【摘 要】越來越多的中職學校將茶藝課納入常規(guī)教學,不僅讓學生學習了茶的有關(guān)知識和技能,更重要的是茶藝課有助于提升學生的道德素質(zhì)和人文素養(yǎng),培養(yǎng)學生高雅的審美情趣和團隊精神,對增強中職學生的綜合素質(zhì)有著重要意義。
【關(guān)鍵詞】茶藝 中職學生 綜合素質(zhì)
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2015)12-0176-02
我國的茶文化源遠流長,經(jīng)過幾千年的積累,已成為一個具有豐富內(nèi)容、深刻思想內(nèi)涵的動態(tài)的綜合體系。它作為一種人文精神的思維軌跡把人們崇尚的道德情操、人們追求的高尚品質(zhì)及人格賦予具體的茶及各種茶事活動中,不僅可以修身怡情、陶冶情操,引導人們養(yǎng)成良好的行為習慣,還可以增長人文知識,提高審美情趣。
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,茶藝作為一門生活藝術(shù)越來越多地出現(xiàn)在人們的視野中,以茶為媒介進行溝通交流成為時興的方式。越來越多的職業(yè)學校將茶藝作為一門課程納入到了常規(guī)教學中。作為一名中職學校的茶藝教師,個人認為這門課要教給學生的不應僅僅是茶葉的起源、分類、加工、沖泡技能等茶藝的基本知識,更重要的是通過茶文化教育幫助學生提高綜合素質(zhì),樹立正確的人生觀、價值觀,養(yǎng)成良好的行為習慣,達到“以茶育人”的目的。以下是我對中職學校開設茶藝課對學生綜合素質(zhì)影響的幾點認識。
一 茶藝課有助于提升學生的道德素質(zhì)
道德素質(zhì)是指一個人在生活實踐中待人處事,協(xié)調(diào)個人與他人、個人與社會相互關(guān)系的一種素質(zhì),其核心是要求行為個體在社會生活中自覺遵守社會道德規(guī)范,為他人、為集體、為國家、為社會多做貢獻?!鞍傩械聻槭住保赖滤刭|(zhì)教育是整個素質(zhì)教育的核心部分。中職教育由于其培養(yǎng)目標和生源的特殊性決定了教育過程中必須堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展。
中國茶藝提倡茶人精神,以茶喻人,通過品茶品味人生。范增平先生將茶人的精神歸納為四點:(1)理性的思考,作為一個茶人凡事能做理性的思考,有所為、有所不為;(2)沉著的修養(yǎng),堅守“富貴不能淫、貧賤不能移,威武不能屈”的大無畏精神;(3)堅毅的信仰,能擇善固執(zhí),不畏譏怕讒,明是非、辨善惡,眾善奉行,諸惡莫做;(4)正義的行為,為追求真理,只問是非、善惡,不計利害得失,只要是合乎社會正義,符合大眾公平的道理,就是赴湯蹈火,也在所不惜。這種精神對處于世界觀、人生觀和價值觀形成時期的中職學生無疑有著特別重要的意義。
學生通過對茶藝課的學習,及對茶道思想的領悟,可自省、可審己。茶禮的教育使學生懂得了敬老愛幼,懂得了禮儀;茶事的活動使學生更加和睦相處了;茶史的教育使學生了解了燦爛的民族傳統(tǒng)文化,體驗到了中華民族悠久的文明,增強了民族自豪感;泡茶訓練也使學生養(yǎng)成了凡事自己動手,熱愛勞動的良好習慣,同時還能滿足他們的表現(xiàn)欲望。
二 茶藝課有助于提高學生的人文素養(yǎng)
中華茶文化博大精深,跨越了哲學、美學、文學、民俗及文化藝術(shù)等門類,融匯了儒、道、佛各家的思想和傳統(tǒng)文化的精髓,綜合了插花、音樂、陶瓷、書畫、裝飾、建筑、表演等領域,可謂是最能代表中華民族的傳統(tǒng)文化。
茶藝教學中,將博大精深的茶文化通過內(nèi)容豐富的各式茶藝、茶詩、音樂和茶畫等形式呈現(xiàn)出來,吸引著學生,在欣賞和實踐的過程中拓寬了學生的視野,增加了人文知識,同時使他們感受到了傳統(tǒng)文化的魅力,在潛移默化的熏陶中使學生感受到自信、滿足和成就感。
三 茶藝課有助于培養(yǎng)學生高雅的審美情趣
茶藝是指在傳統(tǒng)茶道精神指導下的茶事實踐,它包括泡茶的技能、品茶的藝術(shù),以及在行茶過程中以茶為媒介去溝通自然、內(nèi)省自性、完善自我的心理體驗。茶藝活動以人為核心,茶藝審美以人為首。我國傳統(tǒng)的茶文化中對人之美有儀表、風度、語言等要求。儀表美是形體、服飾、發(fā)型美的綜合;風度美是禮儀周全、舉止端莊;語言美是用語規(guī)范、待人誠懇。
在茶藝課上,學生通過觀看茶藝表演視頻,學習科學的茶葉沖泡方法、禮儀規(guī)范,在備具、滌器、投茶、沖泡、奉茶、品茶的過程中感受中國茶道所講究的六美,即人美、茶美、水美、器美、藝美和境美。寧靜幽雅的品茗環(huán)境、裊裊的茶香、甘醇的茶味,讓人感受到自然之美、淡泊之美、簡約之美、虛靜之美、含蓄之美,潛移默化中,學生陶冶了情操,訓練了得體的著裝、常見的禮儀、規(guī)范的言語,形成良好的儀容儀表、禮儀和言語習慣,逐漸提升了個人的審美情趣。
四 茶藝課有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神
中職學校是直接面對用人單位的職業(yè)教育單位?,F(xiàn)代用人單位需要的不只是直接可用的技術(shù)人才,“是否具有團隊協(xié)作精神”已成為人員使用的一個重要指標。中職學生正處于人生觀、價值觀、道德觀和行為規(guī)范形成的關(guān)鍵時期。在這個時期加強團隊精神的培養(yǎng),對其以后的成才尤為重要。
茶藝是一項協(xié)作性很強的活動,尤其在茶藝表演中表現(xiàn)得更突出。茶藝表演是在泡茶技藝的基礎上,對泡茶的各項程序進行藝術(shù)加工,將生活中的泡茶技藝上升為一種表演藝術(shù),使人們得到一種美的熏陶。茶藝表演一般情況下要三人同臺合作,即主泡手、助泡手、解說員。主泡手負責泡茶,助泡手協(xié)助主泡手,負責焚香、賞茶、敬茶等,解說員負責各項泡茶程序的解說。在整個過程當中,要求主泡手、助泡手和解說員有良好的協(xié)調(diào)與配合,不能因為個體的獨立而破壞整體的和諧之美。而在不同的場合以及泡茶任務的搭配中,有時候要求某些學生承擔主泡手的任務,有時候又要求學生承擔解說員或助泡手的任務,角色的變化意味著學生必須與他人緊密合作。因此茶藝表演是培養(yǎng)學生協(xié)作精神的過程,通過這個過程可以潛移默化地培養(yǎng)學生的集體意識與協(xié)作精神。
總之,茶藝教學不僅僅是教授學生泡茶、品茶等基本知識技能,更應重視其素質(zhì)教育的功能。莊晚芳教授認為:茶道是一種通過飲茶的方式,對人民進行禮法教育、道德培養(yǎng)的一種儀式。明確主張“發(fā)揚茶德,妥用茶藝,為茶人修養(yǎng)之道”。未來,茶藝教學中需進一步調(diào)整教學內(nèi)容,充分發(fā)揮其育人的功能,引導學生樹立正確人生觀、價值觀,促進其身心健康全面發(fā)展,培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的中職學生。
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