淺談小學(xué)班主任工作

【摘 要】班主任要身懷愛學(xué)生的情感，建立良好的師生關(guān)系，而尊重和愛護學(xué)生是基礎(chǔ)。只有師生間彼此尊重，課堂內(nèi)教與學(xué)的氣氛才能活躍。班主任要尊重熱愛學(xué)生。要有“愛滿天下”的胸懷，像熱愛自己親生孩子一樣熱愛每一個學(xué)生

【關(guān)鍵詞】情感；平等；關(guān)愛；尊重

小學(xué)教育是起始教育。作為小學(xué)的班主任教師更應(yīng)從多方面為學(xué)生打好基礎(chǔ)，使學(xué)生的德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。

一、樹立良好的班主任形象

德高為師，身正為范。教師的人生觀、世界觀、道德觀、價值觀等無時不刻不在影響學(xué)生，學(xué)生則通過認同作用，對教師的言行加以模仿、吸收轉(zhuǎn)化為自身的思想、觀點和品德，班主任與學(xué)生接觸的時間最長，對學(xué)生影響最大。因此班主任要注重自身形象及修養(yǎng)，在學(xué)生的心目中起有模范和表率作用。

首先，小學(xué)生具有較強的模仿心里和模仿能力，對社會事物充滿好奇，但是還不能完全正確的加以認識和取舍，所以他們的模仿帶有一定的盲目性。好的方面他們模仿，如班主任的聲音，字體。不好的方面也模仿，如穿時髦服裝、戴首飾、化濃妝等。因為這種模仿帶有較強的主觀能動性，所以一旦形成，則很難改變。

其次，班主任在學(xué)生心目中具有榜樣作用，榜樣力量直接影響學(xué)生的人生觀。所謂“近朱者赤近墨者黑”，身為班主任一定要時刻牢記為人師表的神圣使命，須知身教勝于言教。要在自身形象思想上下功夫，樹立仁愛之心，做仁者愛人，用良好的師德形象對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)。不知不覺教育作用的觸角已深入到學(xué)生的心靈深處，實現(xiàn)心與心自然的交流、共鳴與撞擊。

二、建立平等的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是聯(lián)系師生之間感情也是教師寓情于教的重要前提，班主任要身懷愛學(xué)生的情感，建立良好的師生關(guān)系，而尊重和愛護學(xué)生是基礎(chǔ)。只有師生間彼此尊重，課堂內(nèi)教與學(xué)的氣氛才能活躍。在朝夕相處中，學(xué)生從教師的言行中受到潛移默化的熏陶和感染，班主任把自己的內(nèi)心情感融進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中，用真誠的富于感染力的情感表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。小學(xué)生雖然年齡小，但是同樣也有著自己的自尊心，同樣渴望被班主任老師尊重和理解，所以只有在平等的師生關(guān)系下才能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

首先變師長為朋友，把自己放在與學(xué)生平等的地位。真正走進學(xué)生的心靈，消除學(xué)生對老師的敬畏、戒備心里。只有讓學(xué)生把班主任當朋友看，他才能“親其師、信其道”。每天與學(xué)生接觸交流中不管是談話還是親切的目光、撫摸，信任的微笑，點頭，都傳遞著友情、關(guān)懷和欣賞。當學(xué)生感受到這種情感時就會把班主任老師當做之心朋友。就會敢于向你傾訴自己的觀點、看法、疑惑、憂心、快樂。所以要班主任善于和學(xué)生交朋友，在教育過程中以平等身份，調(diào)動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次班主任要尊重熱愛學(xué)生。要有“愛滿天下”的胸懷，像熱愛自己親生孩子一樣熱愛每一個學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生，大多都是獨生子女，好多都是爺爺奶奶身邊溺愛長大的他們上進心和自尊心都非常強?！白宰鹬?、人皆有之”。不要認為他們年齡小而忽略了他們自尊心。他們總希望得到家長、老師的尊重和鼓勵。他們?nèi)〉贸煽儠r給予贊揚；出現(xiàn)錯誤時，在內(nèi)疚的同時更希望得到諒解。任何情況下都不要讓學(xué)生的自尊心受到傷害，因為這是學(xué)生個性發(fā)展基本點和內(nèi)動力。沒有尊重就沒有教育。尊重學(xué)生是班主任教師的最基本要求。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿由被動變?yōu)橹鲃樱鸵ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，可以從小學(xué)生愛聽故事的特點著眼，將偉人、名人小時候樹立遠大志向，刻苦讀書的事跡和故事講給學(xué)生聽，使他們受到啟迪和鼓舞，產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。其次，可以根據(jù)本班學(xué)生實際情況，將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，根據(jù)組中學(xué)生特點對每組提出不同要求。每個小組都設(shè)立一個小老師，信息能手、小組發(fā)言人等，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的特長，讓每個學(xué)生都能把學(xué)習(xí)當成樂趣，讓他們主動的想學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，在小組合作中引導(dǎo)學(xué)生既互幫互學(xué)，又比著學(xué)，賽著學(xué)。同時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，只要有進步，就給予相應(yīng)的肯定和鼓勵。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，學(xué)習(xí)能力在實踐中得到了鍛煉，學(xué)習(xí)成績也隨之得到了提高。當全班學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)可喜局面之后，要特別注意做好差生工作，關(guān)心、愛護、尊重、信任他們，幫助差生分析學(xué)習(xí)差的原因，從目的、態(tài)度、方法和動力這四個方面采取不同形式加以引導(dǎo)，從而充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、做好學(xué)生思想工作

班主任關(guān)愛學(xué)生，是從生活上、學(xué)習(xí)上、思想上各方面無微不至地關(guān)心他們、愛護他們，幫助學(xué)生解決實際困難。關(guān)心他們課外的生活衣食住行等問題，知道他們喜歡什么，愛看什么課外書籍，更要時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)。小學(xué)生思想單純，可塑性大。正是這樣的特點，決定了他們既容易受到良好教育又易于受到不良環(huán)境的影響。因此，班主任必須時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)及變化，做好學(xué)生的思想工作。在與學(xué)生的交流中，了解到班級中有個別學(xué)生不愿意在家里分擔家務(wù)活，覺得干活了在同學(xué)間沒有面子，甚至覺得“很難堪”。我意識到這種想法很有代表性，抓住這次教育機會，班會上，我著重向同學(xué)們介紹了幾個勞動模范的事跡。使學(xué)生們認識到，各行各業(yè)的工作都是有價值的，沒有高低貴賤之分，應(yīng)該以鄧小平爺爺?shù)脑挒橹笇?dǎo)“一邊學(xué)習(xí)，一邊勞動”樹立勞動最光榮的思想。不愛勞動的同學(xué)受到了教育，使他們認識到不論在哪里勞動，都是光榮的。

總之，只有關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，才能教育好學(xué)生。為了學(xué)生的健康成長，班主任教師就要不斷探索，努力提高自身素質(zhì)，做德高望重之師。