病理生理學教學改革的體會

【摘 要】病理生理學是醫(yī)學院校學生必須掌握的一門專業(yè)基礎課。民族醫(yī)學專業(yè)學生的病理生理學結業(yè)成績遠遠低于同年級的西醫(yī)專業(yè)學生，針對這種情況，我們采取了相應措施，以提高民族醫(yī)學專業(yè)病理生理學的教學質量。

【關鍵詞】病理生理學 教學改革 少數(shù)民族學生

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0083-01

病理生理學是一門重要的醫(yī)學基礎課程，主要研究疾病發(fā)生的原因和條件，研究整個疾病過程中患病機體的機能、代謝的動態(tài)變化及其發(fā)生機理，從而揭示疾病發(fā)生、發(fā)展和轉歸的規(guī)律，闡明疾病的本質，為疾病的防治提供理論基礎。同時，它又是一門承上啟下的學科，能為學生日后學習臨床相關課程奠定基礎，對學生醫(yī)學思維的形成起著舉足輕重的作用。但是，在授課教師、使用教材、教學方法一致的基礎上，民族醫(yī)學專業(yè)學生病理生理學的結業(yè)成績卻遠遠低于其他醫(yī)學專業(yè)的學生。

一 蒙醫(yī)藥專業(yè)學生病理生理學課程的教學現(xiàn)狀

病理生理學是臨床醫(yī)學、護理學、醫(yī)學檢驗以及蒙醫(yī)藥學等專業(yè)必須掌握的一門專業(yè)基礎課。作為一門醫(yī)學專業(yè)基礎課，在有限的學時內(nèi)讓漢語水平參差不齊的少數(shù)民族學生學習這門課程，難度非常大。有些學生甚至都不知道教師上課講到哪里；有些學生由于跟不上教師的進度，經(jīng)常在課堂上開小差；有些學生甚至逃課。在結業(yè)考試試卷難度遠遠低于同年級臨床醫(yī)學專業(yè)學生的前提下，少數(shù)民族學生的成績還是很不理想。

二 對蒙醫(yī)藥專業(yè)學生病理生理學課程改革的建議

1.增加課堂上的師生互動，給少數(shù)民族學生提供更多說漢語的機會

在民族院校中，醫(yī)學基礎課程均為漢語授課，而且教師多是以課堂講授為主。這種任課教師“一言堂”的授課方式，對于漢語基礎薄弱的少數(shù)民族學生來說，理解和記憶難度都相當大，學生不能正確理解教師課堂所講授的內(nèi)容，學習的積極性較低，嚴重影響教學效果。

針對這一問題，在蒙醫(yī)藥專業(yè)病理生理學的講授過程中，我校以講圖為主，讓學生們看圖說話，之后由教師引導學生用醫(yī)學專業(yè)術語進行表述。對于重要的醫(yī)學概念及相關原理，由教師用漢語寫到黑板上之后，再用多媒體強調(diào)，加強學生的理解記憶，增強學生的學習積極性。

每堂課結束后，教師給學生布置思考題，讓學生在課后認真看書，進行分組討論。在下次課上，占用部分時間，讓每組推薦一位同學用漢語進行回答，回答后教師點評，并給該組同學評定相應分數(shù)。學生在分組討論時能深入理解課本內(nèi)容，課堂上發(fā)言能提高學生的漢語表達能力，使少數(shù)民族學生有更多的機會在課堂上說漢語，以提高他們的學習興趣。

2.注重實驗課改革，提高學生的學習興趣

作為醫(yī)學機能學課程，實驗部分必不可少。病理生理學的實驗內(nèi)容主要包括：病理生理學基礎性實驗和學生自主設計實驗。在實驗課中，教師主要起引導作用，對實習過程不過多地干涉，讓學生自己組織實施，同時要求他們就實習過程中產(chǎn)生的問題進行討論和修正。通過實驗，學生不但學會了動物實驗的基本操作方法，而且在自主設計實驗中，學生發(fā)揮了主觀能動性，能主動參與到實驗設計中去，提高了他們綜合運用理論知識的能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.改革考核方式，更客觀地反映少數(shù)民族學生的學習狀態(tài)

病理生理學課程的考核方式主要由理論考核成績、實驗考核成績和平時課堂表現(xiàn)（回答問題情況和考勤）三部分組成。根據(jù)少數(shù)民族學生的特點，為提高少數(shù)民族學生的學習積極性，我校加大了實驗操作和平時表現(xiàn)在考核中的比例，將上述3個考核內(nèi)容的比例調(diào)整為6∶3∶1，即課程總成績=理論課考試成績60%+實驗考核成績30%+平時課堂表現(xiàn)10%。從考核的效果來看，學生對應知、應會的知識點掌握牢固，為后續(xù)課程學習奠定了扎實的基礎。

4.鼓勵少數(shù)民族學生參加漢語水平考試（HSK），提高學生的日常漢語水平

中國漢語水平考試（HSK），是為測試母語非漢語者（包括外國人、華僑和中國少數(shù)民族考生）的漢語水平而設立的國家級標準化考試?？荚嚦煽冞_到規(guī)定標準者，可獲得相應等級的漢語水平證書。

我校一直鼓勵少數(shù)民族學生參加中國漢語水平考試，校圖書館電子閱覽室裝了HSK自測系統(tǒng)，學生平時都可以練習。對于少數(shù)民族學生來說，獲得漢語水平證書可以作為漢語水平達到某種等級的證明。漢語水平提高了，不僅使少數(shù)民族學生對漢授課程的理解和掌握變得容易了，而且對于他們將來就業(yè)也是大有益處的。

三 結束語

總之，民族院校病理生理學教學改革的目的是為少數(shù)民族學生提供一個更好的學習平臺，讓少數(shù)民族學生的學習能力得到提高，使少數(shù)民族學生日后能運用所學的醫(yī)學知識服務于人民，服務于社會。

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〔責任編輯：龐遠燕〕