大學(xué)生心理彈性、應(yīng)對(duì)方式與心理癥狀的關(guān)系

【摘 要】本文主要考察了大學(xué)生的心理彈性、應(yīng)對(duì)方式與心理癥狀的關(guān)系。采用心理韌性量表中文版（CD-RISC）、簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問卷、癥狀自評(píng)量表（SCL-90）對(duì)345名大學(xué)生進(jìn)行測(cè)查。結(jié)果顯示，心理彈性不存在性別、家庭所在地、是否獨(dú)生子女的差異；心理彈性、應(yīng)對(duì)方式與心理癥狀兩兩相關(guān)；心理彈性既反向預(yù)測(cè)心理癥狀，同時(shí)也通過應(yīng)對(duì)方式反向預(yù)測(cè)心理癥狀。

【關(guān)鍵詞】心理彈性 應(yīng)對(duì)方式 心理癥狀

【中圖分類號(hào)】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）04-0001-03

20世紀(jì)七八十年代，研究者注意到有些個(gè)體雖然經(jīng)歷過嚴(yán)重的逆境和創(chuàng)傷，卻依然發(fā)展得很好，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)功能，未出現(xiàn)任何精神障礙。于是研究者開始研究心理彈性。美國心理學(xué)會(huì)把心理彈性定義為個(gè)體面對(duì)生活逆境，創(chuàng)傷、悲劇、威脅或其他生活重大壓力時(shí)的良好適應(yīng)，它意味著面對(duì)生活壓力和挫折的“反彈能力”。心理彈性是人類機(jī)體中存在著的一種自我保護(hù)的本能，它能在逆境下自然地展現(xiàn)出來，推動(dòng)人們?nèi)タ朔{、去追求自我實(shí)現(xiàn)、維持精神和諧。本研究將心理彈性定義為個(gè)體應(yīng)對(duì)壓力、挫折或創(chuàng)傷等消極生活事件的能力，每個(gè)個(gè)體都具有這種能力，不同的只是心理彈性的大小。

過往研究發(fā)現(xiàn)心理彈性和個(gè)體的主觀幸福感成正相關(guān)，與精神痛苦、抑郁、焦慮等心理癥狀成負(fù)相關(guān)，并且心理彈性是心理癥狀和自殺風(fēng)險(xiǎn)的顯著預(yù)測(cè)變量。以往研究還發(fā)現(xiàn)應(yīng)對(duì)方式能預(yù)測(cè)心理健康狀況，心理彈性與積極應(yīng)對(duì)成正相關(guān)，與消極應(yīng)對(duì)成負(fù)相關(guān)?；谇叭说难芯拷Y(jié)果，本研究假設(shè)心理彈性除了直接影響心理癥狀外，還通過應(yīng)對(duì)方式間接影響心理癥狀。本研究采用大學(xué)生為被測(cè)試者，同時(shí)考察心理彈性、應(yīng)對(duì)方式與心理癥狀的關(guān)系，以期為心理健康教育提供理論依據(jù)和實(shí)證支持。

一 對(duì)象與方法

1.對(duì)象

采用整群抽樣法，2014年5月至6月以班級(jí)為單位在北京某高校大一、大二、大三學(xué)生中發(fā)放問卷370份，剔除信息存在錯(cuò)誤和回答不完整的問卷，回收有效問卷345份，有效率為93%。其中男生96人（27.8%），女生249人（72.2%）；大一136人（39.4%），大二128人（37.1%），大三81人（23.5%）；城市或城鎮(zhèn)247人（71.6%），農(nóng)村98人（28.4%）；獨(dú)生子女221人（64.1%），非獨(dú)生子女124人（35.9%）。

2.方法

心理韌性量表中文版（CD-RISC），該量表英文版由Connor和Davidson于2003年編制，中文版由肖楠和張建新于2007年在中國人群中進(jìn)行修訂，共包含25個(gè)題目，分為堅(jiān)韌、力量和樂觀三個(gè)維度。量表采用5點(diǎn)評(píng)分，分?jǐn)?shù)越高心理彈性越好。

簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問卷，共20個(gè)條目，前12個(gè)條目屬于積極應(yīng)對(duì)維度，后8個(gè)條目屬于消極應(yīng)對(duì)維度。

癥狀自評(píng)量表（symptom check list，SCL-90），SCL-90包括10個(gè)因子，分別為軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵意、恐懼、偏執(zhí)、精神病性和因子10（癥狀未分類的因子）。采用無（1），輕度（2），中度（3），偏重（4），嚴(yán)重（5）的5級(jí)評(píng)分方法。

3.施測(cè)

在取得被試的知情同意后，被試按自愿、獨(dú)立、匿名原則完成問卷。由研究者本人擔(dān)任主試，在課堂上進(jìn)行集體施測(cè)，當(dāng)場(chǎng)回收。

4.數(shù)據(jù)分析

采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、差異檢驗(yàn)、相關(guān)分析和回歸分析。

二 結(jié)果

1.心理彈性、應(yīng)對(duì)方式、心理癥狀的描述性統(tǒng)計(jì)及差異檢驗(yàn)

由表1可以看出，在心理彈性的樂觀維度上，存在著顯著的性別差異和城鄉(xiāng)差異，即女生比男生更樂觀，城市的學(xué)生比農(nóng)村的學(xué)生更樂觀。但在心理彈性的總均分上并不存在性別和城鄉(xiāng)的差異以及是否獨(dú)生子女的差異，也就是說，不管是男生或女生，城市或農(nóng)村的學(xué)生，獨(dú)生子女或者非獨(dú)生子女，他們的總體心理彈性水平并無顯著差異。在應(yīng)對(duì)方式這一變量上，女生比男生更多地采用積極應(yīng)對(duì)的方式；在SCL-90的軀體化、焦慮、恐懼這三個(gè)維度上，女生的得分顯著高于男生，即女生更多地出現(xiàn)軀體化、焦慮、恐懼的癥狀；在抑郁和焦慮這兩個(gè)維度上還存在著顯著的城鄉(xiāng)差異，城市生源學(xué)生的焦慮和抑郁顯著高于農(nóng)村生源學(xué)生；在抑郁、焦慮、敵意以及SCL-90總均分上，獨(dú)生子女顯著高于非獨(dú)生子女，即獨(dú)生子女出現(xiàn)抑郁、焦慮、敵意的程度高于非獨(dú)生子女，總體而言，獨(dú)生子女出現(xiàn)的心理癥狀顯著高于非獨(dú)生子女。

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* 北京信息科技大學(xué)2014年度?？蒲谢穑?435040）

表1 心理彈性、應(yīng)對(duì)方式、心理癥狀的描述性統(tǒng)計(jì)及差異檢驗(yàn)

注：P<0.05，**P<0.01，***P<0.001，下同

2.心理彈性、應(yīng)對(duì)方式與心理癥狀的相關(guān)分析

表2 心理彈性、應(yīng)對(duì)方式與SCL-90的相關(guān)分析

由表2可知，堅(jiān)韌、力量、樂觀三個(gè)維度以及心理彈性的總均分與SCL-90的總均分均顯著負(fù)相關(guān)，即心理彈性水平越高，心理癥狀越少；堅(jiān)韌、力量、樂觀以及心理彈性總均分與積極應(yīng)對(duì)的維度及應(yīng)對(duì)方式的總均分均有顯著正相關(guān)，即心理彈性水平越高的個(gè)體，越傾向于使用積極的應(yīng)對(duì)方式。應(yīng)對(duì)方式的總均分與SCL-90的總均分顯著負(fù)相關(guān)，即應(yīng)對(duì)方式越積極，心理癥狀越少。

3.應(yīng)對(duì)方式在心理彈性與心理癥狀之間的中介效應(yīng)分析

由表2可以看出，應(yīng)對(duì)方式與心理彈性以及心理癥狀皆是顯著相關(guān)，這表明應(yīng)對(duì)方式可能在心理彈性和心理癥狀之間起中介作用，因此要對(duì)其中介效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)。根據(jù)溫忠麟、張雷和侯杰泰提出的中介作用的檢驗(yàn)方法，分別對(duì)各個(gè)路徑進(jìn)行回歸分析。（1）以心理癥狀為因變量，以心理彈性為自變量，進(jìn)行回歸分析；（2）以應(yīng)對(duì)方式為因變量，以心理彈性為自變量進(jìn)行回歸分析；（3）以心理癥狀為因變量，以心理彈性和應(yīng)對(duì)方式為自變量，進(jìn)行回歸分析，結(jié)果見表3、表4、表5。

表3 心理彈性對(duì)心理癥狀的回歸分析

因變量預(yù)測(cè)變量F值R@RBBetaTSig

心理癥狀心理彈性60.37***0.160.158-0.334-0.400-7.7700

表4 心理彈性對(duì)應(yīng)對(duì)方式的回歸分析

表5 心理彈性、應(yīng)對(duì)方式對(duì)心理癥狀的回歸分析

由于第三個(gè)回歸中，應(yīng)對(duì)方式的回歸系數(shù)不顯著，因而進(jìn)一步做Sobel檢驗(yàn)。根據(jù)以上三個(gè)回歸檢驗(yàn)，列出下面三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)回歸方程。Y代表心理癥狀，X代表心理彈性，M代表應(yīng)對(duì)方式，具體見表6。

表6 應(yīng)對(duì)方式在心理彈性與心理癥狀之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

采用Sobel檢驗(yàn)方法對(duì)應(yīng)對(duì)方式的中介效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)，Z=-1.73（p<0.05），顯示中介效應(yīng)顯著。中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為10%。

三 討論

1.心理彈性的基本情況

本研究發(fā)現(xiàn)心理彈性的總均分并無性別差異、城鄉(xiāng)差異和是否獨(dú)生子女的差異，僅在樂觀這一維度上，女生比男生更樂觀，城市生源學(xué)生比農(nóng)村生源學(xué)生更樂觀。這一結(jié)果與蒲少華等人的研究有部分一致。蒲少華等人的研究表明，心理彈性不存在城鄉(xiāng)差異和是否獨(dú)生子女的差異，但在其研究

中男生的總體心理彈性要高于女生，這一結(jié)果與本研究不一致?？赡苁沁x取的被試者存在一定的地區(qū)差異。值得注意的是，本研究中女生比男生更樂觀，可能因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，在高房?jī)r(jià)、激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，男生有著比女生更大的求職擇業(yè)成家立業(yè)的壓力。本研究還表明，城市學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生更樂觀，這一結(jié)果與李麗等人的結(jié)果相一致，可能因?yàn)槌鞘袑W(xué)生的生活環(huán)境較好，經(jīng)濟(jì)壓力較小，在家庭中獲得父母更多的關(guān)注，在生活中喜歡尋求更多的幫助，因而更樂觀。

2.心理彈性對(duì)心理癥狀的預(yù)測(cè)作用與應(yīng)對(duì)方式的中介作用

本研究的結(jié)果表明，心理彈性與心理癥狀顯著相關(guān)，并且心理彈性對(duì)心理癥狀有直接的預(yù)測(cè)作用。這一結(jié)果與楊雪嶺等人的研究結(jié)果基本一致，這進(jìn)一步驗(yàn)證了心理彈性對(duì)心理癥狀的保護(hù)作用。這一結(jié)果支持Hunter所提出的心理彈性層次模型中對(duì)高級(jí)層次心理彈性的解釋。該理論認(rèn)為，最高層面的彈性具有健康、成長(zhǎng)的含義。具有高層次彈性的個(gè)體能積極地調(diào)動(dòng)個(gè)人資源，獲得更多的社會(huì)支持，靈活地處理壓力。因此，心理彈性越高的個(gè)體，心理癥狀越少，心理越健康。

本研究發(fā)現(xiàn)應(yīng)對(duì)方式在心理彈性與心理癥狀之間起中介作用。心理彈性越高的個(gè)體，其應(yīng)對(duì)方式越積極，心理癥狀越少。過往研究也發(fā)現(xiàn)積極的應(yīng)對(duì)方式能幫助個(gè)體積極地尋求社會(huì)支持或解決問題的方法，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)體的身心健康。因此，在大學(xué)生心理健康教育工作中，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)采用積極的應(yīng)對(duì)方式，以增進(jìn)大學(xué)生的心理健康。

大學(xué)生的心理健康水平與其心理彈性及應(yīng)對(duì)方式密切相關(guān)。這一結(jié)果提示我們的心理健康教育工作應(yīng)從多角度著手，如培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的心理彈性，即增強(qiáng)他們面對(duì)日常壓力和應(yīng)激事件的能力；訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生在生活中有意識(shí)地采用積極應(yīng)對(duì)方式，這些途徑都有利于促進(jìn)大學(xué)生的心理健康。值得注意的是，在心理彈性與心理健康之間起中介作用的因素可能不僅僅是應(yīng)對(duì)方式，其他變量如積極情緒、消極情緒、社會(huì)支持、自我效能感等也可能是潛在的中介變量，這些問題仍值得進(jìn)一步研究。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕