做一個(gè)安靜的小孩子

當(dāng)你為了培養(yǎng)孩子的專注力、判斷力和觀察力，刻意給他營(yíng)造一個(gè)安靜的氛圍時(shí)，或許并不是最明智的選擇。因?yàn)椋挥心茏寖?nèi)心保持寧?kù)o的人，才是最有力量的人。在這個(gè)浮躁、喧嘩、熱鬧非凡的世界，讓我們和孩子一起走向內(nèi)心的祥和與平靜。

1一顆沙中看出一個(gè)世界 一朵花里看出一座天堂

把無(wú)限放在你的手掌上 把永恒在一剎那間收藏

——威廉·布萊克《天真的預(yù)示》

“動(dòng)若脫兔，靜若磐石”，或許是你對(duì)孩子最美好的期許，然而現(xiàn)實(shí)往往是這樣的： 老師在領(lǐng)著大家學(xué)兒歌，他卻在教室里若無(wú)其事地走來(lái)走去；朋友們好不容易聚在一起談天說(shuō)地，他卻在一旁不是打碎了杯子就是弄臟了衣服；更有甚者，你陪他閱讀時(shí)他跑去打開(kāi)了電視，你讓他畫(huà)畫(huà)時(shí)他毀了所有的紙張……這些是不是都令你十分抓狂——“為什么沒(méi)有一刻安靜的時(shí)候？！”

我們一起來(lái)看看一位幼兒教師的工作手記。

上午第一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，我照例請(qǐng)孩子們?nèi)ソ庑”?、喝水。他們從盥洗室出?lái)后便鬧騰開(kāi)了： 有的坐在椅子上悠閑地聊天；有的在玩自己帶來(lái)的玩具；有的用小腳拼命地跺著地板，發(fā)出一陣陣刺耳的聲音；有的把小椅子當(dāng)作玩具拖到東拖到西；有的干脆在教室里跑來(lái)跑去，你追我趕……頓時(shí)，整個(gè)教室就像炸開(kāi)了鍋一樣，沸反盈天。看到這幅情景，我立刻敲鈴示意他們安靜下來(lái)，誰(shuí)知毫無(wú)效果。于是我把鈴鐺敲得更響了，并且大聲喊道：“小朋友，請(qǐng)安靜……一——二——三——”（孩子應(yīng)回答： 靜下來(lái)）可孩子們還是自顧自地玩鬧，根本不理會(huì)我的聲嘶力竭。我不禁火冒三丈，清了清嗓子后又嚷道：“靜下來(lái)，一——二——三——”然而，我的努力完全被淹沒(méi)在一片嘈雜聲中。除了在我身邊的幾個(gè)孩子聽(tīng)見(jiàn)我的叫嚷能安靜一點(diǎn)外，其他的孩子根本無(wú)動(dòng)于衷。我揉了揉嗓子，無(wú)可奈何！

愛(ài)玩、愛(ài)鬧、好動(dòng)，本來(lái)就是孩子的天性。尤其當(dāng)他們?nèi)宄扇旱臅r(shí)候，他們一方面想要融入群體，另一方面其實(shí)也很想表現(xiàn)自己。面對(duì)孩子們大聲喧嘩、吵鬧不休的場(chǎng)面，大多數(shù)家長(zhǎng)，甚至一些年輕幼兒教師往往因急于想讓孩子們安靜下來(lái)就拼命以喊叫制止，一遍不行就喊兩遍，一聲高過(guò)一聲，簡(jiǎn)直就是聲嘶力竭——這無(wú)疑是一種最直接、最常見(jiàn)的方法，殊不知它卻不是最有效的。因?yàn)?，在制止孩子吵鬧的過(guò)程中，家長(zhǎng)也不自覺(jué)地加入到了“吵鬧”的行列。用叫嚷的方法來(lái)制止吵鬧，結(jié)果適得其反，甚至是事倍功半。要知道，一個(gè)人的聲音是無(wú)法抵得過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)孩子的聲音的。

那么，面對(duì)孩子們吵成一片的情形該如何處理呢？以退為進(jìn)或許是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。孩子越吵，家長(zhǎng)則越安靜；孩子越鬧，家長(zhǎng)則越淡定。在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)揮作用的是眼睛，家長(zhǎng)們應(yīng)該用眼神去提醒爬上爬下、跑來(lái)跑去、吵鬧不停的孩子。孩子是聰明的，他們會(huì)明白你的眼神所蘊(yùn)藏的話語(yǔ)?？墒?，生理上的安靜并不代表心理的安靜，要想讓孩子的心靈平和安定，家長(zhǎng)們需要做的還有很多。

2當(dāng)夜色降臨

我站在臺(tái)階上傾聽(tīng)

星星蜂擁在花園里

而我站在黑暗中

聽(tīng)，一顆星星落地作響

你別赤腳在這草地上散步

我的花園到處是星星的碎片

——伊迪特·索德格朗《星星》

都說(shuō)好動(dòng)是孩子的天性，其實(shí)安靜又何嘗不是孩子們的本質(zhì)。

有一天，意大利教育家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利博士從一位母親手中抱過(guò)一個(gè)嬰兒，嬰兒紅潤(rùn)圓胖的臉孔透出一股難以形容的安詳、寧?kù)o。于是她發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子有天生愛(ài)好安靜的本性，這個(gè)發(fā)現(xiàn)激發(fā)了她的靈感。她將安靜變成一種游戲，用在小朋友身上，隨之而來(lái)的收獲超乎她的預(yù)料，孩子們非常喜歡這個(gè)游戲。而且，他們一旦認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)安靜游戲后，便會(huì)一再要求多次進(jìn)行。這就毋庸置疑——安靜確實(shí)是兒童生命本質(zhì)的一部分。

事實(shí)上，兒童身體內(nèi)部存在著自然發(fā)展的法則，有運(yùn)用自己心智能力、實(shí)踐自我表現(xiàn)的欲望。成人若懂得站在協(xié)助者而不是干預(yù)者的角度去尊重孩子各階段的身心發(fā)展，孩子便會(huì)順應(yīng)這種自然法則。我們?cè)賮?lái)看一位母親的育兒手記。

照顧兩個(gè)孩子的飲食起居是我每天的重要工作，其中最讓我頭疼的便是他們的午睡。今天午睡前，我照例要求他們各自去解完小便然后一起到臥室門口集合，可他們兩個(gè)東倒西歪地站在那里，嘴里還在不停地討論著什么，一點(diǎn)都沒(méi)有要上床的意思，我提醒了他們好多次，可還是安靜不下來(lái)，我只好笑著哄他們：“誰(shuí)先閉嘴誰(shuí)就可以先進(jìn)去睡覺(jué)！”然而一點(diǎn)效果也沒(méi)有，他們?nèi)耘f我行我素。沒(méi)辦法，我只能改用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣說(shuō)道：“誰(shuí)再講話就不要進(jìn)去了！”……孩子們依舊置之不理。但無(wú)計(jì)可施的我還是固執(zhí)地“守”在房間門口，決定要讓孩子們安靜下來(lái)后再進(jìn)去。

這時(shí)，孩子爸爸一邊學(xué)著小貓的動(dòng)作，一邊輕輕地說(shuō)：“喵——喵——喵——我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小花貓輕輕地走進(jìn)臥室準(zhǔn)備午睡吧！”話音剛落，兩孩子立刻噤聲，都乖乖地學(xué)著小花貓的動(dòng)作，輕手輕腳地走進(jìn)去了。

孩子們對(duì)指令性的語(yǔ)言其實(shí)并不是很敏感，甚至有些還不太理解。但他們卻很愿意模仿成人的動(dòng)作，尤其喜歡模仿各種小動(dòng)物的樣子。當(dāng)家長(zhǎng)在他們面前學(xué)做小花貓的時(shí)候，孩子很快就能投入其中，并跟著模仿。這樣，他們就能夠自然而然地安靜下來(lái)，乖乖地走進(jìn)臥室午睡了。

在孩子吵鬧的時(shí)候，聲音已經(jīng)完全充斥了整個(gè)空間，小耳朵很難再聽(tīng)到家長(zhǎng)的話語(yǔ)。這個(gè)時(shí)候，另一種語(yǔ)言或許能起到更好的作用，那就是——肢體語(yǔ)言。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如： 將食指按在嘴唇上，就表示安靜下來(lái)，孩子們看見(jiàn)后就能很快閉上小嘴巴?；蛟S開(kāi)始的時(shí)候，效果不是很理想，但強(qiáng)化幾次后，孩子們就會(huì)明白。長(zhǎng)此以往，這種無(wú)聲勝有聲的辦法定會(huì)起到事半功倍的效果！

3我想在大地上畫(huà)滿窗子 讓所有習(xí)慣黑暗的眼睛

都習(xí)慣光明

——顧城《我是一個(gè)任性的孩子》

無(wú)數(shù)的事實(shí)告訴我們，能夠在喧嘩中讓自己迅速安靜下來(lái)的孩子，能夠始終不受外界干擾平穩(wěn)控制自己內(nèi)心的孩子，將來(lái)有所成就的幾率相對(duì)較大。因?yàn)閮?nèi)心的平靜讓他們獲得的是恒久的專注力、精準(zhǔn)的判斷力，還有細(xì)致的觀察力，他們?cè)诮窈蟮纳钪幸矊⑹冀K從容淡定。

為了保有孩子的內(nèi)心安寧，很多家長(zhǎng)竭盡所能，各有妙招。他們認(rèn)為，在引導(dǎo)過(guò)程中以下這些很重要！

語(yǔ)氣——我們每天的一言一行都被孩子模仿，所以我們說(shuō)話的時(shí)候要輕柔，對(duì)待孩子更加要溫聲細(xì)語(yǔ)，當(dāng)然，如果牽涉到原則問(wèn)題，說(shuō)話當(dāng)然要鏗鏘有力，讓孩子愛(ài)憎分明、明辨是非是一件很重要的事。

燈光——柔和的燈光能夠使人安靜下來(lái)，如果燈光很強(qiáng)烈會(huì)使人心情特別煩躁，燈光四射的舞臺(tái)是不是特別容易令人激動(dòng)興奮？所以，溫柔的燈光也可以讓孩子內(nèi)心平靜，當(dāng)然，如果是孩子讀書(shū)或者寫(xiě)作業(yè)時(shí)，燈光就不能太暗了，太暗了會(huì)影響寶寶視力。

音樂(lè)——無(wú)論大人還是小孩，聽(tīng)到特別勁爆的音樂(lè)是不是異常激動(dòng)，甚至興奮得手舞足蹈停不下來(lái)？相反，在孩子需要安靜的時(shí)候，我們要給他聽(tīng)聽(tīng)舒緩的輕音樂(lè)，有條件的話，讓寶寶學(xué)習(xí)一種樂(lè)器更是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

故事——每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)故事，聽(tīng)到他們喜歡的故事會(huì)自然而然地安靜下來(lái)，甚至?xí)萑肷顚哟蔚乃伎肌Ｋ?，安靜地和孩子坐到一起，享受一段美好的親子閱讀時(shí)光，讓我們一起獲得心靈的平靜和成長(zhǎng)。

大自然——帶著孩子感悟一下大自然的氣息，跑到郊外或山林里，讓孩子呼吸著自然氣息，感悟天空遼闊、大地廣袤的情懷，在這樣山無(wú)聲、樹(shù)無(wú)語(yǔ)的大自然氛圍中，孩子的心靈當(dāng)然也會(huì)得到凈化。

很多家長(zhǎng)不止一次地告訴我們，當(dāng)一群孩子圍在一起嘰嘰喳喳吵個(gè)不停的時(shí)候，其中一個(gè)孩子還能堅(jiān)定地坐在那里看書(shū)，那么他一定是成績(jī)比較好的那一個(gè)，這樣的猜測(cè)屢試不爽。所以，我們不得不相信內(nèi)心平靜給孩子帶來(lái)的能力和力量。而這種安靜真的只是與生俱來(lái)的嗎？不需要引導(dǎo)和加強(qiáng)嗎？當(dāng)然不是！并且我們還必須承認(rèn)，大多數(shù)的孩子在喧嘩笑鬧中逐漸失去了這種安靜的本質(zhì)，從而漸漸走向平凡和平庸。所以，讓我們一起停止對(duì)孩子喊叫——“給我安靜！”然后帶著孩子一起走向內(nèi)心的平和吧！

4妹妹的紅雨鞋

是新買的

下雨天

她最喜歡穿著

到屋外去游戲

我喜歡躲在屋子里

隔著玻璃窗看它們

游來(lái)游去

像魚(yú)缸里的一對(duì)

紅金魚(yú)

——林煥彰《妹妹的紅雨鞋》

當(dāng)我們的孩子學(xué)會(huì)判斷，懂得思考，那么他應(yīng)該就可以很自如地控制自己的情緒和注意力了。而在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)需要付出的還有很多，因?yàn)槿绻覀冨e(cuò)失了孩子安靜的本質(zhì)，任其偏向喧鬧，對(duì)他們身體與精神的發(fā)展，將是很大的損失。

我們常為心不在焉，未做完一件事又急著做另一件事，似乎很忙碌，但永遠(yuǎn)無(wú)法做好一件事的孩子擔(dān)憂生氣，甚至斥責(zé)打罵。最后束手無(wú)策時(shí)，只好自圓其說(shuō)：大概是他的個(gè)性吧！事實(shí)上，如果成人懂得安排環(huán)境，孩子的心智就能奇妙地統(tǒng)整起來(lái)，因而變得鎮(zhèn)靜、喜悅，忙碌、忘卻自我，就如同克服了自己，也克服了周遭的小小勝利者，或許最終就能達(dá)到專注忘我的境界。

而我們也早就明白，孩子學(xué)習(xí)能力的好壞，與能否專注有極大的關(guān)系，蒙臺(tái)梭利博士曾說(shuō)：“注意力集中，是兒童往后一切發(fā)展的基礎(chǔ)?！彼杂脠A規(guī)畫(huà)圓作比喻，說(shuō)明專注力有如圓心，當(dāng)圓心固定時(shí)，才能畫(huà)出完美的圓。圓滿了，孩子的明天才是光明的！

記者手記

這篇專題寫(xiě)了兩稿，改了又改，總是無(wú)法表達(dá)完全內(nèi)心之所想。在此期間，讀完了北島先生的《給孩子的詩(shī)》，事實(shí)上，當(dāng)我的內(nèi)心無(wú)法平靜安寧的時(shí)候，我也寫(xiě)不出好的文字，在這個(gè)喧嘩熱鬧的人世間，對(duì)于大人來(lái)說(shuō)，依然有很多新奇也有很多誘惑，更何況孩子。

諸葛亮在他的《誡子書(shū)》里提到：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)?！睆墓胖两瘢际侨绱?，平和的內(nèi)心對(duì)于人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常重要。作為孩子的父母，我們更要擁有一顆平常心，持有一種寧?kù)o的態(tài)度，任何時(shí)候都要保持平和、滿足，只有這樣，才能培養(yǎng)出認(rèn)真而又冷靜、實(shí)在而又平和的下一代！