在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

【摘 要】音樂是美育的重要組成部分，其目的是挖掘和發(fā)現(xiàn)人自身潛在的音樂素質(zhì)和能力。本文就如何在教學(xué)中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在愉快的音樂環(huán)境中去感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】審美能力 美育 音樂教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0159-01

在十幾年的音樂教學(xué)實踐中，筆者深感培養(yǎng)學(xué)生的審美能力十分重要。

作為美育主要途徑的音樂基礎(chǔ)教育，它的特征在于情感審美。尤其對小學(xué)生而言，音樂藝術(shù)是一種內(nèi)心的音樂審美體驗。過去長期的音樂教學(xué)存在著“重技輕藝”的傾向，許多音樂課理性有余而情感不足，使教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生找不到樂趣，當(dāng)然更談不上審美了。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)把“情感、態(tài)度與價值觀”放在課程目標(biāo)的首位，通過“突出情感體驗，強調(diào)對音樂興趣、審美能力、積極樂觀的生活態(tài)度以及愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)音樂的愿望”。

音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化、逐步形成的。對小學(xué)生進(jìn)行音樂教育，寓教于樂，既能擴(kuò)展學(xué)生的聽覺、視覺和感知覺，又能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和手腳并用的能力，同時還能提高學(xué)生對音樂的興趣和對美的感知、享受和再創(chuàng)造，有利于啟迪學(xué)生的智力，從而達(dá)到人格素質(zhì)的提高。為此，我校確立了“在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力的研究”這一課題。課題以素質(zhì)個性化的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以開放型的課程體系為切入點，以激勵性評價為杠桿，以集體的合作性學(xué)習(xí)為動力，切實研究小學(xué)音樂欣賞的課堂教學(xué)，致力構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)造”的音樂欣賞教學(xué)模式，盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機會，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地動手、動腦、動口，讓全體學(xué)生能自始至終、主動積極地參與到音樂教學(xué)的全過程中，使音樂課真正地活起來。

音樂教育的目的不是培養(yǎng)音樂家、舞蹈家，而是讓學(xué)生在有趣的音樂活動中陶冶性情和品格。首先就要激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對所欣賞的音樂發(fā)生興趣時，才能注意去聽、去想、去感受、去體驗、去創(chuàng)造，這樣才能達(dá)到美育的效果。為此，我們進(jìn)行了調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)有許多內(nèi)容并不切合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，并不能為學(xué)生所接受。對此，我們分年級、階段對音樂教學(xué)內(nèi)容作了一定的調(diào)整和補充。作品內(nèi)容從學(xué)生的日常生活和他們所喜歡、感興趣的事物開始，逐步由近及遠(yuǎn)地擴(kuò)展他們的視野。比如：在一年級上音樂欣賞課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力不容易集中，也不能持久，對事物的反映往往具有直觀性，片面性，以自己的興趣、愛好出發(fā)。筆者根據(jù)低年級學(xué)生的這些特點，巧妙設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在音樂欣賞中，運用美妙的語言配以與教材內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)興趣。并引導(dǎo)學(xué)生用身體的動作展現(xiàn)樂曲內(nèi)容，或用線條畫旋律線，或給音樂配上自己想象的畫面。同時選擇一些既豐富多彩，又易于被學(xué)生理解的內(nèi)容由淺入深地讓他們欣賞，樂曲所運用的各種表現(xiàn)手法也由簡到繁，作品的形式和內(nèi)容也由易到難。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，營造輕松愉快的音樂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在和諧的氣氛中感受音樂、理解音樂，從而受到美的教育。

到了中年級，則采取聽音樂寫感受的方式，讓學(xué)生把自己對音樂的理解用美的語言表達(dá)出來。同時在欣賞教學(xué)中增加了樂曲的復(fù)雜性，有意識地讓學(xué)生接觸國內(nèi)外的一些經(jīng)典的民族音樂。如四年級的小朋友，欣賞了民樂合奏《金蛇狂舞》后，竟寫了一首兒歌表達(dá)內(nèi)心的感受：端午節(jié)呀端午節(jié)，是個好日子，那個吃餃子呢，那個大團(tuán)圓呢，還有那個熱鬧的比賽，那個劃龍舟。龍舟呀龍舟，帶給我們歡樂，帶給我們愉快。那個觀眾呀，歡呼歡呼，蹦蹦跳跳，叫呀喝呀，龍舟快樂人快樂……

看到同學(xué)們寫的這些話語，我想如果學(xué)生沒有自己對音樂作品的理解，是難以用語言表達(dá)出真情實感的。所以我們認(rèn)為，音樂教育很重要的一項任務(wù)就是教會孩子看到和感受到美。如在欣賞管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)——獅子》時，首先利用多媒體播放獅子的一些生活片斷，讓學(xué)生感覺到獅子的威武神態(tài)，然后引導(dǎo)他們?nèi)ヂ犚魳分械墓?jié)拍、節(jié)奏，樂器演奏的音區(qū)、音色，想象獅子在干什么？然后讓他們跟著音樂的變化扮演獅子進(jìn)行律動，使他們從感官欣賞過渡到情感的體驗。當(dāng)他們對獅子有了初步的了解后，便引導(dǎo)他們掌握欣賞規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生“會學(xué)”。

對高年級的學(xué)生，我在音樂活動中除了進(jìn)行以上實踐還加入了歌詞創(chuàng)作，以及譜寫短小的樂曲，且取得了一些成績。如有兩個同學(xué)共同創(chuàng)作了《讓生活充滿陽光》的歌詞：校園里，有歌聲，教室里，有歡笑，朋友，朋友，你自由地歌唱，讓我們手拉手，去播種希望，讓我們的生活充滿陽光。同時她們把歌詞填入作曲家劉莊的《小鳥小鳥》旋律里，全班同學(xué)一起演唱著由自己創(chuàng)作的歌曲，個個臉上洋溢著笑容。學(xué)生的積極創(chuàng)作營造了熱烈的課堂氣氛，使學(xué)生獲得了音樂美感的自我滿足，從而提高了音樂審美教育的質(zhì)量。

音樂是美育的重要組成部分，其目的是挖掘和發(fā)現(xiàn)人自身潛在的音樂素質(zhì)和能力。在音樂教學(xué)中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生的在愉快的音樂環(huán)境中去感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，是教師的責(zé)任和義務(wù)，也是教師的教學(xué)目的所在。

〔責(zé)任編輯：林勁〕