職業(yè)教育中會計(jì)軟件實(shí)踐教學(xué)研究

【摘 要】會計(jì)軟件是目前會計(jì)工作依賴的重要工具，并且隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將進(jìn)一步的完善。對于職業(yè)教育來說，會計(jì)專業(yè)在實(shí)作與管理方面都要緊跟時(shí)代的要求，尤其是會計(jì)電算化與信息化要求學(xué)校加強(qiáng)對會計(jì)軟件的實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)生面向社會的能力。

【關(guān)鍵詞】會計(jì)軟件；實(shí)踐；教學(xué)

財(cái)務(wù)會計(jì)作為企業(yè)在資金管理方面最重要的手段，要求工作人員在業(yè)務(wù)與思想上要對專業(yè)技能足夠的重視，專業(yè)技術(shù)決定了會計(jì)工作的準(zhǔn)確性與高效率。隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的演進(jìn)與推廣，會計(jì)利用計(jì)算機(jī)工作已經(jīng)有了幾十年的發(fā)展時(shí)間。從最初的會計(jì)電算化到今天的開機(jī)信息化，在社會上取得了廣泛的應(yīng)用，成為了會計(jì)工作最高效的工具。職業(yè)教育作為學(xué)生走向社會、參加工作前的重要環(huán)節(jié)，會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)在信息化方面不但要掌握方法，還要做到舉一反三，在走上工作崗位后，能很快進(jìn)入角色。

一、職業(yè)教育會計(jì)軟件教學(xué)的要求

（一）要求學(xué)生具備基本的會計(jì)信息化專業(yè)技能

職業(yè)教育在內(nèi)容上偏向動(dòng)手能力與實(shí)操能力，對于理論的要求并不是重點(diǎn)，會計(jì)學(xué)在分類劃歸上屬于經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)，而會計(jì)學(xué)與其他的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)不同，更需要實(shí)踐來支撐理論。職業(yè)教育首先要讓學(xué)生學(xué)會基本技能。對于主要的會計(jì)信息化工具，會計(jì)軟件的應(yīng)用就是會計(jì)學(xué)理論的實(shí)踐支撐。因此，對于會計(jì)軟件的應(yīng)用，十分重要。

高等院校首先要明確職業(yè)教育的方向，對于學(xué)生來講，由于沒有一個(gè)企業(yè)工作與實(shí)習(xí)的平臺，其對于會計(jì)軟件的應(yīng)用，在針對性上必然略差，但是在全面性上，是為將來工作打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。要求教會財(cái)會專業(yè)的學(xué)生具備基本的會計(jì)信息化的能力是會計(jì)專業(yè)教學(xué)的基本要求。

（二）要求給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會

會計(jì)軟件的教學(xué)，首先要具備基本的實(shí)訓(xùn)室條件與多媒體教學(xué)環(huán)境，除此之外，去企業(yè)實(shí)踐也是提高實(shí)踐教學(xué)效果的重要手段。學(xué)校要加強(qiáng)理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的操作平臺建設(shè)，就是要將財(cái)務(wù)軟件作為會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主要應(yīng)用，幫助學(xué)生將會計(jì)理論與會計(jì)實(shí)務(wù)緊密結(jié)合，將會計(jì)實(shí)務(wù)會通過會計(jì)軟件的操作來完成。通過實(shí)踐讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中，獲得將財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析等知識和計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理知識的深度體會，獲得最初的財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，為未來能夠順利的投入到工作實(shí)踐中打好基礎(chǔ)。

（三）要求培養(yǎng)學(xué)生的自主分析能力和創(chuàng)新精神

會計(jì)軟件對于市場的變化也在不斷的升級，學(xué)生必須精通財(cái)務(wù)軟件，并且有舉一反三的能力，要在自己的認(rèn)識上提高主動(dòng)性。職業(yè)教育一個(gè)難點(diǎn)就是離開書本培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力，學(xué)生自主分析能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不但能使學(xué)生在學(xué)習(xí)會計(jì)軟件方面能夠提高領(lǐng)悟的速度，還能更加深入的了解會計(jì)軟件的功能與作用。

二、會計(jì)軟件在實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一） 會計(jì)軟件的教學(xué)教材的連續(xù)性不夠

在職業(yè)教育的教材與社會上應(yīng)用軟件的教學(xué)材料中，一般教學(xué)運(yùn)用的數(shù)據(jù)是按照一個(gè)整套案例數(shù)據(jù)來教，或是在某個(gè)版面、功能上的教學(xué)是分裂的，成為一個(gè)體系的案例不多。由于數(shù)據(jù)或是案列上的不連續(xù)性，很多案例在舊的軟件里能使用，在新的軟件中可能就會有微調(diào)，因此，按照教材來學(xué)習(xí)往往會遇到困難。加上教材的更新遠(yuǎn)比軟件版本更新慢，因此，教師在按照教材備課，或是學(xué)生按照教材所講的實(shí)踐時(shí)，也會遇到軟件實(shí)際與教材所講不匹配的時(shí)候，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了困擾。

（二）一些功能在實(shí)踐教學(xué)中體現(xiàn)效果不好

會計(jì)軟件的專業(yè)性很高，很多情況需要在實(shí)踐中完成，另外，一些功能在學(xué)生未來的工作中很少用到，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候一些功能很難理解。例如，信息輸出和導(dǎo)入、反審核、反結(jié)賬等功能，這些功能在實(shí)踐上十分重要，但在會計(jì)軟件教學(xué)中很難體現(xiàn)出其優(yōu)勢，因此，教學(xué)中，很多在實(shí)際工作中用到很多的技巧或是工具，在教學(xué)中往往被忽略，或是教學(xué)效果不好。學(xué)生由此失去了對一些功能的學(xué)習(xí)興趣。

（三）重處理、輕拓展的教學(xué)模式影響學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

會計(jì)軟件首先功能是體現(xiàn)電算化要求，用更高效、準(zhǔn)確的核算來處理財(cái)務(wù)會計(jì)工作，為企業(yè)提供經(jīng)濟(jì)行為的依據(jù)，為企業(yè)把控資金上的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)，會計(jì)軟件在不斷的發(fā)展過程中，也能夠間接的體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理的一些思路，這些思路需要使用軟件的人，在所得到的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上利用個(gè)人的分析來解決。而職業(yè)教育中，對于軟件的實(shí)踐教育，往往重視軟件怎么用，而教不會學(xué)生怎么用軟件來思考，輕視了學(xué)生在創(chuàng)新力上的培養(yǎng)。

（四）實(shí)踐教學(xué)的方式單一

無論是高校還是職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，在學(xué)生的教學(xué)過程中，一般脫離不開理論學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)，然后實(shí)訓(xùn)室上機(jī)的教學(xué)模式。學(xué)校里實(shí)踐教學(xué)上主要利用多媒體的方式，而對于會計(jì)軟件的學(xué)習(xí)來說，會用是基本要求，而是否做到了能在實(shí)際工作中準(zhǔn)確的應(yīng)用，一定需要工作崗位的鍛煉來學(xué)習(xí)，學(xué)校往往不能提供這點(diǎn)支持，使得學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后，在實(shí)際應(yīng)用上需要換一個(gè)思維，甚至在干（工作）中重新學(xué)習(xí)。

三、提高會計(jì)軟件教學(xué)效果的對策

（一）會計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)的同步

對會計(jì)軟件的基本教學(xué)，就是要在會計(jì)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，目標(biāo)應(yīng)為通過分步驟的軟件教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識到一定程度后，會計(jì)電算化理論要在軟件系統(tǒng)的教學(xué)中有所體現(xiàn)，即理論要通過實(shí)踐來體現(xiàn)；另一方面，在遇到一些有聯(lián)系的軟件功能時(shí)，要對照理論來講解，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作反映與加深理論教學(xué)。教師要進(jìn)一步詳細(xì)講解會計(jì)信息化理論，加強(qiáng)對教學(xué)過程的控制，不能讓學(xué)生帶有疑慮的進(jìn)行下一個(gè)理論的學(xué)習(xí)，不要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)形成得過且過的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，要利用好理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，讓實(shí)踐去解釋理論，讓疑點(diǎn)難點(diǎn)在操作中消化。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對會計(jì)軟件的興趣

使學(xué)生明確會計(jì)軟件在實(shí)際工作中的重要性，要將此作為安身立命的技能交給學(xué)生，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上重視；在教學(xué)程度上，要由淺入深，緊密聯(lián)系社會需要，對于空中樓閣一樣的理論或是軟件功能，要作為介紹，不能挫傷學(xué)生的積極性；交給學(xué)生操作軟件的精髓，讓學(xué)生感受到一些技能的掌握所獲得的成就感。

（三）加強(qiáng)軟件功能的演示教學(xué)

利用多媒體演示來加強(qiáng)軟件的學(xué)習(xí)，對于一個(gè)軟件的應(yīng)用教學(xué)來說，教師的口頭講述效果一般來講都不如多媒體的演示，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也更愿意學(xué)習(xí)多媒體演示的內(nèi)容。會計(jì)軟件的應(yīng)用，會出現(xiàn)很多疑點(diǎn)，學(xué)生只有在演示上才能找到答案，而只憑借教材很難做到對知識的直觀理解掌握。

（四）加強(qiáng)會計(jì)軟件管理模塊的教學(xué)

會計(jì)軟件的管理功能是職業(yè)教育容易忽視的，而對于財(cái)務(wù)會計(jì)工作者來說，會計(jì)的管理職能也很重要，對于企業(yè)的資金管理、成本管理等等方面，都需要學(xué)生上升到管理者的高度去理解。職業(yè)教育要讓學(xué)生知道會計(jì)是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的管理學(xué)科，其管理模塊與管理的思維需要學(xué)生掌握。在會計(jì)軟件的學(xué)習(xí)之中，要讓學(xué)生從數(shù)據(jù)上看出企業(yè)經(jīng)營的好壞以及影響經(jīng)營的因素。例如，應(yīng)收應(yīng)付賬款、資金管理、財(cái)務(wù)指標(biāo)分析評價(jià)以及全面預(yù)算管理等幾個(gè)方面，只要在財(cái)務(wù)軟件上能反應(yīng)出數(shù)據(jù)，學(xué)生就應(yīng)該知道這些數(shù)據(jù)怎么來的，在今后的工作中會影響到企業(yè)什么，未來的資金運(yùn)行要做什么方向的調(diào)整等問題。

（五）校企聯(lián)合提供實(shí)習(xí)機(jī)會

會計(jì)軟件的使用，在學(xué)校的案例有限，而給學(xué)生提供一些切實(shí)的實(shí)踐機(jī)會更為有效，一方面使得學(xué)生盡早的知道學(xué)以致用的重要，另一方面，在應(yīng)用上使學(xué)生頭腦更加清楚，可以更有效的將理論知識和實(shí)際相結(jié)合。這需要學(xué)校和企業(yè)達(dá)成共識，加強(qiáng)合作，給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生在走向工作崗位時(shí)更加順利，適應(yīng)性更強(qiáng)。

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