淺論軍事教育中教員素質(zhì)的創(chuàng)新

摘 要：治軍必先治校，治校必選好教員，教員素質(zhì)的高低對軍校教育質(zhì)量具有直接的影響。必須科學(xué)認(rèn)識教員的地位與作用，把握創(chuàng)新型教員隊伍必須具備的主體素質(zhì)，培養(yǎng)一支創(chuàng)新型的教員隊伍。

關(guān)鍵詞：軍事教育;素質(zhì);創(chuàng)新

中圖分類號：G647 " 文獻標(biāo)志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）35-0119-02

教員作為知識的傳授者，教學(xué)的組織者，其素質(zhì)的高低對軍校教育質(zhì)量具有直接的影響。創(chuàng)新教育是通過教員來具體實施的，在軍事院校教育改革的道路上，“最困難、最復(fù)雜的問題是選拔和培養(yǎng)教師”[1]217。布魯納認(rèn)為：“一個人在某一方面的天資中的所潛存在著的智力，單靠他們自己是無法達到光輝的頂點的?！薄霸谄涑踩胧サ呐实侵校彝ズ蛶熼L可以說每時每刻都起到了舉足輕重的作用。”[2]193車爾尼雪夫斯基說，“教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)員，就必須要有創(chuàng)新型的教員，即具備了各種創(chuàng)新性素質(zhì)和能夠勝任創(chuàng)新教育任務(wù)的教員。

一、科學(xué)認(rèn)識教員的地位與作用

劉伯承元帥曾經(jīng)說過，“治軍必先治?！?，而治校就要有一批高素質(zhì)的教員隊伍。如何客觀科學(xué)地認(rèn)識教員的地位與作用，對于軍校教育的興衰成敗將產(chǎn)生重要影響。

從歷史上看，如何看待教員直接影響著軍隊院校教育質(zhì)量的高低。對教員這一職務(wù)的認(rèn)識決定了對教員隊伍建設(shè)的重視程度，也決定了教員在軍隊中的地位，更由此而影響著軍校學(xué)員的成長進步和軍隊建設(shè)的長遠發(fā)展。美軍認(rèn)為，“教員是關(guān)鍵的教育資源”“一支高質(zhì)量的教員隊伍是完成學(xué)院發(fā)展規(guī)劃的關(guān)鍵資源?！盵3]209高水平的教員隊伍是最重要、最寶貴的教育資源，具有比金錢、物資更高的價值和作用。因此，外軍在選擇和培養(yǎng)教員時，從不將教員隊伍當(dāng)作一個“有問題軍官的處理場”“等待退役者的轉(zhuǎn)運站和候車廳”，也不認(rèn)為教員是一群只會夸夸其談和紙上談兵的書呆子，而是把當(dāng)教員當(dāng)作獲取新的知識和經(jīng)驗的大好時機，當(dāng)作展示自己多方面才能的舞臺，是職業(yè)生涯中不斷晉升的一個階段[3]220。以美軍為例，美軍“從來不將年大體弱、傷殘、違反軍紀(jì)、受到懲罰，或在政治上被認(rèn)為是不可靠和有問題的軍官塞入教員隊伍;從來不將超編、無處安排的軍官編入教員隊伍;從來不將在部隊指揮與參謀崗位上碌碌無為、老氣橫秋和表現(xiàn)平庸的軍官轉(zhuǎn)入教員隊伍;從來不聘用地方院校的二、三流教師或并無學(xué)術(shù)專長、不適合擔(dān)任教員職務(wù)的政府行政官員擔(dān)任軍事院校的教員;也從不隨意延長軍事院校教員的任期，或者為照顧某些人而將其留在教員中等待退休，而是堅持選拔優(yōu)秀的軍官和文職人員補充教員隊伍”[3]219。正是在這種認(rèn)識的指導(dǎo)下，使美國軍事教育擁有了一支高素質(zhì)的教員隊伍。在美軍中，人們普遍認(rèn)為教員是有才能的人，是值得羨慕和值得尊敬的人，有許多著名的軍事將領(lǐng)都是從教員隊伍中脫穎而出，走向成功的?！昂?quán)論”的奠基人馬漢，二戰(zhàn)時期的著名將領(lǐng)、五星上將布萊德雷·麥克阿瑟，以及美國前國務(wù)卿科林·鮑威爾等都曾任過教員。這也從一個側(cè)面反映出外軍對教員職務(wù)的重視和獨特的認(rèn)識。

從教育規(guī)律看，如何看待教員影響對未知領(lǐng)域的開拓。21世紀(jì)是創(chuàng)造的時代，教育學(xué)提出了21世紀(jì)教授的模式。他們認(rèn)為未來的教授應(yīng)當(dāng)是：積極參加激烈問題的爭論和社會問題的咨詢;具備多方面的相關(guān)技術(shù)知識;應(yīng)當(dāng)掌握最有效的教學(xué)戰(zhàn)略和評估學(xué)生的技巧;應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在更高認(rèn)識水平上，從根本上去突破原先對人腦和人類認(rèn)識的研究;要更多地注意開發(fā)人類右腦的潛力;要懂得其他國家和民族的知識，懂得商業(yè)和工業(yè)的知識。[1]創(chuàng)新型教師的這種模式對軍校教員的選拔和培養(yǎng)也有很深的借鑒意義。軍事人才創(chuàng)新能力培育的首要環(huán)節(jié)在于創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育科學(xué)實施的關(guān)鍵在于創(chuàng)新型教員，高素質(zhì)的教員隊伍是培育高素質(zhì)創(chuàng)新型軍事人才必不可少的前提、基礎(chǔ)和重要條件，更是創(chuàng)新型軍事人才的“靈魂的工程師”。教員不僅擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，更重要的是，高素質(zhì)的教員能啟發(fā)學(xué)員主動思考、主動探索，引導(dǎo)學(xué)員向更高的起點和未知領(lǐng)域前進，還能塑造學(xué)員的創(chuàng)新品格，激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新精神。

當(dāng)前我們在教員隊伍建設(shè)上，還存在著不盡如人意的地方，教員在創(chuàng)新教育中的地位和作用還沒有充分發(fā)揮出來。必須提高教員在創(chuàng)新教育中的作用，充分發(fā)揮“校長治校，教員治教”的功能，調(diào)動教員在育人過程中的主動精神和創(chuàng)新精神。批判地借鑒國外在教員隊伍建設(shè)方面的成功經(jīng)驗，把教員作為職務(wù)晉升中的一個必不可少的經(jīng)歷。更要科學(xué)地遴選教員，完善進出有序、晉升有法、育人有道的高素質(zhì)教員隊伍建設(shè)。

二、創(chuàng)新型教員隊伍必須具備的主體素質(zhì)

人們常說，要想給人一碗水，自己先要有一桶水。教員作為“培育人才的人才”，其素質(zhì)要求比一般人才要高。創(chuàng)新型教員，不僅要具備創(chuàng)新知識，更要具備高出普通人才的創(chuàng)新品格、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

1.創(chuàng)新的品格。立志教育創(chuàng)新，教員的人格魅力十分重要，教員首先要以高尚的人格去造就人格高尚的人。教員作為教育創(chuàng)新的主體，要有強烈的創(chuàng)新意識，在教育的創(chuàng)新過程中鍛煉自己的創(chuàng)新能力，運用自己的創(chuàng)新能力，彰顯自己的人格魅力，為學(xué)員做出表率。創(chuàng)造型的教員，要有高度的民主作風(fēng)，公平待人，不以權(quán)威自居。要革除傳統(tǒng)的家長式的訓(xùn)導(dǎo)作風(fēng)，代之以平等的“教學(xué)相長”的關(guān)系。在倫理觀上，要建立尊師愛生的關(guān)系，但是在真理觀上，要建立師生平等關(guān)系，堅持在“真理面前人人平等”的原則。在任何時候，教員不得以職業(yè)謀求權(quán)威，更切忌對持有不同意見者進行打壓。

2.創(chuàng)新的能力。學(xué)習(xí)并熟悉現(xiàn)代教育理論，提高教學(xué)能力。從傳統(tǒng)教育走向創(chuàng)新教育，是一個重大的改革和創(chuàng)新過程，是21世紀(jì)教育戰(zhàn)線一場革命。當(dāng)前，迫切需要組織教員學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，提高教員的教育教學(xué)理論水平。只有在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，才能沖出傳統(tǒng)教育思想的束縛，實現(xiàn)教育觀念的更新，教育內(nèi)容的更新，教育方法、手段的更新和思維的創(chuàng)新，熟悉運用和開發(fā)創(chuàng)新思維的規(guī)律，改變在傳統(tǒng)教育下形成的思維定式，使創(chuàng)新教育落到實處。教員在教學(xué)中的創(chuàng)造力主要表現(xiàn)有三點：一是對具體、生動的教學(xué)過程的設(shè)計和實施;二是對課程的精心設(shè)計和新型教學(xué)方法的采用;三是對創(chuàng)造性學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)。在這方面，美國軍事院校有許多有益的經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)，美軍院校教學(xué)時所遵循的原則是，“不是教人想什么，而是教人怎么想?！盵1]216

3.創(chuàng)新的視野。日本國立遺傳研究所的崗彥一教授說：“中國大學(xué)教師有三個不足：一是閱讀文獻太少，缺乏對整個研究領(lǐng)域的了解;二是知識面太窄，科學(xué)思維不靈活;三是興趣貧乏，不愿與外界交流?！盵2]185要克服這些不足，成為一名創(chuàng)造型的教員，必須在知識結(jié)構(gòu)上具備廣博的基礎(chǔ)知識，精深的專業(yè)知識和科學(xué)的方法論知識。真正的大家，必須無所不能包，無所不能容，創(chuàng)造型的教員必須克服盲人摸象的本位主義意識，對來自其他學(xué)科的觀點和知識給予客觀公正的認(rèn)識和評價，必須合理地借鑒和吸收，必須具備開闊的胸襟和氣度。

4.創(chuàng)新的精神。教員的創(chuàng)新精神是在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的實事求是精神、主動開拓精神、積極探索精神、崗位奉獻精神等。創(chuàng)新精神對教員非常重要，一個教員可能具有很強的創(chuàng)新能力，可能具有很高的道德水準(zhǔn)，但是，如果教員不主動探索和思考，就不會引發(fā)學(xué)員的探究真理的精神，也就不可能培育創(chuàng)新型軍事人才。教員要培育創(chuàng)新精神，首先必須堅持實事求是，這是探索真理的科學(xué)態(tài)度，舍此就不會有真正的創(chuàng)新;教員還要愛崗敬業(yè)、無私奉獻，不計名利，一心育才;教員更要積極探索，主動研究問題和解決問題，并用自己的行為影響學(xué)員，為學(xué)員開拓創(chuàng)新樹立模范。

三、培育創(chuàng)新型教員隊伍

隨著現(xiàn)代科技的高度發(fā)展，學(xué)科體系之間的交叉滲透，給教員素質(zhì)提出了更高更新的要求，傳統(tǒng)教員的素質(zhì)已經(jīng)不能滿足知識軍事和信息時代的需要。要想勝任現(xiàn)代化教學(xué)，培養(yǎng)出一流的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型教員必須首先要努力提高自己的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，探索新時期和面向未來發(fā)展的軍事教育規(guī)律，積極投身軍隊實踐和新軍事變革的實踐。

更新教員的知識儲備。知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教員要不斷更新自己的知識觀，樹立全面的知識觀，確立“蜜蜂采蜜”的博采眾長意識;樹立動態(tài)的知識觀，確立與時俱進的創(chuàng)新意識;樹立辯證的知識觀，確立批判繼承的揚棄意識。教員更新自己的知識儲備，拓寬自己的思維和視野，占領(lǐng)前沿，適應(yīng)需要，充分發(fā)揮教員在教書、育人方面的作用，爭做知識創(chuàng)新的引領(lǐng)者，思維創(chuàng)新的先行者，學(xué)科創(chuàng)新的開拓者。

提高教員的學(xué)歷。學(xué)歷是反映創(chuàng)新型教員對基礎(chǔ)知識把握、綜合素質(zhì)高低和科研能力強弱的重要尺度，要培育和選拔創(chuàng)新型教員，學(xué)歷和學(xué)位資格是一個最起碼的條件。在美國的西點軍校、安納波利斯海軍學(xué)校和空軍軍官學(xué)校，90%以上的教官都擁有碩士和博士學(xué)位。建立一支創(chuàng)新型的教員隊伍，要逐步形成以碩士和博士為主的學(xué)歷層次，形成講師、副教授和教授的老、中、青三結(jié)合的結(jié)構(gòu)，選拔和使用具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的中青年教員和學(xué)術(shù)帶頭人，并為他們在進修、深造等方面創(chuàng)造有利條件，從而在院校教學(xué)和創(chuàng)新型軍事人才培養(yǎng)中，實現(xiàn)教育質(zhì)量的高起點和高水準(zhǔn)。

注重教員的軍事實踐。實踐經(jīng)歷也是反映教員能力和素質(zhì)的一個指標(biāo)。軍事教育是實踐性非常強的教育，沒有一定的經(jīng)歷和閱歷，只知鉆在書本中的書呆子型教員，其知識結(jié)構(gòu)、視野、思維將受到極大的限制，這樣是不可能勝任軍事教育，尤其是創(chuàng)新教育的。美軍對此有明確的規(guī)定，美軍要求初級院校教官必須擔(dān)任過連長及營司令部參謀，中級院校教官須擔(dān)任過營長及師（旅）司令部參謀，高級院校的教官須擔(dān)任過團長，并在最高級司令部或盟軍歐洲司令部工作兩年。我們在軍校教員的選拔上也要合理參照外軍做法，要注重不同院校教員之間的交流，避免近親繁殖，還要進行軍校和地方院校教師的相互交流，有條件情況下與外軍院校也要進行經(jīng)常性的交流;要走開部隊軍官與院校教員交流的路子，充實軍校教員的任職經(jīng)歷和基層部隊軍官的知識層次;對初、中、高級院校的教員經(jīng)歷要有合理的任職規(guī)定和要求;對于沒有基層任職經(jīng)歷的教員，不僅要實行下基層代職，還要真正到基層任職，到機關(guān)任職，這樣在教學(xué)過程中才能使教學(xué)內(nèi)容貼近部隊實際。

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