班主任管理理念與實(shí)踐方法的思考

【摘 要】更新班主任的管理理念，并應(yīng)用在實(shí)踐上，是使學(xué)生在校園生活中更好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，那么如何使班主任更好地管理班級，就成為我們探討的重點(diǎn)，本文對其方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】班主任管理 實(shí)踐 理念 管理重點(diǎn)

【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0164-01

隨著教育的改革，班主任在班級中地位的上升，班主任如何管理班級成了教育學(xué)家關(guān)注的話題，這對教育十分重要，班主任要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系才能更好地管理班級。

一 班主任管理的重點(diǎn)

1.重點(diǎn)加強(qiáng)班級制度建設(shè)

班級制度是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和課外活動進(jìn)行的管理、協(xié)調(diào)、計(jì)劃的制度，因此班主任要將工作重點(diǎn)放在班級制度建設(shè)上。班主任不僅是一個管理者，還是引路人，是學(xué)生的良師益友。班主任在平時的管理中，要將重點(diǎn)放在班級制度的管理上，使學(xué)生們養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，并且為班級制造一個良好的環(huán)境以及和諧的氛圍，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中，能更好地學(xué)習(xí)和生活，我們可以利用獎懲制度規(guī)范學(xué)生的行為，當(dāng)學(xué)生有突出表現(xiàn)時給予精神或物質(zhì)獎勵；同樣，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，也要有一定的懲罰措施，這樣可以使學(xué)生樹立是非觀，并且規(guī)范自己的習(xí)慣。班主任還要帶領(lǐng)學(xué)生們樹立一個共同的目標(biāo)，使學(xué)生們一起為實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)而共同努力，這樣，班級會更加團(tuán)結(jié)、更加積極向上。

2.重點(diǎn)培養(yǎng)班干部

班主任在班級中是一個良性的引導(dǎo)者，班主任起著良師益友的作用，在大方向上給學(xué)生指出一個明確方向。班級其實(shí)是學(xué)生的自治和自律的空間，由于班主任很難近距離與學(xué)生交流，因此與學(xué)生總是存在代溝，那么這就需要一些出類拔萃的學(xué)生，協(xié)助班主任管理班級，與其他學(xué)生交流，將班級的情況及時向班主任匯報(bào)，這就是班干部。班干部是班主任管理上的得力助手，班長是管理一個班級的主要力量，其他班干部也在各自的領(lǐng)域起到了一定的作用。由于班主任的精力有限，因此，就要重點(diǎn)培養(yǎng)班干部，這樣他們就可以協(xié)助老師去管理班級，當(dāng)學(xué)生們遇到了無法解決的問題時，再去尋求班主任的幫助和指導(dǎo)，這樣才是有效的管理方式。

3.多一些豐富的活動

在班上開展豐富的活動也是班主任管理中需要重點(diǎn)關(guān)注的一部分，雖然學(xué)生們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但對學(xué)生們的要求是德、智、音、體、美、勞全面發(fā)展，因此在課余時間，班主任應(yīng)多組織一些豐富的活動，讓每一個學(xué)生都參與其中，并且展示他們的優(yōu)點(diǎn)和特長，這樣也可以起到“勞逸結(jié)合”的效果，使學(xué)生們能更好地學(xué)習(xí)，并且還可以使學(xué)生們互相了解，互相學(xué)習(xí)，互相切磋和進(jìn)步。豐富的活動使每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，提高自信心，因此班主任在管理上一定要從戰(zhàn)略的高度組織活動，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，使他們更加的快樂，豐富他們的校園生活，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。同時還可以引導(dǎo)學(xué)生們?yōu)榘嗉壸鲐暙I(xiàn)，如捐花，這不僅使學(xué)生們懂得樂于奉獻(xiàn)的精神，還可以為班級增加一些綠色生機(jī)，使班級的環(huán)境更加清新。

二 班主任管理理念的實(shí)踐方法

1.更新管理理念

傳統(tǒng)的管理理念是嚴(yán)格對待學(xué)生，并且將全部重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，隨著教育的改革和社會發(fā)展的要求，這種管理理念已經(jīng)落后。班主任應(yīng)更新管理理念，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心他們的心理，同時要讓他們在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，而不只是一味地嚴(yán)格要求，這樣才能更好地了解學(xué)生，使學(xué)生在校園生活中更好地學(xué)習(xí)和生活，有利于學(xué)生的心理健康。

2.“以人為本”的管理

班主任不僅是一個班級的主心骨，也是疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒的工作者，因此，班主任要本著“以人為本”的觀念對班級進(jìn)行管理。在班上要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和自由個性，這樣才能促進(jìn)班級的和諧發(fā)展。班主任要對學(xué)生的情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，并不只限于管理學(xué)生，要及時與學(xué)生溝通，當(dāng)學(xué)生情緒不穩(wěn)定時，要單獨(dú)與學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)行心理健康的指導(dǎo)，這對一個班級的管理非常有幫助。因材施教，接納并認(rèn)可學(xué)生的多樣性，運(yùn)用不同的方式對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和把控，這樣也可以防止因?yàn)槿鄙俳涣髟斐傻膸熒P(guān)系僵化，因此及時交流對班主任的管理具有非常重要的作用。

3.掌握好管理的方法和尺度

班主任是班級的主心骨，班主任對學(xué)生的管理是必不可少的。但在管理過程中一定要注意方法和尺度，要因材施教，針對每個學(xué)生不同的家庭狀況、自身的性格特點(diǎn)，做出不同的管理。有些班主任因?yàn)榉椒ú划?dāng)，使學(xué)生產(chǎn)生了一定的心理陰影，對學(xué)習(xí)不上心，對生活缺乏熱情，這就起到了反效果，因此對于不同的學(xué)生要進(jìn)行不同的心理疏導(dǎo)和教育，準(zhǔn)確把握管理尺度。

三 結(jié)束語

綜上所述，班主任在班級的管理上是必不可少的重要力量，要多與學(xué)生溝通，疏導(dǎo)他們的情緒，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，使班級更加和諧。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕