試析學(xué)好電工技術(shù)的方法

【摘要】電工技術(shù)實(shí)際上是機(jī)電專(zhuān)業(yè)的一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)電工技術(shù)知識(shí)能否掌握直接關(guān)系著以后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，由于電工技術(shù)比較復(fù)雜、原理比較抽象，使得很多學(xué)生很難理解，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較困難，那么如何學(xué)好電工技術(shù)就顯得尤為重要，對(duì)學(xué)生的以后學(xué)習(xí)有著重大作用。本文針對(duì)如何學(xué)好電工技術(shù)進(jìn)行一定分析，并且從教與學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行了探討，因?yàn)橄胍獙W(xué)好電工技術(shù)不僅僅需要自身的學(xué)習(xí)，也需要老師合理的教學(xué)方式，共同促進(jìn)對(duì)電工技術(shù)的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)；電工技術(shù)；方法

一、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)教學(xué)方法

電工技術(shù)是一科實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，也是在物理學(xué)科之后又一有關(guān)電的學(xué)科，其課程內(nèi)容涉及許多電器設(shè)備，在以后的實(shí)際工作中會(huì)經(jīng)常使用到，因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在以后的工作中可以最快進(jìn)入角色，因此，需要注意電工技術(shù)教學(xué)中的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（一）案例分析方法

如果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師僅僅只是機(jī)械的把理念、原理等知識(shí)進(jìn)行講解，會(huì)使學(xué)生感到枯燥，從而失去學(xué)習(xí)興趣，但是如果實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容都與我們身邊的例子有關(guān)，那么就會(huì)在一定程度上增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如在每次上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)必須要通過(guò)老師的檢查以后才可以進(jìn)行通電，但是在一次進(jìn)行自耦變壓器實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有個(gè)同學(xué)沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師的檢查就自行通電，最后導(dǎo)致自耦變壓器被燒壞，燒壞的原因是自耦變壓器輸入線與輸出線連接錯(cuò)誤，老師現(xiàn)場(chǎng)對(duì)安全用電以及規(guī)范操作進(jìn)行了教育，引起學(xué)生的重視，強(qiáng)化其安全用電的意識(shí)，這樣的實(shí)際案例，不僅可以完整的演繹教學(xué)內(nèi)容也可以最大限度提高學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

（二）直觀教學(xué)法

根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備好課堂上需要的掛圖與實(shí)物等許多學(xué)生比較感興趣的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生可以更加直觀的感受到，從而也使教學(xué)變得更加生動(dòng)、具體、形象，使其教學(xué)效果也比較好。例如，在講解常用低壓電器的時(shí)候，可以把按鈕、開(kāi)關(guān)、斷路器、熱繼電器等實(shí)物提供給學(xué)生觀察，并且依據(jù)實(shí)物的對(duì)照掛圖進(jìn)行結(jié)構(gòu)、使用流程、原理等進(jìn)行講解，學(xué)生可以通過(guò)，看、摸、聽(tīng)等，快速理解需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，掌握實(shí)際操作技能，這種直觀教學(xué)的方式，最大限度的滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對(duì)電工技術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

電工技術(shù)實(shí)際上一科實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，許多原理、概念、性能等都需要進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn)才能夠說(shuō)明，因此，就需要老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中采取一些比較有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生求知欲。

（四）現(xiàn)代化教學(xué)法

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代教學(xué)手段逐漸開(kāi)始流行，包括投影儀、VCD等，并且可以把聲音、形態(tài)、光、顏色等有機(jī)的融為一體，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，例如在對(duì)萬(wàn)用表進(jìn)行講解的時(shí)候，如果老師僅在講臺(tái)上進(jìn)行講解，很難使學(xué)生可以直觀的理解內(nèi)容，從而浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，但是利用現(xiàn)代化投影儀之后，可以讓所有的學(xué)生都能看到其使用過(guò)程，進(jìn)行親自操作，從而快速理解萬(wàn)用表的使用，因此，選用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，不但提高了教學(xué)能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)復(fù)習(xí)以及預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

預(yù)習(xí)實(shí)際上就是在上課之前，對(duì)老師要講解的內(nèi)容進(jìn)行事先學(xué)習(xí)，進(jìn)行初步了解，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，預(yù)習(xí)的時(shí)候需要非常強(qiáng)的獨(dú)立思考能力以及閱讀能力，并且直接影響課堂聽(tīng)課效果。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，自己的思路必須清晰，對(duì)遇到的難點(diǎn)與疑點(diǎn)比較清晰。預(yù)習(xí)可以一定程度增強(qiáng)自身對(duì)新知識(shí)的理解，遇到自己不清楚的問(wèn)題，聽(tīng)老師合理講解之后，對(duì)所疑惑問(wèn)題會(huì)豁然開(kāi)朗而且記憶深刻，很久都不會(huì)忘記。

復(fù)習(xí)實(shí)際上就是指對(duì)老師講解的內(nèi)容進(jìn)行回顧。進(jìn)行課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)與掌握知識(shí)的重要部分，也是教學(xué)過(guò)程中的重要部分。對(duì)電工技術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，必須依據(jù)課堂筆記進(jìn)行理解，認(rèn)真完成作業(yè)，找到內(nèi)容的難點(diǎn)，留著在課堂上進(jìn)行提問(wèn)。并且在課余時(shí)間進(jìn)行多學(xué)多練課外書(shū)籍，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，提高學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓視野，在一定程度上提高自學(xué)能力。

三、掌握科學(xué)的記憶方式

記憶實(shí)際上與其它許多心理活動(dòng)差不多，都是存在一定規(guī)律的，所以，想要提高記憶的效果，就應(yīng)該了解一定的記憶方法。

電工技術(shù)雖然不需要向語(yǔ)文、英語(yǔ)等文科課程那樣必須背下來(lái)，但是需要記憶的內(nèi)容、原理、概念等也不少，僅僅只是機(jī)械式背誦并不能起到很好的效果，只有掌握了一定的記憶方法，才可以達(dá)到更好的效果。如在學(xué)習(xí)疊加原理的時(shí)候，要求我們必須掌握兩個(gè)概念。一是，其中一個(gè)電源進(jìn)行工作時(shí)，電流源視為開(kāi)路，電壓源視為短路。二是，電路中存在多個(gè)電源的時(shí)候，對(duì)電流與電路進(jìn)行求解過(guò)程中，應(yīng)該分別作用時(shí)的代數(shù)和。對(duì)發(fā)電機(jī)以及電動(dòng)機(jī)工作原理進(jìn)行理解的過(guò)程中，就需要學(xué)生運(yùn)用科學(xué)記憶法，發(fā)電機(jī)是先有原動(dòng)力，因此選用右手定則進(jìn)行判斷，電動(dòng)機(jī)是有了電以后才能工作，因此采用左手定則來(lái)判斷。采用這種分析方式把比較難懂內(nèi)容變的簡(jiǎn)單易懂，這樣就很大程度提高了學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)教與學(xué)兩方面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)電工技術(shù)的方法，提高學(xué)生記憶習(xí)慣、思考習(xí)慣，促進(jìn)遇到問(wèn)題分析觀察的能力的提高，形成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，提高辨別事物的能力，采用科學(xué)的記憶方式、良好的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣以及老師的合理教學(xué)來(lái)提高學(xué)習(xí)電工技術(shù)的效率。

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作者簡(jiǎn)介

陳若豐，男，1963年10月出生，籍貫海南省瓊海市。大學(xué)本科學(xué)歷，副教授?，F(xiàn)在海南省海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系從事電工基礎(chǔ)教學(xué)工作。