淺談會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程開設(shè)的必要性

縱觀各院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)計(jì)劃安排，許多高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程安排中都沒有會(huì)計(jì)英語(yǔ)或財(cái)經(jīng)英語(yǔ)等相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)課程。無(wú)論是公辦院校還是民辦院校，該課程都沒有開設(shè)。很多在校學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的不重視及零接觸，讓會(huì)計(jì)的職業(yè)需求選擇也越來(lái)越難。隨著會(huì)計(jì)全球化的應(yīng)用以及各種職稱及考證對(duì)于英語(yǔ)的要求，會(huì)計(jì)英語(yǔ)有必要成為專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程中的一員。

一、會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程開設(shè)的現(xiàn)狀

（一）雙語(yǔ)教師人才缺乏

對(duì)于會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)，需要會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)又需要能熟悉和運(yùn)用英語(yǔ)的教師。在一般院校，很多有一定教齡和專業(yè)知識(shí)及企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的老師缺少英語(yǔ)知識(shí)，尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力。而有英語(yǔ)應(yīng)用和口語(yǔ)表達(dá)能力的青年教師又在專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)方面能力不強(qiáng)。從我國(guó)目前一些院校的師資力量及人才分布情況來(lái)看，同時(shí)具備雄厚會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)又能熟練運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的兼?zhèn)湔呱僦稚?。這也是很多高職院校沒法開設(shè)該課程的原因之一。

（二）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高

很多高職院校的學(xué)生英語(yǔ)本身基礎(chǔ)不牢固，選擇專業(yè)的時(shí)候也盡量選擇不用運(yùn)用英語(yǔ)的課程。一般學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不大，尤其專業(yè)知識(shí)又是零起步。如果讓自身英語(yǔ)水平有限的專業(yè)會(huì)計(jì)教師來(lái)授課，因英語(yǔ)水平的限制，教師在授課過程的會(huì)較大比例的講授專業(yè)知識(shí)而非英語(yǔ)運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的運(yùn)用達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。如果讓非專業(yè)的英語(yǔ)教師來(lái)授課，只能讓會(huì)計(jì)英語(yǔ)變成翻譯課。中譯英或者英譯中，讓學(xué)生在排斥英語(yǔ)的同時(shí)又產(chǎn)生了對(duì)專業(yè)知識(shí)的輕視。所以，在雙語(yǔ)教師人才缺乏的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣的不濃厚也讓該課程無(wú)法達(dá)到教學(xué)的目的和效果。

（三）會(huì)計(jì)英語(yǔ)教材的不實(shí)用

近些年，高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)及財(cái)經(jīng)英語(yǔ)教材層出不窮，但是整體安排和內(nèi)容方面不實(shí)用。很多教材在章節(jié)安排方面難易程度安排不恰當(dāng)，翻譯方面也有所欠缺。一般都是滿滿一片英文正文，在其后附上對(duì)應(yīng)的中文翻譯及相關(guān)專業(yè)詞匯。在應(yīng)用方面的實(shí)際案例或者習(xí)題都很少，對(duì)于有一定的專業(yè)背景的讀者來(lái)說能看懂，但是不能實(shí)際運(yùn)用和練習(xí)。這在教學(xué)過程中也會(huì)給教學(xué)者和使用者帶來(lái)一定的難度和混亂。

二、開設(shè)會(huì)計(jì)英語(yǔ)可行性

（一）提升雙語(yǔ)教師人才建設(shè)

現(xiàn)狀不論是職稱評(píng)定還是考證需求，對(duì)于英語(yǔ)的要求也相應(yīng)提高。師資隊(duì)伍建設(shè)中，講師是要達(dá)到英語(yǔ)應(yīng)用能力水平的，注冊(cè)會(huì)計(jì)師在綜合科目上面也增加了英語(yǔ)測(cè)試。這就使得很多專業(yè)人才對(duì)于英語(yǔ)要有一定的掌握程度。各院?？梢詫?duì)專業(yè)教師進(jìn)行一些英語(yǔ)培訓(xùn)來(lái)提升專業(yè)教師的英語(yǔ)水平，同時(shí)在教學(xué)方面開展雙語(yǔ)教學(xué)的試點(diǎn)課程。讓會(huì)計(jì)專業(yè)教師在自身英語(yǔ)基礎(chǔ)上不斷提高和累計(jì)，達(dá)到教學(xué)需要水平。

（二）改善授教方法

繼承傳統(tǒng)的板書教學(xué)的同時(shí)，采用多媒體及影像教學(xué)。讓課堂變動(dòng)生動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一般教學(xué)都是教師在課堂教授，在會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的教學(xué)過程中可以采用教與用相結(jié)合。先由教師教授和講授，課后布置任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上走向講臺(tái)來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)和結(jié)果。這樣讓學(xué)生既可以學(xué)到專業(yè)知識(shí)，又可以運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)。不再局限于教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生也成為課堂講授者的一部分，參與學(xué)與用的過程中來(lái)。同時(shí)，可以把學(xué)生分成小組來(lái)完成相關(guān)任務(wù)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神又可以交流彼此間對(duì)于專業(yè)知識(shí)的不同理解。把單一的講授和組成員之間的合作當(dāng)成平時(shí)考核的一部分。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到課程期望的教學(xué)效果。

三、會(huì)計(jì)英語(yǔ)對(duì)于職業(yè)生涯的影響

隨著經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化和越來(lái)越多的國(guó)際間的合作。對(duì)于經(jīng)濟(jì)人才的需要比例也相應(yīng)提高。對(duì)于既有財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)又精通英語(yǔ)的人才非常稀缺。例如四大會(huì)計(jì)事務(wù)所對(duì)于高端人才的需求一直競(jìng)爭(zhēng)很多，我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試也開設(shè)了英語(yǔ)測(cè)試項(xiàng)目。高職院校的專業(yè)設(shè)置一直以實(shí)用和職業(yè)規(guī)劃為主，這也讓很多高職畢業(yè)生有了更多的職業(yè)選擇和職業(yè)晉升的基礎(chǔ)。雖然很多高職院校的學(xué)生在職業(yè)選擇上比不上其他重點(diǎn)高校的學(xué)生，但是從應(yīng)用能力方面不一定比重點(diǎn)高校學(xué)生差。如果能把實(shí)用性和就業(yè)選擇作為學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開始，那該課程不僅僅只是一種講授更是一種提升和展望。

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