新形勢下三本高校學(xué)生法制精神培養(yǎng)途徑初探

摘要合格的公民既要具有良好的思想道德修養(yǎng)，也應(yīng)具備相應(yīng)的法律素質(zhì)。大學(xué)生是祖國的棟梁與未來，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義法制社會(huì)的重要主體及主要的推動(dòng)力量。大學(xué)生法律素養(yǎng)的高低體現(xiàn)出一個(gè)國家、一個(gè)民族、乃至一個(gè)社會(huì)文明程度的高低。通過學(xué)習(xí)和掌握法律知識(shí)，培養(yǎng)法制精神，是一個(gè)公民法律素質(zhì)的基本內(nèi)容。高校作為大學(xué)生系統(tǒng)接受法制教育的主渠道，目前，時(shí)常有高校學(xué)生違法犯罪的現(xiàn)象發(fā)生，這不僅暴露出了當(dāng)前高校學(xué)生法制教育薄弱的問題，還對高校大學(xué)生法制精神的培養(yǎng)提出了新的要求。本文通過圍繞三本高校學(xué)生法制精神培養(yǎng)的必要性及培養(yǎng)現(xiàn)狀，對新形勢下三本高校學(xué)生法制精神培養(yǎng)途徑展開初探。

關(guān)鍵詞三本高校大學(xué)生法制精神新形勢

一、引言

校園法制精神的培養(yǎng)是在新時(shí)期下，思想政治教育的一項(xiàng)重要、艱巨的任務(wù)，是校園和諧建設(shè)中的重要影響因素。隨著改革開放的進(jìn)一步加深，法制精神越來越顯示出它在實(shí)踐和諧校園建設(shè)中的重要地位。當(dāng)前，我國各地高校的教學(xué)及其生活的主流是和諧的，法制精神培養(yǎng)的作用是必須給予充分的肯定。但是，高校學(xué)生在法制素養(yǎng)方面上也還存在著不少令人擔(dān)憂的問題[1]。云南大學(xué)馬加爵案、中國礦業(yè)大學(xué)常宇慶案等案件的發(fā)生充分說明了法制精神培養(yǎng)力度的不足。

二、三本高校學(xué)生法制精神培養(yǎng)的必要性

1.三本高校學(xué)生具有特殊性。從總體上來講，三本高校的學(xué)生與一本二本高校學(xué)生相比主要有四個(gè)特點(diǎn)：第一，三本高校的學(xué)生大多因高考發(fā)揮失利，志愿填報(bào)的不當(dāng)?shù)仍蚨黄鹊倪x擇了所就讀院校，對學(xué)校的認(rèn)同感不佳；第二，對于本科知識(shí)的學(xué)習(xí)，其目的性較為單一，功利性較強(qiáng)，不少同學(xué)，不是出于對本專業(yè)的喜愛，而是為了本科的文憑而學(xué)習(xí)；第三，三本高校學(xué)生的個(gè)性較為突出，家庭環(huán)境的差距不小，家境殷實(shí)、獨(dú)生子女居占?？?cè)藬?shù)的比重較大；第四，三本高校學(xué)生的自制力較弱，心智不太成熟，心理承受力較差，再加之大學(xué)的教育教學(xué)，與中學(xué)教育方式的極大不同，對學(xué)生的束不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的生活更為散漫。

2.高校學(xué)生的重要性。隨著我國法律法規(guī)的日益完善，我國社會(huì)主義法制社會(huì)的進(jìn)一步建設(shè)，我國現(xiàn)有法律制度為我國實(shí)現(xiàn)國家的長治久安，提供了有力的制度保障。但制度本身不是萬能的，好的制度也要人去執(zhí)行才能發(fā)揮其積極作用[2]。對我國社會(huì)主義接班人，高校學(xué)生法制觀念的加強(qiáng)，法制精神的培養(yǎng)是極其重要的。

3.弘揚(yáng)社會(huì)正能量的需要。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益加深，中西方文化的劇烈碰撞、融合，在個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等消極落后思想的沖擊下，對于培育出具有優(yōu)良的法律品質(zhì)的高校學(xué)生，提高學(xué)生的遵紀(jì)守法的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念對于法制社會(huì)的發(fā)展和完善以及社會(huì)的和諧建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義。

三、三本高校學(xué)生法制精神培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.法制精神培養(yǎng)的內(nèi)容和形式的枯燥。目前，在高校法制精神的培養(yǎng)方式中，絕大部分是通過思想政治教育相關(guān)課程來進(jìn)行的，課時(shí)緊、內(nèi)容雜、任務(wù)量多。教學(xué)內(nèi)容為大求全，直接的導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容多而不細(xì)，知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)到即止，學(xué)生們只了解到了法律的基本輪廓，了解到了一定的法制精神，但是怎樣去做、去落實(shí)，卻無從下手[3]。培養(yǎng)的形式過拘于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，內(nèi)容上有過度的局限于理論的現(xiàn)象，內(nèi)容淺且聯(lián)系生活實(shí)際不強(qiáng)，不接地氣。內(nèi)容和形式的枯燥再加之大多數(shù)學(xué)生對法治精神培養(yǎng)的重要性和意義認(rèn)識(shí)不夠，僅求考試過關(guān)，60分萬萬歲，更為的加劇了學(xué)生們對培養(yǎng)法制精神相關(guān)課程的厭惡心理。

2.法制精神培養(yǎng)的師資力量不足。在大部分高校，培養(yǎng)法制精神的課程往往是由德育教師以及政工干部擔(dān)任，很少由專業(yè)教師任職[4]。其中，大部分人主要專修思想道德修養(yǎng)，專業(yè)法律的知識(shí)量，總體上與專業(yè)教師相比較為遜色，其照本宣科的教學(xué)方式，法律要點(diǎn)的不精準(zhǔn)，法律知識(shí)的不完善，新法律法規(guī)的不透徹。

3.法制精神培養(yǎng)配套教學(xué)資源的不足。法制精神培養(yǎng)的相關(guān)課程很少有實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，相關(guān)校園的培養(yǎng)法制精神活動(dòng)的開展較少，課程絕大部分是學(xué)生有百人以上的大課，很難保證課程的質(zhì)量。

4.對法制精神培養(yǎng)的重視程度不夠。目前，高校雖然在教學(xué)計(jì)劃中列入相關(guān)法制精神培養(yǎng)的課程，但對這類課程的投入少，課時(shí)安排少，師資配比少，硬件設(shè)施薄弱。出現(xiàn)這種情況的原因主要在于對法制精神培養(yǎng)還是沒足夠的重視，沒有把法制精神的培養(yǎng)看做是提高應(yīng)用技術(shù)型人才修養(yǎng)的重要方式。

四、三本高校學(xué)生法制精神培養(yǎng)途徑初探

1.精選法制精神培養(yǎng)的內(nèi)容，豐富其形式。針對三本高校學(xué)生的特點(diǎn)，精選法制精神培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，尤其是選擇與客觀實(shí)際聯(lián)系較強(qiáng)更為接地氣的內(nèi)容。在教學(xué)上不要拘于在課堂上，老師講，學(xué)生被動(dòng)聽的填鴨模式?？刹扇⌒〗M討論、學(xué)生講解、以身邊故事或影視作品為例讓學(xué)生主動(dòng)的分析、師生共同探究法制精神的相關(guān)問題等模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)。

2.重視法制精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)比重。加強(qiáng)法制精神培養(yǎng)相關(guān)課程的建設(shè)，加大投入，及時(shí)更新教學(xué)中僵化的內(nèi)容、滯后的觀念、模式的單一等問題。重視理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，通過勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對法制精神的認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的法制精神。

3.營造法制的校園氣氛，豐富法制精神的活動(dòng)。充分發(fā)揮班級(jí)、黨團(tuán)、學(xué)生會(huì)、興趣小組、協(xié)會(huì)社團(tuán)等組織的作用；積極開展辯論賽、法庭旁聽、模擬法庭、收看專題影視作品、邀請相關(guān)專家和司法法制部門工作者進(jìn)行專題講座等活動(dòng)；通過校園網(wǎng)、廣播、報(bào)刊、宣傳欄、板報(bào)，集會(huì)等途徑，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到法制精神的重要性，刺激其積極性，營造出法制的校園氛圍；讓學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，在積極輕松的氛圍中達(dá)到培養(yǎng)法制精神的教學(xué)目標(biāo)。

4.充分認(rèn)識(shí)法制精神培養(yǎng)的重要性，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系。具有法制精神的大學(xué)生才是社會(huì)需要的人才，才能更好地為社會(huì)做貢獻(xiàn)。學(xué)校應(yīng)加大對這類課程師資、經(jīng)費(fèi)的投入，包括教學(xué)硬件的投入。高校學(xué)生法制精神的形成，不僅需要高校的重視，更需要學(xué)生本人、家長及社會(huì)的認(rèn)同和實(shí)踐。高校還應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系溝通，進(jìn)而對學(xué)生的法律思維進(jìn)行及時(shí)、合理的引導(dǎo)。

五、結(jié)束語

近來，教育部等六部委的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》指出，今后的我國高校將分為研究型高校、應(yīng)用技術(shù)型高校、高等職業(yè)學(xué)校?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》也提出“促進(jìn)高校辦出特色，建立高校分類體系，實(shí)行分類管理”和“建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的要求。國務(wù)院總理李克強(qiáng)在2015年2月26日主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議中，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的任務(wù)。在新的形勢下，高校學(xué)生法制精神的培養(yǎng)途徑應(yīng)不斷進(jìn)取，勿墨守成規(guī)，死守僵化的方法，把理論聯(lián)系到實(shí)際，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升為理論，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，從而發(fā)展高校學(xué)生法制精神的培養(yǎng)方式，為我國社會(huì)主義法制社會(huì)的實(shí)現(xiàn)添磚加瓦。

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