獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)探討

【摘 要】獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)公共課是一門面向全校的基礎(chǔ)課程，是大學(xué)生在校期間的一門必修課，但從實(shí)際情況來看，我國獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)還存在很多不足。本文主要基于獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)特點(diǎn)，探討了獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的改革方向，進(jìn)而從實(shí)踐教學(xué)入手，給出了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、提高教學(xué)質(zhì)量切實(shí)有效的解決方案。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 計(jì)算機(jī)公共課 教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0062-02

獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育重要的組成部分，為社會實(shí)現(xiàn)高等教育做出了巨大貢獻(xiàn)。作為獨(dú)立學(xué)院的必修課程之一，計(jì)算機(jī)公共課承擔(dān)著對新時(shí)代的學(xué)生進(jìn)行信息化教育的任務(wù)，它在教學(xué)中具有非常重要的地位。進(jìn)入21世紀(jì)，獨(dú)立學(xué)院需要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化和全球化社會的變化發(fā)展，針對現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)公共課應(yīng)做出改革調(diào)整，有效地讓學(xué)生把計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)應(yīng)用運(yùn)用到工作學(xué)習(xí)中去。近年來，獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)公共課卻出現(xiàn)了很多問題，比如學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的興趣不高、教師的教學(xué)思路單一、教學(xué)方法沒有創(chuàng)新、理論與實(shí)踐不能緊密結(jié)合等，這些問題勢必會影響計(jì)算機(jī)公共課的最終教學(xué)效果。筆者作為一名獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)公共課教師，對獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)問題進(jìn)行了探究，分析了計(jì)算機(jī)公共課的問題所在，為進(jìn)一步提高獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體水平、提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平和動手能力做出了一些研究。

一 獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)公共課存在的問題

目前，由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)模式還不夠完全成熟，還不能形成完全符合社會所需的教學(xué)模式，獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)思路一般來源于其他學(xué)校已經(jīng)陳舊的教學(xué)模式，所以這種照搬的模式并不能獲得非常理想的教學(xué)效果，獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)公共課在教學(xué)方面存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平差異大

高校學(xué)生往往來自全國各地，其計(jì)算機(jī)的操作水平差距非常大，雖然隨著近年來計(jì)算機(jī)的普及化不斷發(fā)展，但仍然還有許多高校學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，這也給獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)帶來非常大的難度，對計(jì)算機(jī)公共課老師提出了新的挑戰(zhàn)。

2.不重視實(shí)踐

在計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)過程中，實(shí)踐是掌握計(jì)算機(jī)知識的必經(jīng)之路，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和動手能力的重要手段。但受大眾化教育模式的影響，大多數(shù)教師只注重對知識的講解，而忽視了教學(xué)過程中的實(shí)踐操作。并且部分學(xué)校對計(jì)算機(jī)公共課程的考試形式還是筆試，所以，計(jì)算機(jī)公共課教師的主要教學(xué)手段就是對課本進(jìn)行講述。部分教師甚至要求學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作步驟死記硬背，導(dǎo)致理論與實(shí)踐操作完全脫節(jié)。因?yàn)闆]有對實(shí)踐操作教學(xué)引起足夠的重視，即便是上機(jī)課，課堂氣氛也是死氣沉沉。部分計(jì)算機(jī)公共課教師只是讓學(xué)生去自由練習(xí)，不進(jìn)行必要的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生上課玩游戲、看電影等，上機(jī)課成為打發(fā)時(shí)間的“雞肋”。長此以往，學(xué)生會逐漸失去學(xué)習(xí)操作計(jì)算機(jī)的興趣。

3.教學(xué)模式陳舊

在教學(xué)課堂上，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課標(biāo)改革后，學(xué)校應(yīng)大力提倡啟發(fā)式為主的教學(xué)模式，獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)公共課落實(shí)效果不好，大部分課堂還是以老師講解為主，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，操作實(shí)踐課，老師也是先在理論課堂上照本宣科講解后便放手不管，只要求學(xué)生按照書本上的步驟來操作，許多學(xué)生理論理解水平低下，根本理解不了課本上講的理論知識，以至于上機(jī)操作無從下手，長此以往，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)公共課的操作實(shí)踐課失去了興趣。

4.課程考核方式不恰當(dāng)

一些獨(dú)立學(xué)院考試還使用筆試的模式，但計(jì)算機(jī)課是一門操作性很強(qiáng)的課程，開設(shè)計(jì)算機(jī)公共課的目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。這種考核方法弊端非常大，可以說是弊大于利，抹殺了對學(xué)生實(shí)際操作水平和能力的培養(yǎng)，也斷送了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，這種形式的考試給學(xué)生的不認(rèn)真造成了可乘之機(jī)。

5.大班教學(xué)，教師輔導(dǎo)任務(wù)過重

出于教學(xué)資源缺少等方面原因，目前大多數(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)公共課程普遍采取大班授課。由于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，課堂教學(xué)中難以兼顧，也加重了教師上機(jī)指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)的任務(wù)。

二 教學(xué)改革想法初探

1.改進(jìn)課堂教學(xué)方式

由于教學(xué)條件有限，加上教學(xué)任務(wù)繁重，現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)大多是教師“滿堂灌”，主要采用講解演示的方法。在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生反映自己上課時(shí)聽老師講能理解接受，但一到實(shí)踐操作就無從下手了。因此，學(xué)院計(jì)算機(jī)公共課最好就安排在機(jī)房上課，這樣就可以把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作能力培養(yǎng)完美地結(jié)合起來，學(xué)生反映效果也非常好，學(xué)習(xí)的效率和效果有了很大的改善和提高，另外教師提問要符合實(shí)際，鼓勵學(xué)生多動腦、多動手操作，做到舉一反三，能夠把知識做到融會貫通。通過對比發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)能讓學(xué)生充分參與到計(jì)算機(jī)公共課的課堂中，提高學(xué)生動手操作的能力和解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生反映效果非常好。

2.增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

實(shí)用性是獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)公共課程教育的基本要求。實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容主要指學(xué)生在日后參加工作后或平常學(xué)習(xí)中能真正用到的技術(shù)和方法。比如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識時(shí)，可以使用多媒體設(shè)備展示計(jì)算機(jī)的硬件基本結(jié)構(gòu)與安裝的過程，還可以帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室自己動手安裝計(jì)算機(jī)各個(gè)部件的硬件，可以讓學(xué)生輪流拆裝計(jì)算機(jī)。在講授Word文字處理軟件時(shí)，以圖文混編為例，結(jié)合期刊的排版進(jìn)行具體的排版演示，突出Word軟件功能的強(qiáng)大。在講授Excel表格處理這部分內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合班級學(xué)生的期末考試成績表制作班級學(xué)生成績表，來解決實(shí)際中需要的一些表格處理問題。在講授PowerPoint演示文稿內(nèi)容時(shí)，以參加學(xué)校大學(xué)生英語演講賽的演示稿為例，說明PowerPoint的基本功能，并熟練地使用PowerPoint制作各種文本演示稿等。這種有選擇性、詳略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分地突出了教學(xué)方法的實(shí)用性。

積極采用任務(wù)驅(qū)動法。教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體任務(wù)，學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生感到有成就感，同時(shí)也完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生如何完成任務(wù)的同時(shí)，向?qū)W生介紹需要掌握的概念、思想和方法；學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握知識、提高操作技能，真正成為學(xué)習(xí)的主體。任務(wù)驅(qū)動法實(shí)現(xiàn)了精講多練，讓學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中練，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高了教學(xué)的效率。在學(xué)習(xí)Word的插入藝術(shù)字、圖片、文本框后，給學(xué)生布置作業(yè)制作自己的電腦手抄報(bào)，學(xué)生都很認(rèn)真，認(rèn)真構(gòu)思收集素材，在制作的過程中出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)問題，通過自己的努力，解決了一個(gè)又一個(gè)問題，獲得了成功的喜悅，鍛煉了自己的能力。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”，這就要求教師在給學(xué)生傳授知識的同時(shí)，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識的能力，即教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，由此才能適應(yīng)社會的需要。

3.開展計(jì)算機(jī)的課外實(shí)踐活動

計(jì)算機(jī)公共課的學(xué)習(xí)時(shí)間非常少，一般來說每周只有兩節(jié)課的實(shí)踐，這兩節(jié)對計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)動手能力，必須想方設(shè)法地增加學(xué)習(xí)時(shí)間，尤其是對計(jì)算機(jī)有濃厚興趣的學(xué)生，更需要充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。計(jì)算機(jī)教師可以組織一些計(jì)算機(jī)課外實(shí)踐活動，比如，組織建立計(jì)算機(jī)技能操作大獎賽，鼓勵對計(jì)算機(jī)操作具有熱情的人開展一些計(jì)算機(jī)課外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，還可以開展Photoshop制作大賽，鼓勵學(xué)生通過比賽的形式，讓學(xué)生自己動手來設(shè)計(jì)自己的作品，然后各個(gè)參數(shù)作品通過評委老師進(jìn)行評比，選出優(yōu)秀作品。對在比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可進(jìn)行精神獎勵和物質(zhì)獎勵。此外，還可以組織豐富多彩的課外活動，邀請校內(nèi)外的專家學(xué)者，為學(xué)生講解一些課外的計(jì)算機(jī)知識，比如，課件制作、簡歷制作、動畫制作等，介紹計(jì)算機(jī)前沿的最新發(fā)展情況，這樣不僅可拓寬學(xué)生的視野和思路，還可以有效地促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作水平的提高。

4.教學(xué)中要注重與學(xué)生進(jìn)行交流

傳統(tǒng)課堂中教學(xué)往往是無交流式的，這種教學(xué)模式大大地影響了學(xué)生主動學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的興趣。因此，在計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)過程中，應(yīng)建立起師生交流、信任的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生進(jìn)行積極主動地學(xué)習(xí)，把在學(xué)習(xí)中得到的知識進(jìn)一步拓展，盡可能多地將學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)操作技能運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用中去。

5.精心組織教學(xué)過程

教學(xué)過程應(yīng)是老師和學(xué)生多交流、多思考和共同參與的過程，在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都是參與這些教學(xué)過程的一分子，師生間在這個(gè)過程中應(yīng)相互虛心學(xué)習(xí)，共同探討。另外，在這些教學(xué)過程中，老師的任務(wù)應(yīng)是指導(dǎo)活動方向，學(xué)生則是活動的主要參與者與監(jiān)督者。在信息化時(shí)代，師生關(guān)系不再是傳統(tǒng)的教與學(xué)的關(guān)系，而進(jìn)入了共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的新階段，所以學(xué)校和老師要認(rèn)清形勢，打破舊的觀念，充分利用信息化和知識爆炸環(huán)境下的教學(xué)資源，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在獨(dú)立學(xué)院中，學(xué)生之間的計(jì)算機(jī)操作水平差距非常大，一部分學(xué)生從幼兒園起就開始接觸計(jì)算機(jī)操作，平時(shí)在家也能用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)沖浪、學(xué)習(xí)、聊天等，實(shí)踐操作的能力比較強(qiáng)，基礎(chǔ)比較牢固。另一部分學(xué)生所受的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源就比較匱乏，平時(shí)很少能接觸計(jì)算機(jī)，所以這一類學(xué)生的基礎(chǔ)就比較差，所以如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)過程教學(xué)，既不能滿足前一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又不能滿足基礎(chǔ)差學(xué)生的需求。如今社會需求情況與以往有了很大的變化，人們越來越看中計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中也會經(jīng)常接觸到計(jì)算機(jī)，再加上獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生個(gè)性鮮明、動手能力較強(qiáng)，可嘗試分層次教學(xué)，為基礎(chǔ)較好的學(xué)生盡量安排理論性知識的教學(xué)，為基礎(chǔ)較差的學(xué)生安排偏應(yīng)用的教學(xué)，先學(xué)會怎么用，然后學(xué)為什么，通過在學(xué)院推廣實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果良好，學(xué)生學(xué)起來積極性很高，學(xué)習(xí)效率和以前相比也有很大提高，計(jì)算機(jī)課在學(xué)生心目中地位和權(quán)重也逐步加重。

三 結(jié)束語

目前，獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)公共課在教學(xué)過程中還存在不少需要解決的問題，獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)改革和調(diào)整不可避免，在改革的過程中應(yīng)明確獨(dú)立學(xué)院偏向應(yīng)用型的改革方向，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和動手能力為改革的主要目標(biāo)。本文主要探討了目前獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)公共課中所存在的主要問題，并探討了相關(guān)的解決方案。通過上文的探討研究，我們發(fā)現(xiàn)，在獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)公共課的教學(xué)中，必須明確教學(xué)目標(biāo)，挑選實(shí)用合理的教學(xué)內(nèi)容，采用正確有效的教學(xué)手段，把實(shí)踐操作和理論講解有機(jī)、完美、有效地結(jié)合起來，達(dá)到我們心目中理想的教學(xué)成果，從而促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕