高中班級(jí)管理的反思

【摘 要】班主任是班級(jí)的主要管理者，創(chuàng)新管理理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的有效管理，對(duì)高效完成教育教學(xué)任務(wù)具有舉足輕重的作用。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)，搞好班級(jí)文化建設(shè)，加強(qiáng)師生間的溝通，處理好學(xué)生與任課老師的關(guān)系，適當(dāng)?shù)呐u(píng)，以這些方面為抓手，班主任工作方能得心應(yīng)手。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立意識(shí) 文化氛圍 平衡發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）12-0160-01

魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架?！卑嗉?jí)作為一個(gè)小集體，管理對(duì)它來(lái)說(shuō)有著舉足輕重的作用。班主任是班級(jí)的管理者，是一個(gè)班級(jí)的靈魂。要管理好一個(gè)班級(jí)，班主任必須花大量心思，做大量細(xì)致的工作，才能使班級(jí)良好運(yùn)轉(zhuǎn)。多年的班主任經(jīng)歷，我覺(jué)得可以從這樣幾方面來(lái)進(jìn)行管理。

一 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)

現(xiàn)在絕大多數(shù)的學(xué)生是獨(dú)生子女，在家父母慣著，許多事都是父母包辦。剛開(kāi)學(xué)第一天的下午，我到教室巡查，發(fā)現(xiàn)教室的地面很臟，垃圾筐里面放滿了垃圾。鑒于此，我制定了班級(jí)衛(wèi)生每日檢查評(píng)分制度，每天安排值日生擦黑板、整理講臺(tái)、掃地、倒垃圾，要求從早到晚要保持干凈，每天組織班委檢查并評(píng)分，每周五進(jìn)行總結(jié)，扣分最少的發(fā)衛(wèi)生循環(huán)紅旗。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，我最終的目的是讓他們保持清潔，培養(yǎng)其主人翁意識(shí)。有不少家長(zhǎng)反饋：開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，學(xué)生回家都自己打掃房間了。

二 搞好班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)建班級(jí)良好的文化氛圍，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

一個(gè)良好的班級(jí)文化氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有很重要的作用。高中的學(xué)生不同于小學(xué)生和初中生，他們有自己獨(dú)特的思想。有一年開(kāi)學(xué)不久，我布置了一個(gè)任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生找兩句自己喜歡的名人名言，班會(huì)課上一個(gè)個(gè)站起來(lái)誦讀，然后大家通過(guò)投票的方式選出兩句最適合我們班的，作為班級(jí)文化標(biāo)語(yǔ)，張貼在教室前。每天進(jìn)教室的第一件事就是誦讀文化標(biāo)語(yǔ)。記得其中一句是：入班即靜，入座即學(xué)。學(xué)生們進(jìn)了教室沒(méi)有了以往的追逐打鬧，那一年，我們班的同學(xué)在學(xué)測(cè)考試中全部通過(guò)。

三 在信任的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師生間的溝通

溝通是人與人之間聯(lián)絡(luò)感情和化解誤會(huì)不可缺少的手段。老師面對(duì)是天真的學(xué)生，他們喜怒溢于言表，看問(wèn)題表面而又情緒化。學(xué)會(huì)跟學(xué)生溝通很重要，學(xué)生是一群大小孩，有著自己的思想，不會(huì)主動(dòng)跟老師交流。我們班有一個(gè)女生開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后，性格發(fā)生了變化，以前開(kāi)朗的她整天沉默寡言，悶悶不樂(lè)。我利用課間找她談心，開(kāi)始她不想開(kāi)口，我說(shuō)：“你現(xiàn)在不要把我當(dāng)作班主任，就當(dāng)作你的知心朋友就行了，我會(huì)替你保密的?！彼胤畔聦?duì)我的戒備，跟我講出了她的心事，幫她解開(kāi)了心結(jié)，她慢慢又開(kāi)朗了。那個(gè)女生如今已有了自己的家庭，我們還是知心朋友。通過(guò)這個(gè)案例，我覺(jué)得要給予學(xué)生最真誠(chéng)的愛(ài)，尊重并接納學(xué)生。宋代的程頤說(shuō)：“以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)；以術(shù)馭人者，人亦以術(shù)而待。”教師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)是一種無(wú)形的教育力量，只有當(dāng)學(xué)生感到被信任時(shí)，才愿意去接納老師。事實(shí)上，許多學(xué)生在他們成長(zhǎng)以后，常常會(huì)說(shuō)是老師起初對(duì)他們無(wú)條件的接納，才讓他們產(chǎn)生改變自己的力量和動(dòng)力。其實(shí)，教師與學(xué)生之間，就像高山與高山之間一樣，你對(duì)著對(duì)面的高山呼喚“我尊重你，我信任你——”，那么對(duì)面的回音也會(huì)是“我尊重你，我信任你——”。

四 處理好學(xué)生與任課老師的關(guān)系

班主任要注意各門(mén)學(xué)科之間的平衡。班主任是一個(gè)班的靈魂，班主任對(duì)各門(mén)學(xué)科一個(gè)小小的看法，會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，不要讓學(xué)生有主副科的思想。學(xué)生對(duì)任課老師的反映，任課老師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，及時(shí)化解矛盾。特別要讓學(xué)生尊重每一位科任教師，這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師就喜歡走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果就不同凡響。作為班主任還要注意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系，不能護(hù)短。我們必須要加強(qiáng)班與班之間的交流、合作，讓學(xué)生們共同進(jìn)步。

五 批評(píng)要得當(dāng)

高中生雖然從生理上來(lái)看成熟于小學(xué)生和初中生，但他們的心理還不夠成熟，有的甚至很脆弱。適當(dāng)?shù)呐u(píng)會(huì)使人進(jìn)步，相反則可能毀學(xué)生的終身，所以批評(píng)要因人而異。首先，批評(píng)要根據(jù)事實(shí)，不能空穴來(lái)風(fēng)；其次，批評(píng)要尊重學(xué)生，不能傷害學(xué)生的自尊心；最后，批評(píng)要對(duì)事不對(duì)人。批評(píng)切忌將過(guò)去陳芝麻爛谷子的事一股腦兒拿出來(lái)說(shuō)事，這次犯錯(cuò)誤與以前無(wú)關(guān)，如果學(xué)生覺(jué)得自己在班主任心目中是個(gè)壞學(xué)生，會(huì)破罐子破摔，批評(píng)會(huì)適得其反。

六 充分利用主題班會(huì)

我們學(xué)校每周有一節(jié)班會(huì)，我就充分利用這節(jié)課，跟學(xué)生一起總結(jié)上周本班的進(jìn)步之處，分析不良現(xiàn)象，共同找出相應(yīng)的解決措施。有時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加主題班會(huì)，讓學(xué)生自己主持，這樣老師可以及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，也讓學(xué)生利用這個(gè)機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況。

班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在班級(jí)管理中起著不可忽視的作用，作為班主任，要會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕