基于新課程理念探討如何變革高校體育教學(xué)模式

【摘 要】隨著新課改革的進一步發(fā)展，新課程教學(xué)理念表現(xiàn)出來的科學(xué)性、先進性以及學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式、價值觀和人生觀等培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，也讓廣大教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式，努力去實踐新課程理念，探索出適合學(xué)生人生觀、價值觀以及認識觀不斷變化的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)綻放出新光芒。新課改的理念不僅僅適用于文化課程的教學(xué)，同樣適合體育教學(xué)模式的改革，為此將結(jié)合新課改理念分析體育教學(xué)模式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；體育教學(xué)；改革和創(chuàng)新

深層解讀本次新課改我們不難發(fā)現(xiàn)，課程改革的精神體現(xiàn)在兩個方面：一是要培養(yǎng)學(xué)生的探究以及對知識的渴望，而是要有批判精神、創(chuàng)新精神和懷疑精神，強調(diào)實踐學(xué)習(xí)的特點。表現(xiàn)在體育教學(xué)來說，首先要激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的熱情，其次是要能夠在體育教學(xué)中融入能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)大致可以分為體育知識學(xué)習(xí)以及技能鍛煉，因此考慮如何在教學(xué)中體現(xiàn)新課程理念是教學(xué)模式改革的重點。

一、高校體育學(xué)科發(fā)展的趨勢分析

高校的體育學(xué)科建的理論具有多樣化的特點，建設(shè)科學(xué)完善的高效體育學(xué)科適宜個龐大而系統(tǒng)的工程。高校體育學(xué)科發(fā)展的出發(fā)點是完備的理論，以保證基礎(chǔ)性學(xué)科教育的積極作用得到充分的發(fā)揮。同時，完善的體育學(xué)科理論能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值取向，對他們認識世界等活動產(chǎn)生積極地影響。高校的體育教學(xué)改革需要按照一定的規(guī)律進行，充分發(fā)揮多元化的體育教學(xué)理論的積極作用，促進高校體育教學(xué)的全方位發(fā)展。并界和西方先進的體育教學(xué)理論，去粗取精，去偽存真，讓中西方的理論進行完美結(jié)合，共同為高校體育學(xué)科發(fā)展貢獻力量。

隨著我國高校素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，以及科技通訊技術(shù)的不斷進步，學(xué)生之間以及師生之間的溝通交流更加的頻繁快捷。這一特點反應(yīng)在高校體育的課堂之上，就是學(xué)生在課堂上的主體地位正在日益凸顯。高校的體育教師應(yīng)該充分利用只有是，發(fā)揮高校學(xué)生的主觀能動性，突出學(xué)生的主題地位，對學(xué)生進行體育鍛煉進行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到體育鍛煉當(dāng)中來，形成健康的體育觀念。從而健康發(fā)展高校的體育學(xué)科，構(gòu)建科學(xué)的體育學(xué)科體系，促進高校體育水平以及高校綜合水平的提升。

另外，從全民健身的角度來說，高校體育學(xué)科的發(fā)展有助于提高高校學(xué)生的健身積極性，把高校學(xué)生由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)模式，向積極主動的新型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生由被動的鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥劐憻?，從而增強高校學(xué)生的身體素質(zhì)。社會的發(fā)展要求人才不但要具備強硬的專業(yè)知識 ，還要具備健康的體魄。從提高學(xué)生身體素質(zhì)角度出發(fā)，探索課改視域下的高效體育學(xué)科發(fā)展，有助于幫助學(xué)生在體育教學(xué)活動當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)體育的魅力，并養(yǎng)成科學(xué)的體育觀。這對他們以后的學(xué)習(xí)和生活都有益處。

二、新課程理念下體育教學(xué)模式改革的主要內(nèi)容

（一）課程結(jié)構(gòu)

新課程理念下體育教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)也發(fā)生了改變，增加了部分能夠體現(xiàn)出課程多樣化、彈性化的全新內(nèi)容。課程結(jié)構(gòu)的改變也要求教師必須結(jié)合當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢和資源來開展教學(xué)活動，例如在傳統(tǒng)體育教學(xué)中引入了多媒體教學(xué)的過程，通過多媒體手段來演示和指導(dǎo)學(xué)生更加規(guī)范的完成體育活動。

（二）教學(xué)目標(biāo)

新課程理念要求體育教學(xué)要以學(xué)生健康為指導(dǎo)思想，結(jié)合社會以及素質(zhì)教育對學(xué)生的要求開展相關(guān)的工作。在新一輪課程改革下，體育教學(xué)中教學(xué)的目標(biāo)主要圍繞五個方面開展，分別是：身體健康、心理健康、運動技能、運動參與、社會適應(yīng)等，教學(xué)目標(biāo)也體現(xiàn)出多元化特點，主要分為課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變也顯示出新課程理念對學(xué)生素質(zhì)、能力上的要求。

（三）教學(xué)方法

新課程理念下教學(xué)方法更加的靈活，課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)的改變也讓教學(xué)的過程更加的靈活多樣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法盡管也強調(diào)利用多種教學(xué)方法，但是面對眾多學(xué)生以及重復(fù)的課程很難實現(xiàn)理想的效果。因此必須打破單一的教學(xué)方法，注重多種方法相結(jié)合。

（四）教學(xué)評價

教學(xué)評價是重要的教學(xué)行為，是對教學(xué)目標(biāo)、方法、過程等的評價。新課程理念下教學(xué)評價更加多元化，評價的內(nèi)容和形式均生了改變。首先評價的內(nèi)容更加的全面，考察體育理論知識掌握的同時更加注重體育技能的掌握；教學(xué)形式更加的多樣化，利用教師評價、學(xué)生互評、自我評價等多個方面考察教學(xué)和學(xué)習(xí)效果；注重學(xué)生的差異性，每個學(xué)生都是不同的個體來；觀察能力和興趣的培養(yǎng)結(jié)果，從感性的角度考察學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否培養(yǎng)了對體育鍛煉的熱情，以及是否養(yǎng)成了良好的生活態(tài)度。

三、新課程理念下體育教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）明確教學(xué)的目標(biāo)

高校體育教學(xué)的目的是在九年制義務(wù)教學(xué)的基礎(chǔ)上進一步的體現(xiàn)體育教育和健康教育的理念，是對體育教育延伸和擴展。高校體育教學(xué)要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，因此就要充分的理解教學(xué)對象的特點，從學(xué)生身心健康以及適應(yīng)社會發(fā)展兩個角度重新審視體育教學(xué)，將健康教育納入到體育教學(xué)的目標(biāo)中。同時體育教學(xué)也不可忽視傳統(tǒng)的體育理論知識和技能教學(xué)的質(zhì)量，良好的理論知識能夠讓學(xué)生更好的參加鍛煉，例如運動前正確的進行熱身運動減少劇烈運動中受傷的可能性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育意識和習(xí)慣。其次體育教學(xué)中也要體現(xiàn)出對學(xué)生能力的培養(yǎng)，體育課本身就好像是一項集體活動，靈活的組織團體活動并在活動中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以及團隊協(xié)作的精神。

（二）實施分層教學(xué)

新課程理念要求尊重個體的差異，照顧到每個學(xué)生都是一個獨特的個體。因此必須在實際的體育教學(xué)中體現(xiàn)出分層教學(xué)的思想，按照學(xué)生的能力、基礎(chǔ)以及成績分成不同的層次，并結(jié)合不同的層次特點來制定不同的教學(xué)計劃和任務(wù)，例如我們在足球教學(xué)模塊中，有的學(xué)生的足球技能就非常的豐富，他們與初次接觸足球的孩子在基礎(chǔ)和技能以及對這樣運動的理解上有著很大的差別。分層教學(xué)是在固定的教學(xué)模式和內(nèi)容上的改變，教師對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進行分層，能夠改善教學(xué)的質(zhì)量，讓每一個學(xué)生都積極的參加到體育鍛煉中。

（三）小組合作方法

小組合作是常用的學(xué)習(xí)方法，是在教師的指導(dǎo)下將班級的學(xué)生按照基礎(chǔ)、能力和運動技能等的不同來合理分組。反應(yīng)到實際的教學(xué)活動中，運動天分好、理論知識扎實的學(xué)生就可以和小組內(nèi)的成員形成良好的互動，體育教師可以在課堂上安排一些活動和游戲來讓小組完成。例如籃球?qū)W習(xí)的時候，可以設(shè)置一個需要多人參加的游戲，以小組為單位來進行游戲，從而增強學(xué)生的團隊合作能力。

（四）選項分班教學(xué)

選項分班教學(xué)打破了傳統(tǒng)的、固定的教學(xué)模式，傳統(tǒng)體育教學(xué)并不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和需求，集中教學(xué)盡管更加的容易管理，但是忽視了學(xué)生個性化的需求。而實行選項分班教學(xué)則需要打亂原有的教學(xué)方法，按照學(xué)生體育學(xué)習(xí)的類型、興趣、愛好等進行分類，建立類似于大球班、小球班、體操班等，在突出個性化教學(xué)的同時也要相應(yīng)的跟進整個教學(xué)進度。這樣的教學(xué)模式的構(gòu)建優(yōu)勢明顯，學(xué)生參與體育鍛煉的熱情也大大升高，而且教學(xué)內(nèi)容和形式也更加的專業(yè)化，提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。

四、結(jié)語

隨著我國教育體制的不斷改革，以及國家對人才培養(yǎng)的愈加重視，高校的體育學(xué)科也在進行課程改革。在課改視域下，高校的體育學(xué)科建設(shè)的作用不容忽視。為了提高高校的整體教學(xué)水平，促進高校獲得良好的社會效益和經(jīng)濟效益，有必要對高校體育學(xué)科的發(fā)展進行探索，全面了解和認識高校體育學(xué)科的發(fā)展趨勢，隨著新一輪教學(xué)改革的臨近，教學(xué)思想和觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。因此教師必須充分的認識到這種轉(zhuǎn)變，接受一些常規(guī)教學(xué)中無法接受的模式和方法，大膽的進行創(chuàng)新，從而在體育教學(xué)中體現(xiàn)出素質(zhì)教育的要求。

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