對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方法的探索

【摘 要】只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量，才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三位一體的是功能，有利于達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的目標(biāo)，并在提高學(xué)生的實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等方面發(fā)揮了積極的作用。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教育觀念；實(shí)踐能力；創(chuàng)新精神

高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)或科學(xué)研究、生產(chǎn)試驗(yàn)、技術(shù)開發(fā)的教學(xué)或科研實(shí)體，是進(jìn)行人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)和保證。只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的順利完成，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

一、改善管理方法的迫切性

現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，首先教師講解、演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后學(xué)生按步驟做實(shí)驗(yàn)、測(cè)數(shù)據(jù)，最后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。該教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)地接受，照抄式的進(jìn)行操作，不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另一方面由于學(xué)生的學(xué)科成績(jī)主要由理論課成績(jī)決定，使得很多學(xué)生做實(shí)驗(yàn)敷衍了事，違背了我們開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的目的，也使得教學(xué)質(zhì)量難以保證。為此，必須探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)以及筆者近年來(lái)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體會(huì)，提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革措施，希望能夠通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

二、改善管理方法的意義

（一）有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)室開放可根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求和學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)技能的需要，把實(shí)驗(yàn)分成教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科研科技活動(dòng)和研究課題實(shí)驗(yàn)等不同層次，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的實(shí)際。實(shí)驗(yàn)室開放改變了那種片重理論教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論課教學(xué)輔助手段的做法，而是把培養(yǎng)學(xué)生能力放在首位，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）能有效利用和挖掘?qū)嶒?yàn)室資源，提高實(shí)驗(yàn)室效益

目前，高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室并未充分利用，一些圍繞課程建立的實(shí)驗(yàn)室，其任務(wù)隨課程開始與結(jié)束，時(shí)而疲于奔命，時(shí)而無(wú)所事事。實(shí)驗(yàn)室開放就解決了這個(gè)問(wèn)題，提高了實(shí)驗(yàn)室效益。實(shí)驗(yàn)室的開放也大大提高了儀器設(shè)備的使用率。

（三）可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)室開放也可以視為一種具備管理新觀念引入實(shí)驗(yàn)室管理的一種形式。無(wú)論從充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效

益角度，還是從培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索精神、實(shí)踐能力角度，改善實(shí)驗(yàn)室管理方法都可以起到很好的作用。否則，將會(huì)造成實(shí)驗(yàn)室管理混亂，降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、具體的管理辦法

1.逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化管理，建立起科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高。這樣才能有效的引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法、培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，使之互為依托，相輔相承。實(shí)驗(yàn)員要了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。向?qū)W生正確傳授知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)所管儀器設(shè)備、化學(xué)藥品要做到四會(huì)：會(huì)使用、會(huì)管理、會(huì)一般質(zhì)量檢驗(yàn)，會(huì)排除一般故障和維修。演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)前要作好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。與任課教師一道指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后和任課教師一道組織學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)室。 掌握儀器設(shè)備工作原理、構(gòu)造、性能，熟悉器材、化學(xué)藥品性能，了解儀器設(shè)備、器材、化學(xué)藥品的發(fā)展信息和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，適時(shí)擇優(yōu)申購(gòu)。負(fù)責(zé)儀器設(shè)備驗(yàn)收、保管、做好儀器設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)工作，教學(xué)儀器的維護(hù)、保養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、經(jīng)常性的工作，只有做好這項(xiàng)工作，使之處于良好的狀態(tài)，來(lái)滿足教學(xué)工作的需要。

2.完備實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)課考試或考核辦法。

實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)定采取平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)相結(jié)合，平時(shí)成績(jī)與期未考試成績(jī)之間的比例，可以根據(jù)不同專業(yè)，各實(shí)驗(yàn)課程的具體情況而定。但是總成績(jī)以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?，具體做法由各教研室根據(jù)本實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)自定。平時(shí)成績(jī)比例加大，可以激勵(lì)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真對(duì)待每一次實(shí)驗(yàn)，有益于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)涉及到的評(píng)定因素多，對(duì)教師提出了較高的要求，除了檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況、能否順利的完成實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告外，還需考查學(xué)生遇到問(wèn)題能否很好的解決，以及良好實(shí)驗(yàn)室工作習(xí)慣和作風(fēng)等，要求教師客觀、實(shí)事求是、公正地給每個(gè)同學(xué)評(píng)好分

3.規(guī)范實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理，建立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目登記卡，包括實(shí)驗(yàn)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)班級(jí)、實(shí)驗(yàn)人數(shù)、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、配置的儀器設(shè)備及套數(shù)、主要消耗材料等。實(shí)驗(yàn)分組要以滿足實(shí)驗(yàn)要求的最低人數(shù)為準(zhǔn)，確保學(xué)生實(shí)際操作訓(xùn)練的完成。總務(wù)處直接管理學(xué)校的各實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)賬，有人負(fù)責(zé)兼管全校的總賬和各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的分類總賬、明細(xì)賬。各個(gè)實(shí)驗(yàn)室也要各有一人負(fù)責(zé)管理各自的教學(xué)儀器分類總賬、明細(xì)賬、低值易耗品賬。這些人員可以全職，也可以兼職，但是必須專人專管，責(zé)任到人。絕對(duì)不允許每人都有鑰匙，誰(shuí)用誰(shuí)拿的現(xiàn)象。管理人員不在就要鎖門。不負(fù)責(zé)任的管理，造成的損失，誰(shuí)管理丟失，誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任的原則。

4.促進(jìn)和組織各類實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放，打破專業(yè)界限，鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。同社會(huì)各界合作，努力探索培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和適應(yīng)能力的新途徑。

實(shí)驗(yàn)室的開放可以為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，它可以驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的知識(shí)，將課堂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新務(wù)實(shí)型人才的重要渠道。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的精神以及觀察事物、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在個(gè)性、特長(zhǎng)、創(chuàng)造力等方面得到充分的發(fā)揮。

5.積極改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體作用。注意激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和探索、創(chuàng)新精神，變封閉、注入、被動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綖閱l(fā)式和自助式的開放性新模式。充分利用電化教學(xué)、CAI等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐表明，只有不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量，才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三位一體的是功能，有利于達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的目標(biāo)，并在提高學(xué)生的實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等方面發(fā)揮了積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]淺談實(shí)驗(yàn)室開放管理的方法，尹東，《城市建設(shè)理論研究》，2013年第23期.

作者簡(jiǎn)介：

趙永生（1979.6～）男，吉林省吉林市人，東北電力大學(xué)實(shí)驗(yàn)師，碩士學(xué)歷，研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)。