中高職課程銜接的現(xiàn)狀和存在問題調(diào)查報(bào)告

【摘 要】中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育是職業(yè)教育中的兩個(gè)不同階段、不同層次的教育形式，它們既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系。本文從市場(chǎng)需求和社會(huì)實(shí)際出發(fā)，以作者所在的廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過問卷調(diào)查的形式，分析了中高職課程體系銜接的現(xiàn)狀和存在問題，論述了當(dāng)前中高職課程銜接存在的問題，提出了以相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中高職；課程銜接；模塊化

一、綜述

中高職課程體系的有效銜接是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容，職業(yè)教育在新形式下要有超前的意識(shí)預(yù)測(cè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系中的人才需求，從“走出去”與國(guó)際接軌的戰(zhàn)略眼光步屬多層次多結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)規(guī)劃，特別是具有國(guó)際經(jīng)驗(yàn)人才培養(yǎng)計(jì)劃，滿足中國(guó)從經(jīng)濟(jì)大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)對(duì)于“中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造”優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人的需要，經(jīng)濟(jì)全球化與教育全球化匹配，我們應(yīng)在“做中教、做中學(xué)”的教學(xué)中改革，強(qiáng)調(diào)在課程教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，再塑造學(xué)生的職業(yè)能力、崗位能力。職業(yè)教育體系的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過程，中高職課程體系的有效銜接是實(shí)現(xiàn)中高職順利銜接的關(guān)鍵因素，是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)性工程中的基礎(chǔ)工作，它將對(duì)高本、本碩課程銜接提供借鑒。它的順利實(shí)施，將影響整個(gè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的進(jìn)程。

二、問卷調(diào)查的目的與內(nèi)容

（一）調(diào)查的目的

中高等職業(yè)教育銜接的理解是中職畢業(yè)生可以直接上高職（或高職學(xué)校直接招收中職畢業(yè)生）。課程銜接是西部地區(qū)中高職課程銜接的核心。課程銜接應(yīng)與人才素質(zhì)對(duì)應(yīng)，中職學(xué)校與高職學(xué)校只有在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教育體制等方面相互承接和滲透，才能實(shí)現(xiàn)較高的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

（二）調(diào)查的內(nèi)容與問卷的設(shè)計(jì)

課程銜接是中高職銜接的核心，針對(duì)中高職課程銜接中專業(yè)理論課設(shè)置重復(fù)、文化基礎(chǔ)課脫節(jié)、課程標(biāo)準(zhǔn)雷同等突出問題，同時(shí)，也為了今后我院在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)的優(yōu)化，特此作了問卷調(diào)查。以下是調(diào)查問卷：

1、調(diào)查對(duì)象：調(diào)查對(duì)象均為兩年制的學(xué)生。

2、結(jié)合現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容，高職所學(xué)的課程與中職所學(xué)的課程重合率（重復(fù)率）。

3、您現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)，在課程上是否有已在中職學(xué)過的課程？

（有，請(qǐng)列舉課程名稱說明） （沒有，跳過這題）

4、您認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)的哪些課程應(yīng)該在中職學(xué)？

5、您認(rèn)為在中職的學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)了您在什么方面的技能？學(xué)到些什么？

6、您認(rèn)為中職、高職的不同點(diǎn)在哪里？需要高職加強(qiáng)什么？

7、您覺得高職的學(xué)習(xí)應(yīng)該增加哪些課程？

8、您對(duì)學(xué)校和老師有什么要求？

9、您希望通過高職的學(xué)習(xí)達(dá)到什么目標(biāo)？

10、您對(duì)畢業(yè)后有什么打算或設(shè)想？

11、請(qǐng)問您對(duì)我院的中高職銜接有何意見和建議？（尤其是在中高職課程銜接方面有何意見和建議）

三、調(diào)查結(jié)果的匯總

1、通過對(duì)我院兩年制的10個(gè)專業(yè)學(xué)生展開問卷調(diào)查，共發(fā)出問卷542份，回收463份，回收率85.4%。具體調(diào)查的專業(yè)、發(fā)放問卷、回收問卷及回收率情況見表1：

2、結(jié)合現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容，高職所學(xué)的課程與中職所學(xué)的課程重合率（重復(fù)率），見表2：

3、其中60%的學(xué)生表示一些基礎(chǔ)課程應(yīng)在中職階段學(xué)習(xí)，如：毛澤東思想概論，思想道德修養(yǎng)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。

4、對(duì)于中職與高職的區(qū)別：被調(diào)查的學(xué)生普遍認(rèn)為中職階段的學(xué)習(xí)課程安排比較多，高職階段課程較少，而且高職階段的課程安排不夠靈活，動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)沒有在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候多。

5、對(duì)我院的中高職銜接有何意見和建議？（尤其是在中高職課程銜接方面有何意見和建議）學(xué)生提出的建議主要是加強(qiáng)專業(yè)性的實(shí)操訓(xùn)練和提高教學(xué)教具的配備數(shù)量和質(zhì)量。

四、中高職課程銜接存在的問題的分析與建議

（一）對(duì)中高職課程銜接存在問題的分析

如今中職與高職比例失調(diào)，“對(duì)口招生”方式的不適應(yīng)，“普高熱”的沖擊，人才市場(chǎng)的高消費(fèi)等方面的問題制約了職教事業(yè)健康發(fā)展。

1、專業(yè)理論課設(shè)置重復(fù)，文化基礎(chǔ)課脫節(jié)，課程標(biāo)準(zhǔn)雷同等問題是中高職課程銜接的主要問題。

2、課程設(shè)置大多以學(xué)科為中心，專業(yè)課程內(nèi)容缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致課程實(shí)施未能體現(xiàn)因材施教的原則。

3、培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，文化基礎(chǔ)課脫節(jié)，理論和實(shí)踐培養(yǎng)不匹配，實(shí)踐教學(xué)流于形式。

（二）對(duì)中高職課程銜接存在問題的建議

1、中高職合作院校應(yīng)加強(qiáng)溝通，在文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置上進(jìn)行探討，合作制定相互銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定科學(xué)合理的教學(xué)順序和實(shí)施路徑，既要避免課程內(nèi)容的重復(fù)，又要拓寬和加深課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。

2、通過調(diào)研，明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持因材施教的原則，強(qiáng)化專項(xiàng)的職業(yè)技能訓(xùn)練，夯實(shí)操作性的能力基礎(chǔ)，將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。

3、加強(qiáng)中高職課程銜接師資隊(duì)伍的建設(shè)，加大財(cái)政經(jīng)費(fèi)的投入，解決經(jīng)費(fèi)不足與職業(yè)教育高成本的矛盾；解決普通高中快速發(fā)展與職業(yè)教育發(fā)展緩慢的矛盾，職業(yè)學(xué)校的規(guī)模普遍不大與職業(yè)教育資源提高效益的矛盾。

五、結(jié)語

中高職課程的銜接，應(yīng)以模塊化課程入手注重學(xué)生的職業(yè)能力的體系培養(yǎng)，為學(xué)生提升提供空間，能使中職畢業(yè)生擁有接受高一層教育的機(jī)遇，為高職教育提供理想生源，從而不斷健全整個(gè)職業(yè)教育體系，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的高技能應(yīng)用人才。

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