藝術(shù)類碩士思想政治教育現(xiàn)狀與政策研究

[摘要]思想政治教育是建設(shè)具有中國(guó)特色的現(xiàn)代大學(xué)制度不可或缺的重要內(nèi)容和鮮明特點(diǎn)。然而，現(xiàn)階段我國(guó)的高等教育以基于學(xué)科的知識(shí)教育為主，容易忽視對(duì)大學(xué)生人格、道德、意志、心理素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，因此導(dǎo)致一些大學(xué)生無(wú)法領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義，各種心理問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，思想、行為走上極端。本文就當(dāng)前高校藝術(shù)類碩士思想教育工作的現(xiàn)狀，總結(jié)了其中存在的相關(guān)問(wèn)題，并對(duì)其提出了合理化建議。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)類碩士；思想政治；教育高校

十八大報(bào)告中已經(jīng)明確提出“讓每個(gè)孩子都能成為有用之才”的教育新目標(biāo)和新任務(wù)，只要發(fā)現(xiàn)并弘揚(yáng)生命的潛智潛能，每個(gè)孩子都將是社會(huì)的“有用之才”。時(shí)代發(fā)展賦予教育的新使命，以及思想政治教育與生命教育的內(nèi)涵關(guān)聯(lián)和高校思想政治教育工作的基本模式，為思想政治教育體系下探索大學(xué)生生命教育路徑提供了理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。藝術(shù)類大學(xué)生作為大學(xué)中的一個(gè)特殊群體，就更要進(jìn)一步促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生的全面成長(zhǎng)，使他們成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格藝術(shù)人才，是廣大思想政治教育工作者所面臨的一項(xiàng)重要緊迫的任務(wù)。

1、藝術(shù)類碩士思想政治教育現(xiàn)狀

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，各大高校在每學(xué)期召開的黨委、行政工作部署會(huì)上，都對(duì)意識(shí)形態(tài)暨大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行安排部署，提出明確要求。同時(shí)，每年年初及年末，還專題召開精神文明建設(shè)工作部署與考核評(píng)比會(huì)議，與各部門和學(xué)院簽訂目標(biāo)任務(wù)書，并先后制訂下發(fā)一系列文件，出臺(tái)相應(yīng)措施，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作。目前，我國(guó)部分高校已構(gòu)建起了黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、相關(guān)部門分工協(xié)作、各學(xué)院層層負(fù)責(zé)、廣大教職員工全員參與的領(lǐng)導(dǎo)體制及網(wǎng)絡(luò)化工作機(jī)制，基本形成全員育人的良好氛圍。同時(shí)，通過(guò)重點(diǎn)突出、層次多樣的意識(shí)形態(tài)教育和思想政治教育活動(dòng)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持育人為本、德育為先，深化大學(xué)生思想政治教育工作，形成“黨建為龍頭、學(xué)習(xí)為中心、育人為主線、幫扶為基礎(chǔ)、穩(wěn)定為保證、‘三好’為目標(biāo)”的思想政治教育工作思路，建立思想教育塑造、行為管理養(yǎng)成、政策導(dǎo)向激勵(lì)、文化環(huán)境熏陶、考核評(píng)價(jià)體系督導(dǎo)的“教、管、導(dǎo)、育、評(píng)”五位一體運(yùn)行機(jī)制，有效地推動(dòng)意識(shí)形態(tài)和大學(xué)生思想政治教育工作的科學(xué)化發(fā)展。

2、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)分析

由于受學(xué)習(xí)、授課方式等的影響，以及自身缺乏一定的自律性，這類學(xué)生普遍存在理想信念淡薄，生活較懶散，學(xué)習(xí)紀(jì)律較差等現(xiàn)象。但他們往往思維活躍，認(rèn)為“藝術(shù)就是激情”，向往自由，對(duì)學(xué)校的紀(jì)律教育和規(guī)章制度有一定的抵觸心理。他們雖然思想活躍，但由于缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，很容易忽視現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于問(wèn)題的深度思考欠缺，同時(shí)較少關(guān)心時(shí)事，熱衷于“以自我為中心”，理想信念尚待提高?？傊?，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生具有某種個(gè)性化、感性化的人格特點(diǎn)，在普通大學(xué)生眼中，他們是比較特殊的一個(gè)群體。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生需分別參加專業(yè)課和文化課兩次考試才能進(jìn)入大學(xué)，而他們的文化課錄取分?jǐn)?shù)比非藝術(shù)類學(xué)生文化課的分?jǐn)?shù)要低很多，本來(lái)就較弱的文化課基礎(chǔ)，加上不重視文化課的學(xué)習(xí)，這就成為了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生基本素質(zhì)構(gòu)成的短板。而該類學(xué)生大都非常熱愛自己的專業(yè)，所以大部分時(shí)間和精力都花在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上。即便進(jìn)入了大學(xué)，良好的專業(yè)知識(shí)能夠讓他們?cè)谪S富多彩的校園文化生活中一展身手，而以“兩課”為代表的相對(duì)較枯燥乏味的部分文化課程更是提不起藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的任何興趣，這樣就導(dǎo)致他們知識(shí)面較窄，缺乏人文精神。因此，專業(yè)課情節(jié)濃厚，文化課基礎(chǔ)較差在藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生中普遍存在，考試不及格科目大都集中在文化課上。藝術(shù)專業(yè)的教育，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，突出創(chuàng)意思維，受此教育模式的影響，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在生活中往往體現(xiàn)出以個(gè)體為本，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，講究標(biāo)新立異，推陳出新，不拘一格，張揚(yáng)自我，比較重視個(gè)人在專業(yè)領(lǐng)域的能力突出，不太注重集體協(xié)力合作，因此，導(dǎo)致藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生自我意識(shí)突出，而集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄。

3、藝術(shù)類碩士思想政治教育的對(duì)策

3.1加強(qiáng)思想政治教育

以學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)為抓手，按照上級(jí)相關(guān)部署及要求，每年都制訂下發(fā)《關(guān)于政治理論教育的安排意見》等學(xué)習(xí)文件，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織方式、目標(biāo)任務(wù)等提出明確要求。按照黨委中心組、院處級(jí)干部、教職員工和學(xué)生四個(gè)層面，集中組織開展十八大，十八屆三中、四中全會(huì)精神、習(xí)近平系列重要講話、黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)以及“中國(guó)夢(mèng)”和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，并編印、訂購(gòu)、下發(fā)各類學(xué)習(xí)讀本、輔導(dǎo)材料，及時(shí)安排多場(chǎng)學(xué)習(xí)講座和輔導(dǎo)報(bào)告，還在校園網(wǎng)上開通專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，制作多期宣傳櫥窗，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。定期組織學(xué)習(xí)，確定學(xué)習(xí)專題，并能學(xué)以致用，聯(lián)系工作實(shí)際進(jìn)行討論交流，努力使理論學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和工作舉措。

3.2明確思想政治理論課

明確加強(qiáng)思想政治理論課的指導(dǎo)思想和要求，成立“思想政治理論課教學(xué)研究部”，加大對(duì)思想政治理論課教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和研究的投入力度，強(qiáng)化思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，并以增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性為出發(fā)點(diǎn)，以獲批的省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和省級(jí)教學(xué)成果為依托，多方面推進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)方式和方法改革，通過(guò)組織交流研討、進(jìn)修培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)等方式著力提高教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)換，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、理想信念教育、思想道德教育、形勢(shì)政策教育等重點(diǎn)內(nèi)容全部納入教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，系統(tǒng)地開展相關(guān)理論的教育教學(xué)工作，把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來(lái)，切實(shí)推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦工作，進(jìn)而激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三個(gè)倡導(dǎo)”的理解和認(rèn)同，自覺增強(qiáng)“三個(gè)自信”，著力提升思想政治素質(zhì)。

3.3提高教育課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)

通過(guò)開展主題鮮明、內(nèi)容豐富的大學(xué)生心理健康教育月活動(dòng)，建立“學(xué)校—學(xué)院——班級(jí)——宿舍”四級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，心理委員、“千人舍長(zhǎng)”、班干部培訓(xùn)等方式，多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，普及心理健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。堅(jiān)持以“勤工助學(xué)為主導(dǎo)，國(guó)家助學(xué)貸款為主體，‘獎(jiǎng)、貸、勤、補(bǔ)、免’五位一體聯(lián)動(dòng)助學(xué)”為工作方針，認(rèn)真細(xì)致地開展助學(xué)工作，在貧困學(xué)生中開展“助學(xué)·筑夢(mèng)·鑄人”主題征文和“陽(yáng)光工程”等系列活動(dòng)，幫助他們樹立信心，克服困難，健康成長(zhǎng)。為有效推進(jìn)思想教育成果轉(zhuǎn)化為大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，關(guān)注弱勢(shì)群體，從而增強(qiáng)思想政治教育向?qū)嶋H行動(dòng)轉(zhuǎn)變，提升教育的實(shí)效性。

4、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師在思想指導(dǎo)工作必須要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)一步改進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育方式，結(jié)合社會(huì)、家庭、學(xué)校多方面的共同參與和付出，樹立長(zhǎng)期思想政治教育重要性的理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索新的方法和開展新的實(shí)踐，才能培養(yǎng)出德藝雙馨的藝術(shù)人才。

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