用心教書 嚴(yán)謹(jǐn)育人

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熓怯脕韨魇诘览恚v授學(xué)業(yè)，解答疑惑的。從筆者踏上講臺的那一刻，我就深知這句話的意思，也深感其中的分量。如何用學(xué)生喜聞樂見的方式授課，讓他們樂于接受實則有些枯燥的課本知識？如何及時發(fā)現(xiàn)問題，解決學(xué)生學(xué)習(xí)或是成長中的謎團(tuán)和困惑，讓學(xué)生變得樂于與你交流？如何在平時教學(xué)過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中以小見大，融入為人處事的基本準(zhǔn)則和道理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀？這些都是我在工作中不斷探求，并努力做到和做好的準(zhǔn)則，也成為我在教育教學(xué)過程中時時自省的標(biāo)準(zhǔn)。

一 教學(xué)篇——“不憤不啟，不悱不發(fā)”

所謂憤，就是激憤的心情，啟就是發(fā)。對于不知道的事情，你說我非知道不可；我說你不行，你非行不可。在對學(xué)生啟發(fā)之前先激發(fā)他的憤，也就是激發(fā)他的求知欲。把這一點(diǎn)運(yùn)用在教學(xué)上往往能達(dá)到事半功倍的效果。如一個公式，我要教授三種用法，前兩個應(yīng)用講完后我說其實關(guān)于這個公式還有一種你們不知道的用法，不過我已經(jīng)講了兩點(diǎn)了，你們記住第三點(diǎn)看來需要點(diǎn)實力了（注：激發(fā)時的語言表達(dá)很關(guān)鍵。如我用的是“你們不知道”而非“另一種”，“看來需要點(diǎn)實力”而非“看來有些難度”，話語中也激發(fā)了學(xué)生的好奇心和自信心。）這時學(xué)生已經(jīng)迫不及待地期望“快講，快講”。當(dāng)然在這種狀態(tài)下的教學(xué)效果是毫無疑問的，甚至?xí)蔀閷W(xué)生記憶中相當(dāng)深刻的那一個點(diǎn)。

再來講悱。所謂悱，就是內(nèi)心有懷疑，不同意。發(fā)就是研究。對于教學(xué)來講，一味地灌輸絕對是不可取的，我認(rèn)為灌輸式的教學(xué)只會讓學(xué)生越學(xué)越枯燥，要不了多長時間就會對學(xué)習(xí)失去興趣，所以只有讓課堂活躍起來，讓學(xué)生參與進(jìn)來才能提高教學(xué)效率。而悱就是我經(jīng)常在課堂上用到的教學(xué)方式。如我要讓學(xué)生盡量自己完成教師所需完成演示的實驗，自己發(fā)現(xiàn)物理中的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的問題，總結(jié)結(jié)論，我再和學(xué)生一起研究這其中的變化和道理。

我們都知道“不憤不啟，不悱不發(fā)”下面還有半句：“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也”，這主要是講舉一反三、觸類旁通的能力。比如在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會問學(xué)生，你們覺得這個知識點(diǎn)老師會怎么來考你？有的學(xué)生會把它設(shè)置成選擇題，有的會設(shè)置成填空題等。一旦我得到這些反饋，也就說明學(xué)生真正掌握知識了，會靈活運(yùn)用了。這也就真正達(dá)到了教授的目的，也使學(xué)生走出了“死”讀書的困境。

二 教育篇——水的智慧

遇圓則圓，遇方則方，放糖即甜。水是靈動的，把它放入方的容器中它就成了方形，放入圓中就成了圓形；加一勺糖就變甜了，加幾滴醋就變酸了，但值得注意的是，水的本質(zhì)并沒有變。這是我經(jīng)常對學(xué)生說的，要像水一樣能很好地適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)變化，更重要的是學(xué)習(xí)水的品質(zhì)。我注意到進(jìn)入中學(xué)以后學(xué)生往往會面臨更多的誘惑，接觸更多類型的同學(xué)朋友，同時也開始有了自己的想法和價值取向。這時如何分辨是非就顯得尤為重要，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。所以我便把教育學(xué)生樹立正確的是非觀念放在了第一位，教導(dǎo)學(xué)生像生活中最平凡的水學(xué)習(xí)，圓融中但不失掉自身優(yōu)秀的品性。

“江海稱其大者，以無不容?！蔽覀兌贾浪兄薮蟮陌菪浴，F(xiàn)在的學(xué)生多為家中的“小皇帝”“小公主”，凡是大多以自我為中心，對于別人總是橫豎看不順眼，這一點(diǎn)只要在班級中有一兩個人表現(xiàn)明顯就足以造成整個班級的不團(tuán)結(jié)。所以我要求學(xué)生對自己盡量嚴(yán)格，而對同學(xué)不要過分斤斤計較。在大是大非面前要有絕對的把握。當(dāng)然這對我自己也很適用。在學(xué)生犯錯誤的時候我總是告訴自己要包容。

滴水穿石，厚積薄發(fā)。水的力量是無窮的，看似平靜的表面卻蘊(yùn)含了巨大的能量，而這巨大的能量卻是通過一點(diǎn)一滴的累積匯總起來的。這么簡單的道理學(xué)生自然毫不費(fèi)解，當(dāng)然他們也明白了一個人或是一個集體的成功離不開點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。

三 班主任的感受——“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”

王國維的讀書三境界確實精辟，無論運(yùn)用在哪兒，都是走向成功的一條標(biāo)準(zhǔn)道路。在我的班主任工作中亦是如此。明確的目標(biāo)，堅定的信念，在孜孜以求中不斷探索一個優(yōu)秀班主任的品質(zhì)。

嚴(yán)格的常規(guī)是一切的基礎(chǔ)。常規(guī)管理是班主任工作的基礎(chǔ)，我更是深知這一點(diǎn)的重要性，對常規(guī)管理有著嚴(yán)格的要求。正是在這種嚴(yán)格要求下，我現(xiàn)在所帶的班級幾乎每周都能拿到常規(guī)管理先進(jìn)。

良好的班風(fēng)是貫穿整個過程的絕對要素。對于班級的風(fēng)氣我向來管得比較嚴(yán)。比如學(xué)生的一言一行有不恰當(dāng)?shù)牡胤剑叶紩⒖躺锨叭ゼm正加以教育，哪怕是在平時的教學(xué)課堂上也不例外，因為我堅持認(rèn)為學(xué)生良好的個人素質(zhì)是一切發(fā)展的基礎(chǔ)。所以在我現(xiàn)在的班里，幾乎聽不到不禮貌的詞語，學(xué)生之間也會相互監(jiān)督。另外，班級中如發(fā)生了某件比較重大的事件，我總會拿到班會課上和學(xué)生共同討論，然后再做處理。我的目的就是始終讓學(xué)生用正義的目光去看問題，學(xué)會用正確的方式去對待問題，在學(xué)生心中樹立明確的是非觀念，力求使整個班級形成一股良好的風(fēng)氣。

對于班級建設(shè)，我一直都在探索中進(jìn)行，旨在讓學(xué)生往更好的方向發(fā)展。如我每月會在班級中評出本月之星，以照片和文字的形式展示在墻上。內(nèi)容可以是助人為樂的、學(xué)習(xí)進(jìn)步的、表現(xiàn)突出的等，這樣班級各個層次的學(xué)生都有了得到榮譽(yù)的機(jī)會，表現(xiàn)也會更積極。這一做法曾經(jīng)有位家長給過我一句評價“這樣所有的孩子在你的班級都可以找到自信”。再如我會利用班會課進(jìn)行一些話題的探討，比如如何做一個淑女或紳士，男生眼中的漂亮女生或是女生眼中最帥的男生。這些話題看似有些敏感，但由我提出，大家坦然面對，理性分析后更有益于班級的健康發(fā)展，也避免了早戀問題的出現(xiàn)，使班級學(xué)生始終朝著健康的方向發(fā)展。

五年只是一個開始，我找到了作為一位教師的目標(biāo)，學(xué)到了很多受用終生的經(jīng)驗，我有信心在這條路上繼續(xù)勤勤懇懇地走下去，為之奮斗下去，更有信心收獲那驀然回首燈火闌珊的一刻。

〔責(zé)任編輯：林勁〕