大學(xué)教學(xué)管理中柔性管理的應(yīng)用分析

[摘要]大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的主力軍，在大學(xué)教育中，管理方式在大學(xué)教學(xué)管理中具有極其重要的作用，其中，柔性管理在各大管理方式中占有特別重要的位置。并且柔性管理與大學(xué)的思想政治教育的契合具有可能性與現(xiàn)實(shí)性，如何更好地改善高校柔性管理的應(yīng)用方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的指導(dǎo)作用。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)教學(xué)；柔性管理；應(yīng)用分析

一、當(dāng)前高校教學(xué)管理的缺陷

（一）缺乏“以人為主”的情感性

大學(xué)教學(xué)管理與小學(xué)、初中和高中教育不同，它是一個(gè)較為“理性”的過(guò)程，但隨著高校管理發(fā)展形式的變化，大部分高校過(guò)分注重硬性的規(guī)章制度，較多的強(qiáng)調(diào)學(xué)校組織的服從性、權(quán)威性和各種由學(xué)校規(guī)定的行為規(guī)范，組織權(quán)力傾向嚴(yán)重，從而忽視學(xué)生的主觀感受，師生之間缺乏簡(jiǎn)單的生活及學(xué)習(xí)上的交流，將學(xué)生完全置身于被管理者的地位，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的被動(dòng)地位仍然沒有得到改善。課本體系、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)沒有很好的考慮社會(huì)的需要、學(xué)生的需要和實(shí)際水平、加上高校教學(xué)管理中思想觀念的落后，對(duì)建立高效、有序的教學(xué)管理形成一定的阻礙。

（二）教學(xué)管理工作缺乏創(chuàng)新

很多高校依舊沿襲老套的教育方式，教學(xué)計(jì)劃缺乏創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)集中性和單一性的教學(xué)模式，忽視實(shí)踐與理論相結(jié)合的要求，致使課堂知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐發(fā)展相脫離。教學(xué)管理模式機(jī)械化，對(duì)于管理對(duì)象要求事事服從，缺乏創(chuàng)新教育的積極引導(dǎo)，形成與柔性教育背道而馳的“硬性教育”。教師授課時(shí)關(guān)注的只是教學(xué)本身，很少注重對(duì)學(xué)生的關(guān)注性和接受性，加上教學(xué)課堂生硬死板，缺少教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，使得絕大部分學(xué)生在課堂上缺少表現(xiàn)力和活躍力度。

（三）改變教育理念模糊現(xiàn)狀，提高教學(xué)適應(yīng)性

1、在教育理念上重視就業(yè)率，忽視育人，學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)能力有待加強(qiáng)。學(xué)校作為一個(gè)教育場(chǎng)所，在當(dāng)前的高等教育中，學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)概念的了解不高，學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)注度不足，這樣的教育使得學(xué)生走向社會(huì)的適應(yīng)性較差，發(fā)展的要求變低。

2、柔性管理，就是采取較為柔和的態(tài)度和手段，針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的一種微型的和相對(duì)人性化的方針政策，在大學(xué)教學(xué)管理中，應(yīng)以柔性管理為前提，從宗旨、理念、機(jī)制和管理等方面，對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育模式進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新應(yīng)用，思想政治是以人為本，注重人文關(guān)懷，而柔性管理思想正是以此為體現(xiàn)，將柔性管理融入到大學(xué)教學(xué)管理中將有助于政治思想的進(jìn)一步創(chuàng)新與發(fā)展。柔性管理的方式，在一定程度上改變了人類的思維方式。

3、柔性管理的適應(yīng)性較強(qiáng)，其具有跳躍式變化較平和的特點(diǎn)，其中，最為顯著的特點(diǎn)不是行使發(fā)號(hào)施令的權(quán)利，而是進(jìn)行民主化的管理，在一定程度上以學(xué)生的主觀感受為主。大學(xué)是大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)的最后一個(gè)階段，在這期間的個(gè)人發(fā)展對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。因此，良好的教學(xué)管理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

二、如何更好地將柔性管理實(shí)踐到高校教學(xué)體系中

（一）注重“以人為本”的核心思想

當(dāng)代大學(xué)生的主體意識(shí)意義凸顯，但傳統(tǒng)的思想政治方式很大程度上制約著大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與創(chuàng)新意識(shí)，若想改變這一現(xiàn)狀，高校的教學(xué)管理必須與時(shí)俱進(jìn)。柔性管理本質(zhì)上就是“以人為本”，重視學(xué)生再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系與交流。柔性教育最大的特點(diǎn)就是關(guān)注學(xué)生的心理過(guò)程，通過(guò)激發(fā)教師和學(xué)生內(nèi)心的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神來(lái)實(shí)現(xiàn)真正意義上的以人為本?！按髮W(xué)生為主體”已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)最重要的辦學(xué)理念，人文關(guān)懷是思想政治的基本元素，如果將關(guān)愛大學(xué)生作為教育的選擇點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，將能使得大學(xué)生的心智潛力得到開發(fā)。

（二）教學(xué)管理工作的柔性監(jiān)控

在教育理念和教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理工作的創(chuàng)新力度，其次，要重視課程內(nèi)容的柔性化，課程內(nèi)容的柔性化有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上積極參與課間互動(dòng)，課外主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐。教學(xué)計(jì)劃要有自主性、可變性，重視理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式；而不是一味的將課本上的知識(shí)生搬硬套的強(qiáng)行塞進(jìn)學(xué)生的思想中。創(chuàng)新考核方式也是柔性監(jiān)控的必要手段之一，教師的教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)校的考核政策，對(duì)于教學(xué)工作的柔性監(jiān)控，有利于教學(xué)管理內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐能力培養(yǎng)。

（三）柔性管理的教學(xué)方式

通過(guò)柔性管理的教學(xué)方式，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)人的平等自由和全面發(fā)展。提倡尊重人、關(guān)心人，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，自主學(xué)習(xí)其相對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，使得思想政治成為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。明確教育理念，注重學(xué)生的主觀和客觀感受，滿足學(xué)生自身發(fā)展的個(gè)性化要求，增強(qiáng)學(xué)生的工作技能和學(xué)習(xí)能力。普通高等院校的教育工作者在進(jìn)行學(xué)生以人為本的教學(xué)管理過(guò)程中，要通過(guò)柔性教育和課外實(shí)踐的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和性格差異的情況來(lái)進(jìn)行綜合的考慮和分析。

結(jié)束語(yǔ)

在柔性教學(xué)管理的過(guò)程中，應(yīng)該采用形式新穎的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)方面的效果，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解一個(gè)合格的大學(xué)生所應(yīng)該具備的素養(yǎng)，在樹立學(xué)習(xí)的方式，激勵(lì)學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)水平，通過(guò)優(yōu)秀先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選活動(dòng)幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀。善于發(fā)現(xiàn)大學(xué)教學(xué)管理中不符合人性化管理的地方，并且實(shí)時(shí)地對(duì)大學(xué)管理中的弊端進(jìn)行修正，從而摸索出符合本校實(shí)際情況的管理方法，體現(xiàn)科學(xué)制度的制度優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)廣大高等院校的學(xué)生與管理制度的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

1鄭婉怡（1982.10.3—），女。漢族，黑龍江省大慶市，碩士，助教，工作單位：哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶校區(qū)組織部，主要研究方向：思想政治教育。

2郭飛（1985.04.08—），男，漢族，山西太原，本科，職稱：初級(jí)，工作單位：黑龍江省大慶市油田教育中心薩中學(xué)區(qū)，主要研究方向：中文。

3曾慶濤（1982.05—），女，漢族，黑龍江大慶，碩士，講師，工作單位：哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶校區(qū)外語(yǔ)部，主要研究方向：跨文化交際。