新課程理念下的中學(xué)語文閱讀教學(xué)方法

【摘 要】隨著教育體制改革的不斷深入，教師對(duì)于初中語文的閱讀教學(xué)越來越重視，但由于語文閱讀能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要更多的時(shí)間和精力上的積累才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的不斷提高。本文首先分析中學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而針對(duì)問題對(duì)于新課程理念下的中學(xué)語文閱讀教學(xué)方法提出幾點(diǎn)意見和建議。

【關(guān)鍵詞】新課程 中學(xué)語文 教學(xué)方法 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）04-0117-01

在中學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分。因此，在中學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，除了要提高學(xué)生的語文成績，同時(shí)對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也要給予足夠的重視，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。這樣教師就需要更新教學(xué)觀念，通過對(duì)傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式和教學(xué)方法的改變來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和閱讀能力，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

一 中學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教材內(nèi)容支離破碎，學(xué)生課堂效率不高

由于新課程改革的實(shí)施和普及時(shí)間比較短，導(dǎo)致一些年齡偏大且經(jīng)驗(yàn)豐富的教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得其在整個(gè)教學(xué)過程中仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念來進(jìn)行，教師仍然是課堂的主體，而學(xué)生則淪為了課堂的輔助，在課堂上只是機(jī)械性地記憶，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高具有十分消極的影響。這樣就使學(xué)生在課堂之中自己讀書的時(shí)間非常少，因此對(duì)于課文中的語言缺乏揣摩與感悟，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生的獨(dú)立思考能力喪失，使得課堂效率沒有辦法提高。

2.重視課堂教學(xué)的形式而忽略內(nèi)容

語文閱讀能力的提高需要學(xué)生感悟能力的重要支持，但由于對(duì)于傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式的批判，使得一些教師矯枉過正，使得在課堂之中花費(fèi)過多的時(shí)間來進(jìn)行小組討論，體現(xiàn)課堂之中的民主。在實(shí)際操作過程中卻是由于教師對(duì)于監(jiān)督作用的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致了課堂效率不高，而一篇完美的文章卻被冗雜的形式瓜分得面目全非，進(jìn)而使得閱讀教學(xué)陷入形式主義之中，使課堂效率得不到提高。

3.閱讀教學(xué)的觀念理解不夠透徹進(jìn)而導(dǎo)致文本的游離

隨著科技的不斷進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們?cè)诓煌瑫r(shí)期對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)也具有十分大的影響，也就是說，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式被推翻了，為了使原本的語文教學(xué)變得更加生動(dòng)，因此閱讀的教學(xué)理念越來越開放和自由。但是在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，為了能夠體現(xiàn)閱讀教學(xué)觀念的新穎，教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，教學(xué)內(nèi)容得到很大程度的延伸，但在實(shí)際教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容與教學(xué)文本不對(duì)應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率不高。

二 新課程理念下中學(xué)語文閱讀教學(xué)方法

1.重視讀的作用，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

俗話說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”如果一首詩不知道是什么意思，那么如果你閱讀一百遍之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)能夠自然而然地了解其中的含義了，這句話主要強(qiáng)調(diào)朗讀和背誦的重要作用。因此為了提高學(xué)生的閱讀能力，就需要培養(yǎng)學(xué)生精讀、略讀等的意識(shí)和方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語感的培養(yǎng)，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累。但是由于語文閱讀課程中忽略了對(duì)讀的重視，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)于閱讀的中心思想沒有辦法做到準(zhǔn)確地把握，進(jìn)而導(dǎo)致閱讀效率低下。因此在實(shí)際的語文閱讀教學(xué)過程中需要重視讀的重要性，進(jìn)而借助對(duì)文本的閱讀來實(shí)現(xiàn)對(duì)世界和社會(huì)的不同感悟，培養(yǎng)學(xué)生的自我感悟能力。

2.通過巧妙的教學(xué)評(píng)價(jià)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中具有總結(jié)、導(dǎo)向和對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與矯正的重要作用，因此要在實(shí)際的教學(xué)過程中通過科學(xué)的評(píng)價(jià)體系的建立來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而彌補(bǔ)在課堂教學(xué)之中存在的不足?？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。教師在日常教學(xué)過程中需要不斷地進(jìn)行嘗試和經(jīng)驗(yàn)的積累，進(jìn)而把握教學(xué)評(píng)價(jià)的尺度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和科學(xué)的評(píng)價(jià)方法的獲得，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂閱讀能力的不斷提高，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.通過課外閱讀量的增加來提高學(xué)生素材的積累

課外讀物的閱讀不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于新知識(shí)的收獲，還能夠形成良好的閱讀習(xí)慣。因此教師需要重視課外閱讀對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提高，以鼓勵(lì)的方式來提高學(xué)生課外閱讀的熱情，以引導(dǎo)的方式來為學(xué)生的課外閱讀素材選取提供正確的方向，實(shí)現(xiàn)課外閱讀成為課內(nèi)閱讀內(nèi)容的延伸和拓展，為課內(nèi)閱讀內(nèi)容的順利進(jìn)行提供重要的保障。此外，學(xué)生還可以通過對(duì)課內(nèi)閱讀中所掌握的內(nèi)容來推動(dòng)課外閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法演練，進(jìn)而提升學(xué)生知識(shí)和技能的掌握程度，實(shí)現(xiàn)中學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的多樣性和靈活性。

三 結(jié)束語

閱讀教學(xué)的方法掌握是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，需要教師具有足夠的耐心，并且時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，進(jìn)而在不斷的摸索中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提高以及學(xué)生情感體驗(yàn)的掌握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力和閱讀能力的不斷提高。但是閱讀教學(xué)是一個(gè)十分復(fù)雜而漫長的過程，這就需要教師在課堂中重視讀的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生朗誦和閱讀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)文章內(nèi)容的感悟，同時(shí)還需要借助巧妙的評(píng)價(jià)體系來鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕