在低年級(jí)進(jìn)行合唱教學(xué)的前期儲(chǔ)備

【摘 要】隨著傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育改革和轉(zhuǎn)變，人們對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展越來(lái)越重視，而音樂(lè)是陶冶情操、提高審美觀念的有效手段，合唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)方式的一種，與其他教學(xué)方式不同，合唱教學(xué)不但要求個(gè)人對(duì)音律和音調(diào)的把握，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生協(xié)調(diào)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】合唱教學(xué) 低年級(jí) 前期儲(chǔ)備

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）04-0158-01

學(xué)校是學(xué)生啟蒙成長(zhǎng)的搖籃，在人格和行為還沒(méi)有形成之前，學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，一般校園合唱按規(guī)模分為校級(jí)合唱和班級(jí)合唱，而合唱的關(guān)鍵是感受訓(xùn)練中的聲響和把握音調(diào)的準(zhǔn)確，低年級(jí)是提高學(xué)生音樂(lè)感知能力的最佳階段，筆者通過(guò)本文對(duì)在低年級(jí)進(jìn)行合唱教學(xué)的前期儲(chǔ)備展開(kāi)分析和探討。

一 低年級(jí)合唱教學(xué)準(zhǔn)備工作的必要性

隨著新課程改革的深入，我國(guó)小學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)手段獲得了完善和改革，從而能更好地應(yīng)對(duì)新的時(shí)代。而合唱教學(xué)是新課程改革后推行的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，其中《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“要重點(diǎn)關(guān)注合唱教學(xué)，加強(qiáng)合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到多聲部所表現(xiàn)出的音樂(lè)魔力，以培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，積累與人共演的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。”根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好開(kāi)展合唱教學(xué)工作，將會(huì)為將來(lái)音樂(lè)教學(xué)工作的順利實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)，是新課程改革的教學(xué)要求和目的。

二 小學(xué)低年級(jí)合唱教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)

1.咬字、吐字習(xí)慣養(yǎng)成

由于小學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)使用拼音，如果直接進(jìn)行合唱訓(xùn)練，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)、咬字不清的情況，也會(huì)影響到合唱的水平。因此在進(jìn)行合唱教學(xué)之前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行咬字、吐字訓(xùn)練，幫助習(xí)慣的養(yǎng)成。如通過(guò)兒歌及歌詞誦讀鍛煉低年級(jí)孩子咬字、吐字的習(xí)慣，達(dá)到字正腔圓的效果，為后期合唱訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

2.音準(zhǔn)訓(xùn)練

音準(zhǔn)是指人在唱歌時(shí)發(fā)出音的高低和定制的保持一致，而開(kāi)展合唱前的音準(zhǔn)訓(xùn)練則主要讓學(xué)生保證合唱時(shí)音高的一致，不會(huì)出現(xiàn)個(gè)別聲音過(guò)低或過(guò)高的情況。小學(xué)合唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練主要體現(xiàn)在課堂訓(xùn)練中，如要求學(xué)生在隨堂課唱歌時(shí)把握每一個(gè)音準(zhǔn)，唱好每一首歌，為后期的合唱做好充足的準(zhǔn)備。

3.節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的過(guò)程，訓(xùn)練的目的不單是需要學(xué)生掌握歌曲中的音節(jié)切分、節(jié)奏變化以及三連音的節(jié)奏，即提升學(xué)生敏銳的節(jié)奏“嗅覺(jué)”，同時(shí)也需要學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中注意節(jié)奏感的感受和把握。通常在小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生可以通過(guò)聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏訓(xùn)練。

4.綜合訓(xùn)練

在以上訓(xùn)練都完成的基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，即簡(jiǎn)單的合唱訓(xùn)練。由于低年級(jí)學(xué)生還處在成長(zhǎng)階段，聲帶比較脆弱，合唱訓(xùn)練必須要遵循適量和適度的原則，同時(shí)保證學(xué)生合唱時(shí)保持身體直立，挺胸收腹，抬頭正視，把控好學(xué)生心態(tài)，綜合訓(xùn)練時(shí)表情要隨著音樂(lè)的高低起伏發(fā)生改變。要讓學(xué)生先習(xí)慣在唱的同時(shí)還有另一個(gè)不同的聲音存在，再慢慢加入簡(jiǎn)單地二聲部，可以選擇比較簡(jiǎn)單地單音，甚至可以不加音高，直接輕聲讀歌詞。如彝家娃娃真幸福一課，可以每句的結(jié)尾加入“呦呦”的歡呼聲。

三 提高低年級(jí)合唱教學(xué)效率的建議

1.把音樂(lè)欣賞作為合唱教學(xué)的基礎(chǔ)

教學(xué)的目的不但是教會(huì)學(xué)生演唱歌曲，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作品，從它們的演唱技巧和演唱手段中獲得啟示。音樂(lè)欣賞不但能給學(xué)生帶來(lái)美的感受，還能提升學(xué)生的樂(lè)感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生對(duì)合唱中和聲重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，能提高學(xué)生在音樂(lè)方面的體驗(yàn)和領(lǐng)悟力，如教師可以在課堂上播放德國(guó)管弦曲《在鐘表店里》等。

2.把節(jié)奏游戲作為教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)要求學(xué)生對(duì)曲譜具有一定的識(shí)別能力，而低年級(jí)音樂(lè)學(xué)習(xí)更是把節(jié)奏游戲作為教學(xué)內(nèi)容的核心。教師可以在教學(xué)中摻入更多的節(jié)奏游戲，誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲的方式進(jìn)行日常的節(jié)奏訓(xùn)練。如在教授《雨花》一課時(shí)，教師可以播放多媒體教學(xué)資料和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言和行為模仿雨點(diǎn)的輕快節(jié)奏感，從而鍛煉了學(xué)生視、聽(tīng)、唱的能力，也通過(guò)模仿讓學(xué)生獲得了寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

3.把歌曲學(xué)習(xí)作為教學(xué)擴(kuò)展

歌曲學(xué)習(xí)是后期鞏固性訓(xùn)練教學(xué)的主要手段，也是低年級(jí)合唱教學(xué)前期準(zhǔn)備的拓展和延伸。教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體聲音的特點(diǎn)，將學(xué)生群體分為幾個(gè)聲部，播放相關(guān)歌曲并通過(guò)領(lǐng)唱的方式帶動(dòng)學(xué)生合唱。如在播放《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，部分學(xué)生采用中音方式進(jìn)行歌曲主旋律的演唱，另一部分學(xué)生則通過(guò)低音在旋律的關(guān)鍵點(diǎn)切入，形成合唱重唱的效果，從而達(dá)到了強(qiáng)化合唱前的準(zhǔn)備教學(xué)工作的效果。

四 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)合唱教學(xué)充分展示了音樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、審美能力以及合作能力，為了達(dá)到新時(shí)代素質(zhì)教育的要求，初等教育院校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美綜合培養(yǎng)，以達(dá)到讓學(xué)生均衡發(fā)展的目的。合唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)于審美方面的培養(yǎng)，而做好合唱教學(xué)在低年級(jí)的準(zhǔn)備工作，也將是廣大音樂(lè)教師需要思考的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]〔俄〕根納季·齊平.音樂(lè)活動(dòng)心理學(xué)理論與實(shí)踐（焦東建、董茉莉譯）[M].北京：中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2008

[2]田曉寶、鄧暢.當(dāng)下中國(guó)合唱概念的邊界突破[J].人民音樂(lè)，2012（8）

〔責(zé)任編輯：林勁〕