中職機(jī)械制圖與AutoCAD課程的整合

【摘 要】針對(duì)中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)兩門重要專業(yè)課程機(jī)械制圖及AutoCAD單獨(dú)授課，導(dǎo)致課時(shí)增加、內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)效果一般的問題，本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了將中職學(xué)校的機(jī)械制圖及AutoCAD課程進(jìn)行有效整合，以切實(shí)提高專業(yè)課程教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖 AutoCAD 課程整合

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）04-0182-01

當(dāng)前，中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)多數(shù)都開設(shè)了機(jī)械制圖及AutoCAD這兩門專業(yè)課程，筆者從事多年的機(jī)械制圖與AutoCAD教學(xué)，總結(jié)了一些關(guān)于這兩門專業(yè)課程一體化教學(xué)的方法與技巧。

一 教學(xué)現(xiàn)狀及關(guān)聯(lián)

一直以來，中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)都開設(shè)了機(jī)械制圖與AutoCAD這兩門專業(yè)課程，分別由兩個(gè)或兩個(gè)不同專業(yè)的教師講授，這種分段式、獨(dú)立式的開設(shè)課程方式導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容龐雜、重復(fù)與脫節(jié)，教學(xué)效果一般。但是這兩門專業(yè)課之間存在許多相通之處：機(jī)械制圖是AutoCAD的基礎(chǔ)，必須在掌握機(jī)械制圖的基本理論、投影規(guī)律等基礎(chǔ)上才能應(yīng)用AutoCAD畫圖。因此，這兩門課程關(guān)系緊密，相輔相成。

二 一體化教學(xué)的實(shí)施探討

1.整合課程

將兩門課程整合成一門課，以機(jī)械制圖基本理論為前提，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖原理，看圖、識(shí)圖能力，以AutoCAD軟件作為繪圖平臺(tái)，以動(dòng)手繪制圖紙能力為目標(biāo)，將機(jī)械制圖與AutoCAD兩門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合。同時(shí)教學(xué)大綱、教案等也要相應(yīng)地做出調(diào)整。

2.教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)

可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，以“識(shí)圖為主，夠用為度”為原則來設(shè)計(jì)教學(xué)模塊內(nèi)容，此外，按照教學(xué)目標(biāo)的不同，有目的性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。如在制圖教學(xué)部分，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)建一些有特色、實(shí)用的教學(xué)模具及制作相關(guān)多媒體課件，如正投影與三視圖分析、圖樣的基本表示法、零件圖、裝配圖等教學(xué)內(nèi)容，都可通過制作相關(guān)教學(xué)課件進(jìn)行輔助教學(xué)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在看圖、作圖教學(xué)部分，可根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)結(jié)合教學(xué)大綱的要求，制作出適合學(xué)習(xí)的識(shí)圖訓(xùn)練作業(yè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的訓(xùn)練。

3.教學(xué)方法

第一，交錯(cuò)融合教學(xué)。教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，有針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)題，開展“機(jī)械制圖計(jì)算機(jī)化”的一體化教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行雙重訓(xùn)練，這樣可以提高學(xué)生的識(shí)圖和繪圖能力。把AutoCAD這門課程作為一個(gè)學(xué)習(xí)工具貫穿在機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)過程中，教師可以對(duì)兩門課程進(jìn)行整合：（1）把機(jī)械制圖的制圖基本規(guī)定和AutoCAD設(shè)置繪圖環(huán)境進(jìn)行整合；（2）把機(jī)械制圖的點(diǎn)、線、面投影規(guī)律和AutoCAD的基本操作命令（如圓弧、直線、多邊形等）進(jìn)行整合；（3）把機(jī)械制圖的組合體畫法和AutoCAD的三維建模進(jìn)行整合等。這樣可使學(xué)生更加熟練地掌握計(jì)算機(jī)繪圖的方法和技巧，從而改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

第二，分層教學(xué)。中職教育要以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)合格的中級(jí)技能型人才。我們可將整合后的教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、提高模塊三大模塊，即分層教學(xué)，以適應(yīng)不同專業(yè)的崗位群或工種群。如數(shù)控專業(yè)可選擇專業(yè)模塊；機(jī)電和焊接專業(yè)可選擇基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊；實(shí)行分層次教學(xué)，這樣能更好地達(dá)到教學(xué)目的。

4.課時(shí)分配及考試方式

機(jī)械制圖與AutoCAD的一體化教學(xué)，課時(shí)分配比例一般為2∶3，其中機(jī)械制圖課時(shí)為80學(xué)時(shí)，AutoCAD課時(shí)為120學(xué)時(shí)。機(jī)械制圖與AutoCAD課程整合教學(xué)實(shí)施后，對(duì)學(xué)生的考核不能只是期中、期末考試來進(jìn)行單純的知識(shí)考核，應(yīng)建立起以識(shí)圖能力為核心，以實(shí)際操作為主，筆試為輔，通過手工繪圖作業(yè)、AutoCAD上機(jī)繪圖作業(yè)、平時(shí)的上機(jī)練習(xí)及筆試，綜合評(píng)定學(xué)生的最后成績(jī)。

5.一體化教學(xué)的前提條件

第一，教材要配套。教材中要有與教學(xué)內(nèi)容相符的AutoCAD上機(jī)練習(xí)內(nèi)容，以及制定合理的教學(xué)大綱。

第二，對(duì)師資的要求。教師的水平和素質(zhì)直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，任課教師應(yīng)具備掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，有過硬的AutoCAD操作技能，在教學(xué)過程中能把自己在機(jī)械制圖教學(xué)中的實(shí)踐與AutoCAD的應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。

第三，相應(yīng)的硬件設(shè)施。教學(xué)改革是關(guān)鍵，硬件環(huán)境是基礎(chǔ)。除了要配備專門的計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)驗(yàn)室，還需進(jìn)一步加強(qiáng)軟件、硬件建設(shè)。這樣才能為一體化教學(xué)提供保障。

總之，機(jī)械制圖與AutoCAD一體化融合教學(xué)后，盡管在一定程度上豐富了教學(xué)手段，也可以取得較好的教學(xué)效果，但仍存在不少問題，需要我們不斷去探索。中職學(xué)校人才的培養(yǎng)要跟隨企業(yè)的要求而改進(jìn)，要按企業(yè)的要求來培養(yǎng)學(xué)生，要面向企業(yè)，勇于實(shí)踐，為企業(yè)培養(yǎng)出更多的合格人才。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕