任務(wù)型閱讀的特點(diǎn)的解題策略

摘要通過分析英語任務(wù)型閱讀的特點(diǎn)，提出解題策略和平時教學(xué)中的培養(yǎng)策論。

關(guān)鍵詞任務(wù)型閱讀特點(diǎn)解題策略培養(yǎng)策略

近幾年來，全國十幾個自行命題的省份都在進(jìn)行高考試題命題改革。高考改革顯示高考試題穩(wěn)中求新，高考命題力求體現(xiàn)新課標(biāo)的五大基本理念。2008年江蘇高考新題型的首次出現(xiàn)給江蘇省眾多高中英語教師和廣大考生提出了新的挑戰(zhàn)，緊接著全國包括新疆（僅引入七選五閱讀的模式）等省市也引進(jìn)了任務(wù)型閱讀的高考題型，如何切實(shí)提高學(xué)生的任務(wù)型閱讀水平，快速適應(yīng)高考改革的步伐，是值得我們高中英語教師思考的問題?，F(xiàn)就高考任務(wù)型閱讀的命題特點(diǎn)和解題思路分享如下：

一、命題特點(diǎn)

1.任務(wù)型閱讀側(cè)重語篇分析，剖析文章的“脈絡(luò)”，即文章的結(jié)構(gòu)或者框架。讓學(xué)生對文章進(jìn)行了從“骨頭”到“血肉”的徹底分析。學(xué)會分析語篇，培養(yǎng)語篇分析能力可快速完成文字表達(dá)的任務(wù)。不同文體有其各自的寫作特點(diǎn)。如：記敘文的故事是按照“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)尾”的順序?qū)懢汀?/p>

2.強(qiáng)調(diào)捕捉與組織信息的能力?？疾槟刚Z的水平。任務(wù)型閱讀設(shè)題的初衷是考查學(xué)生對信息的綜合加工和處理能力，其信息不僅體現(xiàn)在短文閱讀字里行間中，還體現(xiàn)在對段落和文章的比較和理解中。再無詞匯障礙的前提下，母語水平會影響學(xué)生的任務(wù)型閱讀的信息處理能力。

3.兼顧閱讀理解與文字表述的能力。任務(wù)型閱讀屬于主觀題范其在閱讀理解能力的考察之外，適當(dāng)向文字表達(dá)能力傾斜。所有的題，都需要對題目的信息進(jìn)行加工，同時兼顧空格前后的文字與句式來選擇用適當(dāng)?shù)木渥?。在這一過程中，所有文字表述需要的知識點(diǎn)都會得到相應(yīng)的考察，例如主謂一致、時態(tài)語態(tài)、代詞用法，非謂語動詞、固定搭配等基礎(chǔ)的語言知識。

二、解題策略

記住一句話：三個位置；兩個功能：看文中空的句子的位置：無非是在段首，段中和段末三個位置。其功能大致分為兩種：文中的主題句或過渡句。

1.先讀文章所給的七個選項(xiàng)。力爭讀懂每句話，告訴學(xué)生讀不懂也沒關(guān)系，可以在文中找到理解這一個兩個句子的關(guān)鍵，回過來再讀懂它或它們。讀的過程中關(guān)注代詞和時態(tài)等因素，這可能是解題的關(guān)鍵。

其次是要在心中大概把這七個句子分類：哪些會是topic sentence？哪些會是在文中起承上啟下作用的句子？

2.略讀。理解文章大意是做題的第一步，也是關(guān)鍵的一步。理清文章的寫作思路和基本結(jié)構(gòu)，以便加深對文章內(nèi)容的了解。同時文章的結(jié)構(gòu)往往也是很重要的設(shè)題線索。選項(xiàng)可能就是根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)而設(shè)計(jì)的。只有讀懂了文章，才能順利地在所給的七個句子中找到合適的選項(xiàng)。

3.掃讀。掃讀文章，分析其結(jié)構(gòu)，理清其顯示的層次關(guān)系，準(zhǔn)確定位其考察要求。如果所空句子在段中就要特別注意文中的小標(biāo)題，它通常就是段落的主題句。所要填的句子也會與主題息息相關(guān)。另外，也要留意空前后的句子，有可能出題人是要一個表過度的句子，那就要在理解的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)斟酌。如果所空的句子在段中或段末，它通常就是段落的主題句。那就要通過段落或段落中的關(guān)鍵詞來確定主題句。也有可能所空的句子實(shí)在段落間起承上啟下作用的句子，那就要結(jié)合兩端的內(nèi)容來選擇了。

4.復(fù)查。通讀全篇文章，務(wù)必要仔細(xì)核對文章和要提的句子，確保準(zhǔn)確性。

三、培養(yǎng)策略

因此教師在平時的教學(xué)中英多注意培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)型閱讀技巧。在平時的閱讀課中多設(shè)置于文章主題句和過度據(jù)有關(guān)的題目，在平時的教學(xué)中滲入任務(wù)型閱讀的解題策略。

1.段落理解。段落理解的一個重要技能是理解段落大意，故教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何判斷、發(fā)現(xiàn)每個自然段落主題句，再者，理解語句之間的關(guān)聯(lián)是理解段落的一個重要因素?？梢酝ㄟ^段落或句子順序重組、對規(guī)定詞語所指的選擇、閱讀文章補(bǔ)充抽掉的語篇指示語，根據(jù)所給句子或段落預(yù)測下文等閱讀活動來進(jìn)行段落訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.篇章結(jié)構(gòu)。教師可以通過設(shè)計(jì)段落劃分、段落順序重組、段落作用討論等活動來培養(yǎng)學(xué)生理解篇章結(jié)構(gòu)的技能。

我們在今后的學(xué)習(xí)中，要把握任務(wù)型閱讀的特點(diǎn)和策略，進(jìn)行充足的訓(xùn)練，認(rèn)真分析和總結(jié)。同時在訓(xùn)練的過程中要注意以下幾點(diǎn)：熟記詞匯，靈活應(yīng)變；在平時的學(xué)習(xí)過程中，注重分析文章結(jié)構(gòu)和歸納段落大意；培養(yǎng)扎實(shí)的語法功底與準(zhǔn)確的書面表達(dá)能力。只有這樣才能提高任務(wù)型閱讀的解題能力，才能在高考中取得優(yōu)異的成績。