我的心兒怦怦跳

歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，許多往事都已悄然而過，唯獨(dú)那件事令我難忘。每每想起它，我的心兒就會怦怦跳。

（開門見山，用“怦怦”一詞直接點(diǎn)出小作者內(nèi)心緊張不安的情緒，吸引了讀者的閱讀興趣。）

那是星期二的一節(jié)語文課，（通過“那是”一詞回到過去，并交代了事件發(fā)生的時(shí)間）老師大步流星地走進(jìn)教室，大聲說：“這節(jié)課檢查背誦《為人民服務(wù)》，不會背的要罰抄兩遍?！碧煅剑瑑杀?，老師的話猶如晴天霹靂，驚得我不知所措，怪我昨天只顧玩手機(jī)，沒好好背書。（“不知所措”，這是“怦怦跳”的第一步，并交代了原因）還好，以前老師總是讓同桌之間互相檢查背誦。于是，我連忙向同桌求情，想盡辦法收買他。同桌經(jīng)不起我的軟磨硬泡，終于答應(yīng)了為我做掩護(hù)。（上有“政策”，下有“對策”）正當(dāng)我為自己的小聰明感到洋洋得意時(shí)，老師又說：“準(zhǔn)備五分鐘，抽查背誦?！边@下我又亂了陣腳，老師啊，您可真是要我的命啊。我不禁頭皮發(fā)麻，心發(fā)顫，（“亂了陣腳”“頭皮發(fā)麻”“心發(fā)顫”，這是“怦怦跳”的第二步，只因如意算盤被打破）無奈只好臨陣磨槍。

（簡要交代了事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和起因。）

眨眼間，五分鐘就過去了，老師開始抽查了。我心慌意亂，在心中默默祈禱千萬別抽到我。想著想著，我不由自主地用書擋住了自己的臉，來了個(gè)“掩耳盜鈴”?！皬垙?qiáng)，你來背?！碧彀。蠋熅谷稽c(diǎn)到了我前面的同學(xué)，這太危險(xiǎn)了，仿佛身邊有一顆定時(shí)炸彈一樣，緊張得我就如同懷里揣了一只小兔子——怦怦直跳。（“定時(shí)炸彈”“就如同懷里揣了一只小兔子”，這是“怦怦跳”的第三步）看著張強(qiáng)背得吞吞吐吐的樣子，聽著老師嚴(yán)厲的批評，我就好像看到了自己悲慘的下場。頓時(shí)，我的身體僵硬了，心也提到了嗓子眼。（夸張修辭手法的運(yùn)用，生動地刻畫出“我”內(nèi)心的緊張）突然，老師又抽查最后一排的同學(xué)，看來老師是隨機(jī)抽查呀！這不更危險(xiǎn)嗎？我忐忑不安，如坐針氈，那真是“度秒如年”呀?。ā办话病薄叭缱槡帧保@是“怦怦跳”的第四步）“毛福盛，你來背?！闭媸桥律秮砩叮抑缓糜仓^皮，走到老師跟前。我的心好像停止了跳動，（直面“危險(xiǎn)”時(shí)，心卻停止了跳動，感覺上的錯(cuò)覺其實(shí)是“怦怦跳”的最高級）腦子里一片空白。不用說，我也被記錄在案了。放學(xué)后，我被留在教室里，并得到了老師的“獎勵(lì)”——抄課文，請家長。唉，早知今日，何必當(dāng)初呢？

（詳細(xì)描寫了老師抽查背誦時(shí)，“我”內(nèi)心一波三折的變化，就像是坐過山車一樣。）

這次驚心動魄的背書，給了我一個(gè)深刻的教訓(xùn)：不聽老師言，吃虧在眼前。以后我一定珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

（總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，立志好好學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改，還是一個(gè)好孩子。）

總評

小作者通過抽查前的驚慌失措、抽查時(shí)的忐忑不安，到抽查后的悔不當(dāng)初等細(xì)節(jié)描寫，把自己緊張的心情刻畫得淋漓盡致，不僅條理清楚，而且使整個(gè)背書過程驚心動魄，扣人心弦。

【指導(dǎo)并置評：馮獻(xiàn)紅】