芻議如何提高低年級學(xué)生的計算能力

摘要：運算不只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的部分，同時還是一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，其中運算的正確度是所有科目的最為關(guān)鍵的基石。小學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)主要就是對運算的學(xué)習(xí)，同學(xué)們運算的準確度是導(dǎo)致其分數(shù)的主要原因，由于教學(xué)一些含義是要運用運算來解釋；練習(xí)題的解答思路、過程、結(jié)果也需要運用運算來解決。所以若是想要提高同學(xué)的運算技能，那么我們就要從小學(xué)生開始進行培訓(xùn)，這才會提升同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高其處理疑問的技能，培養(yǎng)其細心、有耐力，堅強的優(yōu)秀品德。

關(guān)鍵詞：低年級 同學(xué) 運算

一、熟練掌握

小學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的時間段，學(xué)生需要熟練的把握加法、減法、乘法、除法的基礎(chǔ)知識，這對日后的升學(xué)會有很重要的影響。講課經(jīng)驗提示我們，所有難的問題均是由許多容易的題目結(jié)合組成的。不管是2位數(shù)乘或是除3位數(shù)，還是別的難的問題都是用數(shù)學(xué)中最簡單的知識點可以解決的。若是最基礎(chǔ)的只是沒有記住，那么到了高年級做題一定會錯誤百出。

二、加強口算能力的訓(xùn)練

同學(xué)若是口算快速，那么筆算才會提速，準確率才會上升。我校每一個學(xué)期全部都會分發(fā)一本口算練習(xí)冊，教師需要完美的、恰當?shù)倪\用這一本練習(xí)冊，小學(xué)的講授知識相比其他年級較少，教師可以讓學(xué)生們在課上規(guī)定時間讓同學(xué)們運算，再這樣的一段時間之中，同學(xué)們的一定要很專注，還有可能恰當?shù)奶嵘瑢W(xué)的運算速率。老師在進行這一活動知識不知要注意規(guī)定時間，最為關(guān)鍵的是還要讓同學(xué)們知道問題的正確與否，對于那些可以在規(guī)定時間之內(nèi)考到一百分的同學(xué)們，老師要馬上給同學(xué)們相應(yīng)的鼓勵，這才會讓同學(xué)們將口算放在心上，除了要在課堂上注重培訓(xùn)外，還要在課后所留的作業(yè)中加入口算這一訓(xùn)練，只有在日常生活之中一直做下去，才會將這一技能提升到一個階段。

三、重視錯題的分析

同學(xué)們的學(xué)習(xí)就是一種重復(fù)認知與聯(lián)系的進程，出現(xiàn)錯誤是很常見的。尤其是因為小學(xué)生們的年齡較小，在剛開始進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之時很易忘記。如退位減，前一位退了一，但是在運算的時候忘記了減掉一，這都是和孩子的遺忘有關(guān)聯(lián)的。所以老師需要及時掌握同學(xué)運算中所有的疑問，深刻的剖析同學(xué)們運算出錯的緣由，對此進行專門的練習(xí)。老師們可以依照語文老師修改作文的書寫評語的方式來指導(dǎo)同學(xué)們的問題，老師在評價的地方寫入同學(xué)們出現(xiàn)錯誤的理由，是因為自身的疏忽，或是因為某一知識點把握不足，學(xué)生知道錯誤的根本就是重新做一遍錯誤的題目，這樣才會對準確的知識點進行鞏固。老師需要依據(jù)不同的學(xué)生、問題剖析錯誤的緣由，很多同學(xué)都出錯的問題，老師要在課上進行解釋，剖析問題的理由；對于基礎(chǔ)不好、經(jīng)常出錯的同學(xué)，老師需要在課下教導(dǎo)。同學(xué)要將出錯的題目記錄到筆記本上，標注修改手段并對出錯的地方需要自己進行思考。除此之外，老師要把同學(xué)常錯的問題拿到課上練習(xí)，以此來看同學(xué)的認識錯誤的程度。改正錯誤問題類型的練習(xí)尤其專有過程：判斷對錯一找到出錯點一剖析出錯理由一修正。課上進行小醫(yī)生找病因競賽的方式，使同學(xué)在競賽中獲得知識。改正錯誤不可以只是拘泥于讓同學(xué)們了解出錯緣由，修正出錯點，并且起到了預(yù)防效果，是同學(xué)意識到某些問題有的話需要自己改正，沒有的話要繼續(xù)努力。

四、幫助學(xué)生弄清算理，揭示規(guī)律

老師在講授數(shù)學(xué)運算時，不僅要讓同學(xué)們了解表面還要了解其這樣的原因，如此一來，數(shù)學(xué)客就會更加吸引學(xué)生注意力。小學(xué)生們直觀思維占很大比重，慢慢向抽象思維轉(zhuǎn)變，心理學(xué)家覺得：行動時思維的起點。同學(xué)們?nèi)粢盐者\算，推進思維進步，就是要將形象思維與數(shù)學(xué)抽象相連接，恰當使用工具來實現(xiàn)這一目標。老師講授九加幾運算時可以利用木棍來輔助教學(xué)，是同學(xué)們自己總結(jié)出湊十法，為日后對進位加、退位減的教學(xué)打好基石。還能巧妙借用同學(xué)之前學(xué)過的知識經(jīng)驗來掌握全新的知識點，創(chuàng)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵手段，講課之中巧妙地利用以前的知識，運用類比同化全新的知識，完成知識點的綜合，有助于同學(xué)們對于剛剛接觸的知識點的解釋與對于全新的認識結(jié)構(gòu)的認可。例如，想加算減、口訣求商等等均是同學(xué)們經(jīng)過知識點之間的關(guān)聯(lián)來繼續(xù)學(xué)習(xí)。還有就是要講明白進位加與退位減的手段，使同學(xué)們完整地了解知識點，這樣才可能準確地使用這種方式運算。

五、培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

同學(xué)們運算技能的構(gòu)成與提升是由優(yōu)秀的運算習(xí)慣。很多的同學(xué)雖然可以了解運算法則但是仍然會經(jīng)常出現(xiàn)不對的地方，關(guān)鍵是缺少艱苦的培訓(xùn)，無法培養(yǎng)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。需要提升同學(xué)的運算技能，一定要關(guān)注運算習(xí)慣的養(yǎng)成：

第一，讓同學(xué)們培養(yǎng)成仔細校對的慣例。要同學(xué)們對于抄寫下來的問題均需要仔細的核對，精細到數(shù)字、符號，要做到?jīng)]有錯誤，沒有遺漏。

第二，讓同學(xué)們培養(yǎng)甚是題目的慣例。要同學(xué)們看清楚題干中的所有的數(shù)字與運算符號，明確計算的順序，挑選恰當?shù)挠嬎惴绞健?/p>

第三，讓同學(xué)們培養(yǎng)成認真運算。整齊書寫的習(xí)慣。要同學(xué)們寫字整齊，書寫格式要正確與此同時，可以口算出來的就運用口算，不可以進行口算的就需要認真地筆算，增強同學(xué)們準確打草稿的慣例。列豎式運算時，數(shù)位需要對齊，數(shù)字之間需要有恰當?shù)木嚯x，退位與進位時所寫的數(shù)字需要書寫在恰當?shù)牡胤健?/p>

第四，讓同學(xué)們培養(yǎng)出估算與自覺檢驗的習(xí)慣。老師需要給同學(xué)講授檢驗與估算的手段并且將檢驗看作運算最關(guān)鍵的進程，鼓勵運用估算來驗算。

講授運算是一種長期復(fù)雜的講課進程，提升同學(xué)的運算技能不可一蹴而就。就是說提高運算能力是需要積累的，只要老師與同學(xué)一起奮斗就會成功。

（作者單位：長春市朝陽區(qū)北安小學(xué)校）