幼兒保教工作點滴

【摘 要】幼教實踐證明，要促進幼兒身心和諧健康發(fā)展、全面提高幼兒素質(zhì)必須做到尊重規(guī)律，熱愛幼兒，保中有教，教中有保，保教結(jié)合，以保促教。

【關(guān)鍵詞】尊重規(guī)律 保教結(jié)合 培養(yǎng)習慣

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0167-01

《幼兒園工作規(guī)程》第三條指出，幼兒園的任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸多方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。在幼教實踐中，我深刻體會到，要促進幼兒身心和諧發(fā)展，全面提高幼兒素質(zhì)，必須做到保教結(jié)合，以保促教。

一 尊重規(guī)律，個性發(fā)展

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，努力使每一個幼兒都能得到滿足和成功。”

第一，尊重幼兒需要，靈活選擇活動。在幼兒園的活動中，往往會有一些意想不到的事情發(fā)生。教師要尊重幼兒的個性，將預(yù)設(shè)活動按幼兒的興趣需要轉(zhuǎn)化為生成活動，正所謂“教學有法，而無定法”。如一次早操過后，我們正準備按計劃組織幼兒進行戶外活動。突然，“轟隆隆”的雷聲傳來，整個教室一下子亂了起來。我靈機一動先帶領(lǐng)幼兒到過道上觀察“雷公公發(fā)怒”時的情境，然后提出“雷公公發(fā)怒了，我們應(yīng)該怎樣做最安全？”孩子們暢所欲言，教師適時地對他們進行安全教育，使他們得到更好的發(fā)展。

第二，給幼兒自由談?wù)摰目臻g，促使幼兒良好的發(fā)展。教師要尊重孩子的個性，積極鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，通過相互交流，分享彼此的見解，從而達成共識。如在小班教學“我長大了”談話活動中，我們讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，大膽地講述自己長大后的夢想。孩子們的思想活躍，從孩子們千奇百怪的夢想中，我們看到的是一個個鮮明、活潑的個體。

第三，給予孩子自由活動的空間。每一個孩子都是有非同一般的潛力，我們應(yīng)該給予他們自由活動的空間，創(chuàng)設(shè)適合兒童感知、學習、探索的教育環(huán)境。如：在做圣誕老人的一次操作活動過程中，讓幼兒自由收集材料，教師略作要求和指導后密切關(guān)注他們。孩子們滿懷信心，將自己收集來的材料做成了一位位神態(tài)各異的圣誕老人。教師給幼兒創(chuàng)造了自由發(fā)展的空間，使他們的個性得到了張揚。

二 熱愛幼兒，愛心教育

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！睈勖恳粋€孩子，是幼兒教師的應(yīng)盡責任，更是幼兒教師最基本的職業(yè)道德。

第一，有意識地選用愛心教育教材。目前，有關(guān)對幼兒進行愛心教育的專用教材、書籍很少，教師需付出努力，多方面閱讀，充分利用已有的材料加強對幼兒進行愛心教育；結(jié)合日常生活，創(chuàng)作適合幼兒學習、理解的愛心教材。

第二，有意識地創(chuàng)設(shè)愛心教育環(huán)境。環(huán)境對幼兒有著重要的作用，因此，教師在進行創(chuàng)設(shè)各種活動區(qū)，布置環(huán)境時，應(yīng)有意識地加入愛心教育的內(nèi)容。

第三，采用多種教育方法。教師要根據(jù)校情、學情，采用靈活多樣的方式方法，對幼兒進行愛心教育。

第四，堅持潛移默化原則。將愛心教育內(nèi)容滲透于幼兒的各項活動和生活之中，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的愛心行為。

三 保教結(jié)合，以保促教

保教工作是幼兒園雙重任務(wù)的核心?！毒V要》中提出：教師與保育員之間既分工又合作，相互支持，體現(xiàn)保教結(jié)合、保教滲透的原則，完成日常的保育和教育工作。結(jié)合實際，我認為應(yīng)做到以下幾點：

第一，要真正熱愛幼兒。做好保教工作的前提條件是對孩子的關(guān)心，只有真正地關(guān)心孩子，才能將保教工作落到實處。

第二，要注重激發(fā)幼兒的積極性和自主性。過去幼兒園的保育工作側(cè)重于保護幼兒的健康和促進幼兒的身體發(fā)育，只側(cè)重保育而缺乏教育性。而現(xiàn)在不僅強調(diào)保護和增進幼兒的健康，而且更注重激發(fā)幼兒的積極性、自主性。培養(yǎng)活動興趣，增加幼兒生活能力和自我保護、安全意識，從而發(fā)揮保育的教育作用。

第三，要將保教結(jié)合原則滲透到幼兒的一日活動之中。幼兒園的日常生活包括入離園、盥洗、進餐、午睡等。這些活動雖然很平常，但我們應(yīng)該從這些瑣事中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。在教學活動中，要了解每個幼兒的情況，針對不同的幼兒采取不同的教育方法。抓住幼兒的特點，利用平時的機會，多與幼兒交流。通過開展各種游戲活動來培養(yǎng)幼兒的自信心、相互之間的協(xié)調(diào)性，使幼兒與同伴之間能友好地交往，并提高幼兒的生活自理能力和安全防護意識，真正做到“寓教于樂，以保促教”。

四 培養(yǎng)習慣，終身受益

《規(guī)程》中明確指出，“培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣”是幼兒園保教工作的重要目標之一。因此，幼兒教師在教學過程中，教育幼兒從小養(yǎng)成良好的生活習慣至關(guān)重要。

幼兒行為習慣的養(yǎng)成絕非朝夕之功，而是一個長期而艱巨的過程，需要我們幼兒教師堅持不懈的努力。我們要善于捕捉幼兒好的行為習慣加以強化，對幼兒不良的行為習慣要及時糾正，決不能想起來就要求，想不起來就聽之任之。我們就是要幼兒在長期的行為習慣訓練中，不斷鞏固那些好習慣，淡化消除那些壞習慣。教師可在保教工作中結(jié)合教學活動、游戲活動，利用節(jié)日活動進行習慣養(yǎng)成教育，巧用鼓勵促進幼兒行為習慣的培養(yǎng)。好習慣一旦養(yǎng)成，可終身受用。

總之，幼兒保教工作不能一蹴而就，需要我們幼兒園每位教師的密切配合，認真學習新的教學理念，才能真正做到“保中有教，教中有保，保教結(jié)合，以保促教”。

〔責任編輯：林勁〕