促使學生獲得健全發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。所以，在新課程改革下，教師要摒棄以往單一的灌輸式教學模式，要堅持“以生為本”的指導思想，選擇合適的教學方法，使學生成為物理課堂的主人，同時也為學生健全地發(fā)展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何做好高中物理教學方法的選擇工作進行論述，以期促使學生在高效課堂中獲得更大的發(fā)展空間。

一、自主探究方法的應(yīng)用

自主探究方法是課改下所倡導的一種新的教學方法，與課改所提出的“以生為本”的教學理念相符，更是促使學生真正成為物理課堂主人的保障。所以，在物理教學過程中，我們要更新教育教學觀念，要結(jié)合教材內(nèi)容有效地將自主探究方法應(yīng)用到物理課堂活動之中，以充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在輕松的環(huán)境中掌握基本的物理知識，提高物理學習能力。

例如：在教學“自由落體運動”時，為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，也為了提高學生的學習效率，我組織學生進行了自主探究，帶著本節(jié)課的學習目標自主學習，并提出相關(guān)的疑問。有學生提出：豎直方向的初速度是多少呢？是零嗎？還有學生提出：自由落體運動到底是一個怎樣的運動？還有學生提出：如何判斷某運動是自由落體運動？……組織學生結(jié)合教材內(nèi)容思考上述問題，這樣不僅能夠發(fā)揮學生的主動性，使學生真正成為物理課堂的主體，而且對學生探究能力的提高也有著重要的作用，進而確保高效物理課堂順利實現(xiàn)。

二、小組討論方法的應(yīng)用

小組討論法是指以兩個或兩個以上的學生為小組進行的互相交流、互相學習的方式，也是加強學生對相關(guān)知識的理解、提高學生學習效率的重要方法之一。所以，在新課程改革下，我們要在全面了解學生的基礎(chǔ)上對學生進行有效的分組，以確保物理課堂面向全體學生，進而確保學生在互相交流、互相討論中理解相關(guān)的理論知識，同時也確保學生在小組討論中掌握知識、鍛煉能力。

例如：在教學“重力勢能”時，由于初中階段學生對勢能有所了解，所以，為了提高物理課堂效率，也為了充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在小組交流中掌握知識，我引導學生以小組為單位對一些生活現(xiàn)象用物理知識進行解釋，比如：水自高處下落；錘子將釘子打進木樁里等，從做功和能量轉(zhuǎn)化的角度組織小組討論，這樣不僅能夠加深學生的印象，加強學生對基本理論知識的理解，而且能提高學生的知識應(yīng)用能力，進而大幅度提高物理課堂的效率。

三、自主實驗方法的應(yīng)用

實驗是物理教學中不可缺少的一部分內(nèi)容，是幫助學生理解抽象的物理知識、鍛煉實驗?zāi)芰筒僮髂芰Φ闹匾緩?。但是，一直以來，教師為了使學生能夠取得好的成績，并不太注重實驗教學，常常采取“背實驗”的方式，讓學生在死記硬背中將知識搬到試卷當中，嚴重不利于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不利于學生動手實驗?zāi)芰Φ奶岣?。所以，在課改下，我們要從思想上認識到物理實驗的重要性，要鼓勵學生在自主實驗中掌握知識，培養(yǎng)基本的物理素養(yǎng)。

例如：在教學“驗證力的平行四邊形定則”時，為了加強學生的理解，也為了培養(yǎng)學生的替代思維，更為了鍛煉學生的實驗?zāi)芰Γ乙龑W生按照教材中的步驟，借助“木板、白紙、圖釘若干、橡皮條、細繩、彈簧秤兩個、三角板、刻度尺”等實驗器材進行自主實驗，并記錄下實驗現(xiàn)象，接著再通過自主分析幫助學生掌握實驗原理，提高實驗效率，進而為學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)做好保障工作。

四、多媒體輔助法的應(yīng)用

多媒體輔助教學法的應(yīng)用主要是為了將抽象的物理課堂形象化，一方面能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，另一方面能夠讓學生在多媒體構(gòu)建的直觀課堂中理解相關(guān)的物理知識，進而在保護學生學習興趣的同時，為高質(zhì)量物理課堂的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如：在教學“生活中的圓周運動”時，為了調(diào)動學生的學習積極性，也為了幫助學生更好地理解圓周運動，我借助多媒體向?qū)W生播放了相關(guān)的資料，如：鐵路的彎道、汽車過拱橋、賽車過彎道等圖片和視頻，這樣不僅能夠加深學生的印象，而且能增強學生的理解能力。在授課的時候，教師要充分發(fā)揮多媒體的功能，要確保學生在直觀的課堂中獲得良好的發(fā)展，同時提高物理學習的效率。

總之，在課程改革下，我們要清楚地認識到教無定法，貴在得法，要有意識地結(jié)合教材內(nèi)容，立足于課堂，選擇有效的、恰當?shù)慕虒W方法來調(diào)動學生的學習積極性，使學生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展，最終確保物理課程價值最大化實現(xiàn)的同時，為學生健全地發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻。因此，我們要堅持“以學生的學為中心”的指導思想，選擇合適的方法來確保高效物理課堂的順利實現(xiàn)。

參考文獻：

陳連松.新課改下普通高中物理課堂有效教學方法探究[J].課程與教學論：物理，2011.

編輯 趙飛飛