對中職旅游管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的探討

[摘要]當(dāng)代社會發(fā)展迅速，人們不僅對特定需求的材料，從而逐步重視對精神文化的需求。旅游，作為一種新興的服務(wù)業(yè)，讓更多的人對精神文化的需求。在高職旅游管理專業(yè)的這樣一個巨大的市場，面對各種有大量學(xué)生就讀，這不可避免的教育差別很大，沒有規(guī)范和完善教育管理體制，不注重對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的專業(yè)培訓(xùn)，在一些傷害的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。本文從如何加強高職旅游管理討論與分析職業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]中職旅游管理專業(yè)；職業(yè)素質(zhì)；教育管理

最近幾年，旅游業(yè)的快速發(fā)展帶動我國產(chǎn)業(yè)的整個經(jīng)濟，走在前列的服務(wù)業(yè)。因為在工作中經(jīng)常要面對來自五湖四海的游客的旅游從業(yè)人員，提供服務(wù)，服務(wù)態(tài)度，專業(yè)學(xué)位，專業(yè)直接代表旅游，在公司的品牌形象，與外國游客甚至影響到國家的形象的認識程度。因此，在錄取人員的選擇很多旅游企業(yè)，除了基本的條件，學(xué)生的綜合知識，良好的形象，實踐技能等方面，更要求學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)，逐步旅游職業(yè)素質(zhì)也逐漸成為當(dāng)代高職學(xué)生在旅游管理專業(yè)研究重要的課程。

一、旅游職業(yè)素質(zhì)的概念

旅游職業(yè)素質(zhì)，是基于旅游業(yè)的一個職業(yè)道德體系的衡量指標。對于旅游業(yè)來說，工作人員的第一要素：專業(yè)；而第二要素：職業(yè)素質(zhì)。旅游職業(yè)素質(zhì)，關(guān)系到一個人的工作價值的品牌形象的體現(xiàn)，對旅游公司相關(guān)，是關(guān)系到中國的國際形象識別。

二、中職旅游管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的不合理現(xiàn)象

（一）專業(yè)教學(xué)不合理

一個好的高職旅游管理專業(yè)學(xué)生知識面廣，古今中外世界，天文，地理都知道并能在實踐中學(xué)到的使用。在旅游學(xué)院三年的教學(xué)，往往是絕大多數(shù)學(xué)校不重視綜合性“教學(xué)”的重要性，專業(yè)課程體系之間并不是一個統(tǒng)一的教學(xué)過程，讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，旅，三年的大學(xué)學(xué)習(xí)是很難把握的精髓“博雜”旅游知識。

（二）師資力量略顯薄弱

現(xiàn)在，中國旅游行業(yè)發(fā)展形勢大好，對當(dāng)代中國旅游的分析：起步慢，成長快，效益顯著。證明我國旅游結(jié)論基期?？浦新毥虒W(xué)大部分學(xué)校教師力量，稍微軟弱的，其本身所具有的完整的系統(tǒng)學(xué)習(xí)旅游知識和自身無聯(lián)系，缺乏實踐的和不生動，專業(yè)教授給學(xué)生旅游使學(xué)生的學(xué)習(xí)知識，與實踐脫節(jié)，造成學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不足旅游。

（三）學(xué)生年齡層偏低

從事旅游行業(yè)，大學(xué)生在心理，生理等全面完善，加上三年或四年的旅游專業(yè)知識和實踐教學(xué)培養(yǎng)和提高旅游專業(yè)素質(zhì)。相比，中職旅游管理專業(yè)學(xué)生年齡普遍太低，心理和社會實踐是弱的，僅僅兩年半，上半年中，并沒有改變這些先天的因素，如果他們對學(xué)習(xí)的知識，嚴重的甚至導(dǎo)致，但真正落實在旅行公司后，將發(fā)生明顯的旅游專業(yè)的質(zhì)量問題。

三、如何培養(yǎng)中職旅游管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)—以伊春某中職旅游管理專業(yè)為例

（一）加強和旅游企業(yè)的合作

在校期間，學(xué)校會考慮將來的就業(yè)問題，制定了一套完善的教學(xué)體系。近年來，經(jīng)過一定發(fā)展學(xué)校，教師逐步走強，但缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗傳授。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和公司的一些旅游發(fā)展協(xié)議，承諾未來和運輸人員；旅行公司提供了一批具有專業(yè)知識和工作經(jīng)驗的中層管理人員，在旅游學(xué)院教學(xué)三年，他們定期到學(xué)校給學(xué)生與時俱進的知識和工作經(jīng)驗分享時間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)：1，利用學(xué)校知識的概念，結(jié)合現(xiàn)代旅游業(yè)知識的發(fā)展；2，通過分享經(jīng)驗幫助學(xué)生的心理訓(xùn)練和豐富的經(jīng)驗。此外，組織一批跟團旅游的學(xué)生，其次是一些有經(jīng)驗的導(dǎo)游豐富的視野，和學(xué)習(xí)的過程，讓這些孩子們來體驗演講，其他學(xué)生。

（二）采用“分組合作學(xué)習(xí)”模式

為了讓學(xué)生參與旅游知識的學(xué)習(xí)，教師運用“教學(xué)合作學(xué)習(xí)”模式。老師班上的學(xué)生分為四組，每組八名學(xué)生去交流，寒暑假和法定假日旅行經(jīng)驗之間。常老師，讓學(xué)生自己的位置已經(jīng)被寫在紙上，并由組長發(fā)言，來記錄在黑板上。所有的小組發(fā)言和記錄完成后，教師從重復(fù)的旅游景點進行了討論。首先，學(xué)生的問題已經(jīng)來過這里，讓他們說旅游體驗；其次，是否有一些旅游景點，類似于在所討論的問題，讓學(xué)生大膽發(fā)言，并說出理由，學(xué)生們經(jīng)常與老師去知識，兩使用相似性分析；對于類似的旅游景點進行了專業(yè)的教學(xué)，在講解的過程中，一些小的問題，促進學(xué)生的參與意識；最后，老師建議學(xué)生每一組的一個旅游景點的要求，合作寫作，相關(guān)推薦理由地理和歷史數(shù)據(jù)，并由組長的演講，一一個老師和選舉的其他三組，后組推薦最好的，最有吸引力的。因此，通過“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的學(xué)校這些年來當(dāng)?shù)芈糜问袌鰻I造一個良好的人才輸送情況。

（三）加強職業(yè)道德學(xué)習(xí)

旅游專業(yè)知識是一個漸進的過程，是對未來工作的了解和實踐知識。然而旅游職業(yè)道德但在任命后是衡量一個合格的旅游從業(yè)人員指數(shù)。至此，對旅游管理專業(yè)中職學(xué)校應(yīng)該加強學(xué)習(xí)專業(yè)道德課程及學(xué)生培養(yǎng)服務(wù)理念，服務(wù)態(tài)度好，交流等服務(wù)，也開了實踐檢驗。每年保證學(xué)生對于注重提升職業(yè)道德培養(yǎng)。

四、結(jié)論

總之，在旅游管理專業(yè)素質(zhì)專業(yè)高職學(xué)生的培養(yǎng)是一個緊迫的職業(yè)教育和培訓(xùn)，以滿足當(dāng)今人才需求的旅游市場的蓬勃發(fā)展，以確保培訓(xùn)實踐，熟練處理下的旅游工作，旅游公司品牌形象的提升，為中國旅游業(yè)的發(fā)展行業(yè)專用的微博成就。

參考文獻

[1]賀麗霞.論高職旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].物流工程與管理，2010（10）.

[2]張勝利.中職旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的問題及對策分析[J].新課程研究（職業(yè)教育），2008（11）.