中職德育生態(tài)課堂的構(gòu)建

【摘 要】中職德育生態(tài)課堂的目的是回歸“育人”的實(shí)質(zhì)，用新型教學(xué)模式和教學(xué)觀念教書育人，賦予課堂文化以新的使命。本文就中職德育生態(tài)課堂構(gòu)建方法和意義進(jìn)行一些探討。

【關(guān)鍵詞】中職德育 生態(tài)課堂 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）04-0183-01

隨著教育的不斷改革和社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，高學(xué)歷人才和高素質(zhì)人才在時(shí)代要求下應(yīng)運(yùn)而生，而中職學(xué)校自然而然地成為我國教育中的弱勢(shì)群體，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，道德素質(zhì)較低，中職教育現(xiàn)在呈普遍下滑趨勢(shì)。因此，中職德育生態(tài)課堂已是中職教育的重中之重。

一 中職德育生態(tài)課堂概述

德育是指通過對(duì)學(xué)生思想和心理的教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，使其具有正確的人生觀和價(jià)值觀，把學(xué)生培育成適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才。

生態(tài)課堂是指以學(xué)生為主體，和教師、課堂教學(xué)融合在一起組成的生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不同，其以學(xué)生為主體，以突出學(xué)生個(gè)性為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。生態(tài)課堂的理念是尊重學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生素養(yǎng)；生態(tài)課堂的追求是生動(dòng)有趣、自然和諧。

二 如何構(gòu)建中職德育的生態(tài)課堂

1.以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以黑板和教材為主，教師口口相授的方法授課，學(xué)生缺乏主動(dòng)探索，一味地被動(dòng)接受，教師付出不少，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果卻不夠理想。而現(xiàn)今，隨著教育的改革，教學(xué)模式也逐漸發(fā)生改變，現(xiàn)在的課堂教學(xué)已是學(xué)生為主體的靈活課堂。以學(xué)生為主體的課堂主要分為兩方面：

第一，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)。中職德育生態(tài)課堂是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中切忌說教式，應(yīng)以和學(xué)生互動(dòng)為主，多關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)。

第二，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性心理。有人說：“世界上沒有相同的兩片葉子”，同理，世界上也沒有相同的兩個(gè)人，這也正好印證了孔子的“因材施教”。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理不同，教師要盡力關(guān)注到每一個(gè)孩子的個(gè)性變化，做到以學(xué)生為主。

2.實(shí)行和諧平等

教師是教育的實(shí)踐者，這也不可避免地奠定了教師在課堂，甚至在整個(gè)社會(huì)的神圣地位。但也正是這樣的崇高地位，使教師和學(xué)生之間產(chǎn)生了距離，使課堂變成了“教育感厚、師生情薄”的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。因此，若要德育生態(tài)課堂構(gòu)建成功，那就要拉近師生距離、實(shí)現(xiàn)和諧平等。

第一，從課堂上。在德育生態(tài)課堂教學(xué)中，教師要平易近人，適當(dāng)走下講臺(tái)，走到學(xué)生身邊，與學(xué)生近距離交流，消除學(xué)生的恐懼感和距離感，拉近師生距離，為學(xué)生創(chuàng)造歡快、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二，從生活中。在平時(shí)的課余時(shí)間中，教師可以主動(dòng)參與到學(xué)生的游戲或?qū)W習(xí)中，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感，實(shí)現(xiàn)和諧平等，增進(jìn)師生關(guān)系。

在中職德育生態(tài)課堂中，實(shí)現(xiàn)和諧平等，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以為學(xué)生創(chuàng)造歡快、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生體會(huì)到平等、尊重和自由。最重要的是，學(xué)生可以從中得到影響其一生的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。

3.構(gòu)建多樣化課堂

單純的課堂教學(xué)較為枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而中職德育生態(tài)課堂要求教師從多方面、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)。多元化課堂可分為兩方面：（1）課程內(nèi)容多樣化，即從多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，不僅要講授不同的德育道理，還要用不同的方法講授；（2）教育意義多樣化，即德育生態(tài)課堂目的不僅在于傳授知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀。

三 中職德育生態(tài)課堂的意義

中職教育是我國教育的一個(gè)重要組成部分，德育是現(xiàn)今教育的重點(diǎn)，但現(xiàn)在社會(huì)和企業(yè)過度重視高學(xué)歷、高素質(zhì)人才的選拔，而中職生則變?yōu)榻逃械娜鮿?shì)群體，學(xué)生普遍素質(zhì)較低，這也意味著中職德育生態(tài)課堂是學(xué)生知識(shí)教育和素質(zhì)教育相結(jié)合的必然。中職德育生態(tài)課堂目的就是改善這樣的現(xiàn)象，課堂中以學(xué)生為主體，不僅可以為學(xué)生傳授知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性并加以引導(dǎo)，更是完善學(xué)生個(gè)性、擴(kuò)充學(xué)生視野、開拓學(xué)生思維、豐富情感態(tài)度、提高人文素養(yǎng)，樹立學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的教育陣地。中職德育生態(tài)課堂喚醒新的教學(xué)模式和思維，建立集人文性、平等性、多樣性于一體的新型課堂文化，為社會(huì)培養(yǎng)更多高水平、高素養(yǎng)的綜合型人才。

四 結(jié)束語

綜上所述，從教育角度來說，生態(tài)課堂給中職教育帶來了新的教育理念；從教師角度來說，生態(tài)課堂啟發(fā)了中職教師新的教學(xué)模式；從學(xué)生角度來說，生態(tài)課堂為學(xué)生提供了平等、歡快、自由的個(gè)性課堂。生態(tài)課堂為我國的中職學(xué)生教育帶來了深遠(yuǎn)影響和重要意義，但還需中職教育者不斷探索、完善理論，為了中職德育的更好發(fā)展而努力。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕