培養(yǎng)幼兒審美能力與創(chuàng)造力的實(shí)踐探索

【摘 要】美術(shù)教育活動是培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造力的有效途徑。本文以牡丹江市景福幼兒園為例，分別從創(chuàng)造美術(shù)環(huán)境以激發(fā)幼兒的想象力、采取多種教學(xué)方法以培養(yǎng)幼兒繪畫興趣、利用示范畫提高幼兒的繪畫技能以及多鼓勵、少批評來增強(qiáng)幼兒繪畫信息四個方面著手，通過幼兒園實(shí)踐分析了如何培養(yǎng)幼兒的審美能力與創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】幼兒 審美能力 創(chuàng)造力 美術(shù)教育活動

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0166-02

美術(shù)教育活動是幼兒園課程中不可或缺的部分，幼兒通過參與美術(shù)教育活動可以滿足其好奇心和求知欲，也能夠充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力、想象力、審美力及動手動腦的能力。牡丹江市景福幼兒園的幼兒教師正是通過不斷探索和研究，發(fā)現(xiàn)興趣的培養(yǎng)在幼兒園美術(shù)教育活動中有著十分重要的意義。本文將具體闡述景福幼兒園在日常美術(shù)教學(xué)中所采取的方法與措施。

一 創(chuàng)造美術(shù)環(huán)境，激發(fā)幼兒想象力

1.利用幼兒園內(nèi)的美術(shù)環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在景福幼兒園每個角落里，都為培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣做了大量的設(shè)計，如走廊上布置的大面積壁畫、玻璃窗上粘貼的手工剪紙、樓梯過道中擺放的藝術(shù)家作品展示欄、幼兒畫室內(nèi)的知名作品等。通過這些布置，為幼兒建立了濃厚的美術(shù)氛圍，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛。每次的室外教學(xué)課，幼兒教師在天氣良好的時候都會將幼兒帶到教室外欣賞園內(nèi)的美術(shù)作品，同時輔助幼兒主動地觀摩作品，討論與之相關(guān)的問題。如此一來，幼兒在觀賞優(yōu)秀作品的時候，會產(chǎn)生對美術(shù)的興趣，激發(fā)自身創(chuàng)作的欲望。

2.運(yùn)用不同的活動形式讓幼兒感受色彩美

雖然幼兒的內(nèi)心中充滿了創(chuàng)作美術(shù)作品的欲望，然而由于他們的年齡太小，因此在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時還是不能夠淋漓盡致地將自己的創(chuàng)作想法表現(xiàn)出來，而在這種情況下，就需要幼兒教師通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒策劃多種形式的美術(shù)創(chuàng)作活動。如景福幼兒園的教師經(jīng)常會帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行染色、兒童手指畫、手掌印畫、棉簽畫、泡沫印畫等活動。幼兒們參與到這類活動之中，就能夠了解顏色的種類、明白活動規(guī)則，體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣，最關(guān)鍵的是感知了色彩的魅力。

3.提供多層次、富有創(chuàng)造空間的材料，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

景福幼兒園的幼兒教師，充分注重了幼兒個體差異性，在為幼兒準(zhǔn)備材料時呈現(xiàn)層次性，滿足不同發(fā)展水平的幼兒需求。當(dāng)給幼兒提供這些特殊的材料時，他們會通過自己無窮的想象，創(chuàng)造出自己獨(dú)特的作品。例如，景福幼兒園的李老師某天在中班上美術(shù)課時，她首先引導(dǎo)學(xué)生盡情想象，將石頭加工成不同的圖案。幼兒們將石頭組合成蘋果、小人、花盆、小花朵、恐龍、小汽車以及籃球等圖案。之后，李老師把經(jīng)過上漿打磨后的瓶子分給幼兒，讓幼兒自己選擇工具來進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，工具包括畫畫涂料、水性彩筆、油蠟筆、記號筆等，幼兒通過這些工具就能夠創(chuàng)制出風(fēng)格各異

的美術(shù)作品，如陶瓷繪畫、動畫人物、描線作品。整體來看，好像由復(fù)古風(fēng)跨越到了現(xiàn)代風(fēng)。此外，李老師還鼓勵家長與幼兒協(xié)同合作，一起收集創(chuàng)作材料來完成美術(shù)作品的創(chuàng)作，如包裝紙、葉子、花瓣、橡皮泥、紙盒、飲料罐、商品包裝等。讓家長和幼兒一起完成美術(shù)作品材料的收集工作，不僅能夠讓幼兒的創(chuàng)作興趣獲得提升，而且還有利于家長與孩子親密關(guān)系的建立。

二 采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒繪畫興趣

1.積累游戲體驗(yàn)，提高幼兒自我表現(xiàn)力

游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容之一。弗里德里?！じ５撆酄柺窍碜u(yù)全球的幼兒教育學(xué)家，在19世紀(jì)，他更被戴上了“幼兒園之父”的桂冠。在他的思想中，始終推崇游戲是教育兒童、幫助兒童健康成長的最好工具。景福幼兒園的幼兒教師們將弗里德里?！じ５撆酄柕倪@一思想充分地滲透到美術(shù)課堂中。如在主題為“畫項(xiàng)鏈”的美術(shù)課中，幼兒教師首先是輔導(dǎo)幼兒們一起開展穿項(xiàng)鏈的手工游戲，在游戲的過程中，幼兒們學(xué)會了通過顏色的搭配能夠讓項(xiàng)鏈的魅力增色不少，因此在之后的正式繪畫時，幼兒們就會通過自主的顏色搭配讓所創(chuàng)作的美術(shù)作品更加有表現(xiàn)力。

2.引進(jìn)民間藝術(shù)元素，豐富幼兒審美情趣和經(jīng)驗(yàn)

在美術(shù)課堂里，景福幼兒園的教師們不僅為幼兒們設(shè)置了傳統(tǒng)的染色、繪畫、折剪紙、貼花、泥玩等內(nèi)容，還特別加入了十字繡內(nèi)容。作為擁有悠久歷史的藝術(shù)手工，十字繡的精美形式讓其即使在現(xiàn)代社會中仍廣受人們的歡迎與喜愛。將十字繡作為美術(shù)課堂的一項(xiàng)內(nèi)容，能讓幼兒們擁有新的學(xué)習(xí)興趣。從開始的穿針引線到后面的手工繡圖，在培養(yǎng)幼兒動手能力的同時還培養(yǎng)了幼兒的耐心。在家長開放日里，景福幼兒園的王老師特別向家長介紹了此項(xiàng)課堂內(nèi)容，受到了家長們的認(rèn)可和贊揚(yáng)。雖然幼兒們的十字繡作品內(nèi)容簡單，但幼兒們在動手過程中獲得了很多的樂趣。

3.安排隨意的活動空間，引導(dǎo)幼兒塑造合作意識

景福幼兒園的教師除了為幼兒安排普通的美術(shù)活動外，還會引導(dǎo)幼兒們隨意在地面上通過粉筆作畫。地面沒有了畫紙的面積限制，能讓幼兒們更加隨心所欲地創(chuàng)作美術(shù)作品。在隨意的空間中，想象力也一同放飛。從起初的無法應(yīng)對到簡單勾勒到隨意創(chuàng)作再到協(xié)同合作、一起作畫，整個過程對于幼兒們來說是豐富多彩的。如果是在冬天，教師們會帶領(lǐng)幼兒們到雪地創(chuàng)作腳印畫，這些活動都能獲得意想不到的教育效果。

4.通過多變的、合理的評判方法，幫助幼兒提高自信心

幼兒對家長和教師對自身的認(rèn)同和鼓舞十分重視，評價結(jié)果會對幼兒的思想和行為產(chǎn)生重要的影響作用，因此想要讓教育質(zhì)量真正提升，需要借助合理有效的評判方法。幼兒所創(chuàng)作出的美術(shù)作品沒有品質(zhì)上的分別，教師應(yīng)該站在鼓舞的立場上對幼兒作品進(jìn)行評判，來幫助其自信心的提高。景福幼兒園的教師有多種評判方法，主要的評判方法有鼓舞式評判（贊揚(yáng)幼兒作品）、指引式評判（指導(dǎo)幼兒改進(jìn)作品）、幼兒間相互評判（讓幼兒自主挑選認(rèn)為好的作品）、幼兒自我評判（對自己的作品進(jìn)行介紹）等。通過不同的評判方法，最終讓幼兒逐漸積累了豐富的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會彼此借鑒學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自我創(chuàng)作的自信心。

三 利用范畫，提高幼兒繪畫技能

1.加強(qiáng)幼兒教師自身繪畫水平的提高

俗話說：“名師出高徒?！币逃脤W(xué)生，必須先提高幼兒教師的水平。景福幼兒園非常注重對幼兒教師繪畫技能的培養(yǎng)，定期對幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，有時也會請一些資深的畫家來給幼兒教師上課，這有效地提高了他們的繪畫技能。

2.引導(dǎo)幼兒觀察興趣，增強(qiáng)其觀察能力

幼兒的觀察能力與成人相比差距較大，在面對一件事物時只能夠進(jìn)行粗略的了解。所以在完成畫畫任務(wù)時，往往會出現(xiàn)內(nèi)容丟失的現(xiàn)象。面對這樣的問題，景福幼兒園的教師們會在日常教學(xué)中積極引導(dǎo)幼兒的觀察興趣。例如，觀察天空中云朵的變化、飛行的鳥類、草叢里的花草植物、螞蟻飛蟲等，通過觀察讓幼兒了解事物在不同角度的不同表現(xiàn)形式，提高幼兒對事物的感性認(rèn)知，幫助其奠定繪畫的內(nèi)容基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造性思維能力

幼兒的年齡較小，沒有太多的生活經(jīng)驗(yàn)，因此無論是在想象能力還是創(chuàng)造性思維能力上都比較薄弱。在進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作時，幼兒只能創(chuàng)造出自己經(jīng)歷過或感受過的內(nèi)容，因此幼兒教師需要把握好幼兒的思維習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，擴(kuò)大想象的空間，以豐富美術(shù)作品內(nèi)容。如在一堂景福幼兒園小班的美術(shù)課中，王老師不小心把一滴繪畫涂料灑在了美術(shù)范畫上，而幼兒們看到時隨即問老師這是什么。這時候有小朋友說“那是花朵”“不對，那是小瓢蟲”“錯啦，那是一粒鉆石”，于是千奇百怪的說法被幼兒一一提出。而王老師靈機(jī)一動，覺得這恰好可以作為教材，所以便讓幼兒隨便發(fā)揮想象，開動大腦思維，畫出自己心中的畫。當(dāng)繪畫課結(jié)束后，一幅幅雖稚嫩但卻很生動的畫呈現(xiàn)在了王老師的面前。由此可見，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力在幼兒繪畫中占有十分重要的位置。

四 多鼓勵、少批評，增強(qiáng)幼兒繪畫信心

幼兒在剛剛接觸畫畫時，一般都有各種各樣的困難會阻礙他們的學(xué)習(xí)，倘若我們使用“這堂課畫……”“模仿這個畫”等教學(xué)方式，幼兒肯定會覺得畫畫失去了想象中的樂趣，并且不知道應(yīng)該如何應(yīng)對。遇到這種情況，幼兒教師需要對幼兒進(jìn)行鼓勵，并且輔助其完成每幅作品的創(chuàng)作，只有這樣才能讓幼兒感受到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，同時也會讓其對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的喜愛之情。如在一堂小班名為學(xué)畫“葡萄”的美術(shù)課中，班里有一個小朋友顯得垂頭喪氣，王老師詢問原因后發(fā)現(xiàn)是他不會畫。王老師走過去，鼓勵他說：“你能行的?！蓖瑫r還手把手地教他畫葡萄梗和點(diǎn)蒂。雖然這名幼兒畫得不像，但王老師仍然表揚(yáng)了他。通過教師給予的鼓舞和贊揚(yáng)，重新燃起了他對美術(shù)的興趣，成功地完成了課堂美術(shù)作品的創(chuàng)作任務(wù)。值得強(qiáng)調(diào)的是：幼兒教師一定要學(xué)會根據(jù)所教幼兒的年齡和愛好特點(diǎn)制定他們所感興趣并且難度與之相適應(yīng)的美術(shù)主題，塑造一種愉悅的美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境。通過這樣的方式，幼兒對美術(shù)的興趣會日漸增長，最終獲得理想的繪畫水平。

綜上所述，牡丹江市景福幼兒園的美術(shù)活動不僅提高了幼兒的繪畫水平，而且在感受美、表現(xiàn)美的過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造力，在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中探索出了一條有效的途徑。因此，在教學(xué)過程中，需要幼兒教師不斷地鉆研、思考，尋找更容易被幼兒接受的有效的教學(xué)方法，從而促使幼兒審美能力和創(chuàng)造力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]劉芝萍.如何培養(yǎng)小班幼兒的繪畫興趣[J].赤子（中旬），2013（8）：146

[2]俞惠霞.幼兒繪畫活動中教師的指導(dǎo)策略[J].中國校外教育，2013（31）：141～142

[3]林玉梅.有效開展繪畫教學(xué)提升幼兒繪畫技能[J].美術(shù)教育研究，2014（4）：177～178

[4]楊麗.淺談幼兒美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2013（6）：148

〔責(zé)任編輯：林勁〕