新建本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的路徑思考

【摘 要】文章闡述了新建本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的緊迫性和必要性，對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的路徑進(jìn)行了深入分析和思考。

【關(guān)鍵詞】新建；本科；路徑

新建本科院校是我國(guó)高等教育大眾化的重要承載主體，是我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展、由精英教育過(guò)渡到大眾化教育階段的歷史產(chǎn)物，已占我國(guó)本科院校的近三分之一，成為了本科群體中的生力軍。2014年2月26日，國(guó)務(wù)院召開(kāi)常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，其中特別提到“引導(dǎo)一批地方新建本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。 國(guó)家普通高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，轉(zhuǎn)型的大學(xué)本科院校正好占高?？倲?shù)的50%。新建本科院校在新一輪教育改革的背景下，如何順應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高層次技術(shù)技能型人才的緊迫需求，凸顯辦學(xué)特色，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力，朝著應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的方向發(fā)展，顯得尤為重要和緊迫。 可以說(shuō)，誰(shuí)轉(zhuǎn)型得快，誰(shuí)就可能避免被“關(guān)停并轉(zhuǎn)”的結(jié)局。新建地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展已是必然，但是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展絕非易事。轉(zhuǎn)型的路徑怎么走，不僅涉及政府、社會(huì)、高校、市場(chǎng)等的認(rèn)識(shí)與政策等意識(shí)層面的革新，更需要各相關(guān)院校的積極實(shí)踐，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。

1.明確辦學(xué)定位，提高人才培養(yǎng)與社會(huì)需求符合度

新建本科院校要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，必須將培養(yǎng)應(yīng)用型人才和服務(wù)社會(huì)這兩大職能緊密結(jié)合起來(lái)時(shí)，使二者相互促進(jìn)、共同提高。培養(yǎng)目標(biāo)要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，以產(chǎn)教深度融合為重心，確立服務(wù)行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)教育辦學(xué)定位。綜合考慮用人單位的人才需求、學(xué)生就業(yè)的職業(yè)崗位，注重突出專業(yè)技術(shù)與應(yīng)用能力培養(yǎng)，面向生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，為行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐。

2.教學(xué)綜合改革，提高人才培養(yǎng)與社會(huì)需求契合度

培養(yǎng)目標(biāo)要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)方案應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用型辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、創(chuàng)新舉措。要整合教學(xué)改革成果，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法和手段，改革考核評(píng)價(jià)方式，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、具有專業(yè)特色的應(yīng)用型課程體系和教學(xué)模式。建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)開(kāi)發(fā)機(jī)制。推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)過(guò)程等方面的銜接，形成對(duì)接緊密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿教學(xué)全過(guò)程，著力提高人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的契合度。

3、開(kāi)放合作辦學(xué)，提高人才培養(yǎng)的廣泛度

新建本科轉(zhuǎn)型發(fā)展要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，更好地與創(chuàng)新要素資源對(duì)接，與經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)創(chuàng)新發(fā)展對(duì)接，與行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新需求對(duì)接；要抓住新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新技術(shù)發(fā)展機(jī)遇，形成人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新新格局、新優(yōu)勢(shì)，以服務(wù)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)為突破口，積極爭(zhēng)取地方政府、行業(yè)企業(yè)支持，通過(guò)建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心、工業(yè)研究院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等載體和科研、醫(yī)療、文化、體育等基礎(chǔ)設(shè)施共建共享，形成高校和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)動(dòng)發(fā)展格局。建立學(xué)校、地方、行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)共同參與的合作辦學(xué)、合作治理機(jī)制，合作推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展，打通多方培養(yǎng)人才的合作通道。

4、加強(qiáng)師資建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的支撐度

建設(shè)一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍，是職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵所在。新建本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展工程中，改革最難的是課程體系，轉(zhuǎn)變最痛苦的是教師。而教師是培養(yǎng)合格技術(shù)技能型人才的重要支撐。所以高校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教師的能力要求，建立職業(yè)教育教師新的聘任和評(píng)價(jià)體系。以“引、聘、訓(xùn)、評(píng)”四位一體，即“引”是指明確師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，完善師資引進(jìn)政策，加強(qiáng)師資隊(duì)伍吸引力；“聘”是嚴(yán)把教師入口關(guān)，規(guī)范選聘標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化具有較強(qiáng)實(shí)踐能力教師的引進(jìn)，政策留人、待遇留人，引進(jìn)高端復(fù)合型人才；“訓(xùn)”是指通過(guò)聘請(qǐng)生產(chǎn)技術(shù)一線專家來(lái)校培訓(xùn)、委派教師赴企業(yè)實(shí)踐雙向互動(dòng)，參與真實(shí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)等措施，不斷提升教師的工程實(shí)踐能力和研發(fā)應(yīng)用型能力；“評(píng)”是指改革教師職稱評(píng)聘評(píng)估體系與激勵(lì)機(jī)制，將教師的工程實(shí)踐能力作為考核評(píng)價(jià)教師的重要指標(biāo)，全面培養(yǎng)“雙師”型教師，提高人才培養(yǎng)的支撐度

5、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)滿意度

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)真實(shí)生產(chǎn)一線流程，將企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求融入轉(zhuǎn)型后的人才培養(yǎng)方案，整合教育教學(xué)資源，建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在校期間應(yīng)該完成專業(yè)技能基本訓(xùn)練，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，精心組織每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“教中學(xué)，學(xué)中教”，確保實(shí)踐能力的教學(xué)質(zhì)量。

堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)。推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。積極推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才與社會(huì)就業(yè)的“零”對(duì)接，提高人才培養(yǎng)的滿意度。

6.完善配套政策，加大職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的扶持度

新建本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展離不開(kāi)地方政府的大力支持，各級(jí)人民政府要建立與辦學(xué)規(guī)模和培養(yǎng)要求相適應(yīng)的財(cái)政投入制度，地方人民政府要依法制定并落實(shí)職業(yè)院校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)或公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，改善職業(yè)院?；巨k學(xué)條件。必須建立一整套完善的制度體系對(duì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)予以支持和保障，既體現(xiàn)政府引導(dǎo)作用，又能保證高校規(guī)范發(fā)展。

教育主管部門(mén)落實(shí)新建本科院校的辦學(xué)自主權(quán)，將重點(diǎn)放在為高校發(fā)展提供相關(guān)服務(wù)上來(lái)，為新建本科院校加強(qiáng)與地方、社會(huì)的合作提供各種便利條件。制定相應(yīng)的配套政策，鼓勵(lì)地方企業(yè)與高校協(xié)作、聯(lián)合，可以支持或推動(dòng)高校與產(chǎn)業(yè)“聯(lián)姻”，可以通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段推動(dòng)高校提升科技服務(wù)水平，可以通過(guò)對(duì)科技管理體制的重大改革引導(dǎo)高校服務(wù)社會(huì)，如建立重大決策向高校咨詢制度等等，要求、鼓勵(lì)和激勵(lì)新建本科院校積極參與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏明忠，新建本科院校走現(xiàn)代職業(yè)教育道路的探討[J]，高等農(nóng)業(yè)教育，2013.6.

[2]柴勤芳.對(duì)高職教育“高等性”與“職業(yè)性”融合的思考[J].中國(guó)高教研究，2012，（5）.

[3]聶偉.關(guān)于將新建本科院校納入現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的探討[J].中國(guó)高教研究，2012，（11）.

[4]李克軍，新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展論略[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)， 2015，（1）.

課題：

遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題編號(hào)JG14DB215）

作者簡(jiǎn)介：

趙琴霞（1967.11—），女，漢，內(nèi)蒙古包頭人，遼寧科技學(xué)院資土學(xué)院高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，主要從事高等教育理論及測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)研究。