我的一天

鼓勵孩子將自己感興趣的圖書中的故事情節(jié)進行表征或將故事內容進行創(chuàng)編，不僅可以提高孩子運用符號的能力及繪畫能力，而且還有利于提高孩子書面表達的愿望及符號運用的興趣。那就從一起閱讀《我的一天》開始吧！

行動依據(jù)

《3- 6歲兒童學習與發(fā)展指南》： 5～6歲幼兒愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。

任務卡

消防員的一天

家長和孩子一起閱讀《我的一天》，引導孩子觀察圖書畫面，圖書中是誰？她在做什么？并逐頁閱讀圖書，引導孩子觀察、講述不同畫面、不同時間，消防員分別在做什么。最后整體回憶講述消防員一天的生活及工作。

爸爸媽媽的一天

家長運用照片的形式及圖書中的語言模式向孩子講述自己一天的工作。

寶寶的一天

引導孩子講述自己一天的幼兒園生活，嘗試模仿《我的一天》中的語言模式。

創(chuàng)編圖書《我的一天》

通過孩子講述的內容，讓孩子把自己一天的活動按照時間段劃分，然后在幾頁紙上分別畫出自己一天中參與的不同活動，制作成圖書。家長可以根據(jù)孩子的講述進行文字的記錄。

嘮叨鹿媽

在和孩子一起講述、回顧、記錄、繪畫自己一天的生活時會讓孩子在時間的規(guī)劃、語言的流暢表達方面都有很大的幫助。孩子運用符號制作圖書的過程中，會有很多創(chuàng)造性的表現(xiàn)，帶給家長更多的驚喜哦！

鹿爸博士

符號是孩子最早接觸的文字形式，孩子在進行符號記錄寫寫畫畫的過程中，會激發(fā)其對于文字的興趣。這對于大班孩子的幼小銜接有很大的支持作用，在孩子不會寫字的時候，可以用符號進行任務的記錄，從而提高孩子的責任感。